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正文內(nèi)容

20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之道心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)10篇)(完整版)

  

【正文】 這些都是學(xué)生自己完成的。整堂課45分鐘里,賴?yán)蠋煷竽懙貙⒄n堂“放”給孩子們,小組討論用了18分鐘,分享交流用了20分鐘,老師只是在開場(chǎng)時(shí)簡(jiǎn)潔地提出了要求,中間適時(shí)有一些追問(wèn)和點(diǎn)評(píng);學(xué)生們的表現(xiàn)讓人驚嘆,不僅解決問(wèn)題的方法多種多樣,還表達(dá)得頭頭是道,相互