【正文】 這些都是學生自己完成的。整堂課45分鐘里，賴老師大膽地將課堂“放”給孩子們，小組討論用了18分鐘，分享交流用了20分鐘，老師只是在開場時簡潔地提出了要求，中間適時有一些追問和點評；學生們的表現(xiàn)讓人驚嘆，不僅解決問題的方法多種多樣，還表達得頭頭是道，相互間不僅有表達交流和補充深化，還有質疑和答疑。吃過晚飯，出去轉了轉，無意間轉到了府南河邊，處于城市中央，風景尚好，行人亦多，但不敢多轉，畢竟明天還有一天的學習。我希望通過這種教學方法能夠激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，幫助他們在輕松愉快的學習氛圍中，獲得更好的數(shù)學學習成果。此外，童話故事可以加強學生與家長的親子互動。通過故事情節(jié)和角色之間的關系，學生可以深入理解數(shù)學問題的本質。通過這種方式，學生們不僅學到了數(shù)學知識，還增加了對數(shù)學的理解和興趣。第五段：注重實際運用小學數(shù)學教學要與實際生活緊密結合，讓學生認識到數(shù)學與生活之間的聯(lián)系。因此，適應不同學生的學習特點，因材施教是至關重要的。多年的教學經驗讓我對小學數(shù)學教學之道有了一些體會和領悟。下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。同時，我也注重與學生的互動，鼓勵他們提出問題、思考和解決問題，培養(yǎng)他們主動學習的能力。在我的課堂上，我經常引導學生思考一些有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。在今后的教學實踐中，我將更加注重這些方面，力求提高數(shù)學教學的質量和效果，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)和解決問題的能力。例如，在教授加法時，我經常會運用童話故事中的角色和情節(jié)，通過和學生一起參與角色扮演的方式，讓他們在游戲中學會了如何進行簡單的加法運算。而童話故事中的情節(jié)和角色可以讓學生在享受故事的同時，學會主動思考和獨立解決問題。在我的教學實踐中，很多學生通過童話故事與數(shù)學學習結合的方式，逐漸對數(shù)學產生了濃厚的興趣，并且對自己在數(shù)學上的表現(xiàn)也更加自信。進入成都市區(qū)，街道兩邊碧綠的青草、綻放的鮮花、優(yōu)雅的樹木和悠閑的行人首先就讓人感覺到成都這座“休閑之都”的魅力；林立的高樓，間或著古老的建筑恍若讓人有穿越時空的感覺；塔吊、地鐵圍欄等，無不又在宣示著城市發(fā)展的生機與活力；市區(qū)差不多一個小時的車程既讓人體會到成都之大，又讓人覺得有一點點無奈。此次全國小學數(shù)學名師經典課堂教學觀摩研討會，按計劃除了會議的學術主持陳洪杰為我們進行有關“辯課”的專題講座外，還請7位名師為我們展示11節(jié)觀摩課。組內的每個成員都有自己的任務，當然最重要的還是ceo，他們的學習基礎和能力水平相對比較強，要承擔組織小組學習活動、檢查與督促訂正作業(yè)、指導和幫助組員學習、向教師反饋和與家長交流組員學習情況等職能。陳老師針對公開課、聽課評課等的真實性、研究性和有效性，就“辯課”與大家進行了交流。改變自己，從辯課開始。他首先用“計算能手、計算高手”的評價方式很好地提高了學生的興趣和積極性，然后，引導學生口頭編了7道三位數(shù)乘兩位數(shù)的式題。第二天，4月20日，我們和其他很多老師一樣，也早早地來到了會場——空軍大禮堂。0級的地震，震源深度只有13公里。我近距離地接觸了名師，領略到了每個名師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，給我的是心靈上的震憾，精神上的頓悟，思想上的凈化，認識上的升華。通過猜老師年齡初步感知推理。過了幾秒種，有的學生的手竟然高高地舉了起來，劉老師很快就發(fā)現(xiàn)了，她和善的眼神，自然的手勢。我們沉浸在課堂氣氛之中，融入在問題探討之中，領悟到了一些我們教學中的問題。在小學數(shù)學教學中，我深感目標的確定必須符合學生的特點與需求，并貼近整體教學目標。通過讓學生自主解決問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的動手能力和思維能力，提高其學習主動性和創(chuàng)造性。除了傳統(tǒng)的筆試和口試外，我還采用作業(yè)、小組合作和課堂展示等方式對學生進行評價。綜上所述，小學數(shù)學教學指導對教師的角色定位、教學方法、教學資源、評價方式和教師專業(yè)發(fā)展都有重要影響。小學生因其年齡特征和心理特點，形象思維比較活躍，抽象思維相對貧乏，對邏輯性強、內部關系復雜的內容不易理解。學生對“體積”的概念比較生疏，教師要加強學生對體積概念的認識，可以通過讓學生做兩個實驗強調體積的概念。本節(jié)課設計的練習，在學生理解體積概念的基礎上，加深學生對體積單位的實際認識和怎樣用體積單位計量物體的體積的知識，為下面教學長方體和正方體的體積作準備。學生通過看亮點移動，發(fā)現(xiàn)射線的特點是只有一個端點，無限長。引入實驗模式不僅能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓小學生樂意去學數(shù)學，更能在實踐中培養(yǎng)和鍛煉學生的多種能力，這才是教育的真諦所在。強震球老師的《認識分數(shù)》對教材的把握和理解是非常到位的，結合圖片和練習，引導學生一遍遍說把一些物體看作一個整體，將它平均分成幾份，其中的一份就是它的幾分之幾，加深了學生對分數(shù)的認識，從根本上理解了分數(shù)的含義。顧老師的《比萬大的計數(shù)單位》這節(jié)課最讓我影響深刻。一個優(yōu)秀的教師，一定是一個善于思考，樂于思考，并且把這種思考的習慣教給學生的老師。每位老師對教材的把握和鉆研，對數(shù)學實事求是的態(tài)度，對數(shù)學知識背后的思考都是讓我深深感慨的。在小學數(shù)學中進行探究性學習是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。在教學中提出質疑，讓學生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。教學中提供的問題情境應注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題?？偨Y出了適合本班學生的四種方法。在教學過程中，我意識到用童話故事來教授數(shù)學知識是一個靈活且有效的方法。第三段：童話故事培養(yǎng)思維能力通過童話故事教授數(shù)學，不僅使學生們對數(shù)學有了興趣，也培養(yǎng)了他們的思維能力。這不僅促進了學生之間的交流，還培養(yǎng)了他們的團隊合作精神。因此，我相信童話數(shù)學教學是一個可行且有效的方法，值得在小學數(shù)學課堂中推廣。他們逐漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學的趣味性和實用性，并開始主動主動學習。例如，在教授乘法時，我講述了一段關于植物成長的童話，學生們需要根據給定的條件計算出植物成長的時間和高度。接下來，我將分享我在小學童話數(shù)學教學中的體會和心得。2．觀察法：引導學生按一定的順序和思路進行觀察，發(fā)展了學生的觀察能力和思考能力。我認為開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養(yǎng)和學習興趣的激發(fā)有很大的作用。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。這種教學設計有利于激發(fā)學生學習興趣，使學生對新的知識產生強烈的學習欲望，充分發(fā)揮學生的能動性的作用，從而挖掘學生的思維能力，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力。在以后的教學中，我將更加努力學習，繼續(xù)好好研究教材，增進自己的教學水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學課，讓孩子們在數(shù)學的世界里快樂的學習成長。張齊華老師《確定位置》這節(jié)課充分體現(xiàn)了學生的主體性。外表下是對數(shù)學的熱情，對問題的洞悉。教材是主要的教學資源，是教與學的重要憑借，教師對教材內容的理解，不但要理解知識內容，更重要的是要理解其中的思維能力訓練的內容和教學方法。在這短短的兩天內，我觀摩了8位優(yōu)秀老師的示范課，從中獲得了不少的教學經驗。學習直線時，可以直接從線段的兩端無限延長，體會直線的特點。所謂要想知道梨子的滋味，就得親口嘗一嘗。二是把大小不同的2個石塊分別放入水面等高的2個燒杯中，觀察水面的不同變化，來說明石塊大小不同，占據空間大小也不同。例如，《體積和體積單位》的教學就可以采用實驗的方法，讓學生把握數(shù)學概念。作為一名小學數(shù)學教師，我將繼續(xù)努力，不斷總結和完善教學實踐，為學生的數(shù)學學習創(chuàng)造更好的條件。通過多個層面的評價，能夠更全面地了解學生的學習情況，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提高自身的學習能力。作為現(xiàn)代小學教師，我們要善于利用各種教學資源，使教學更加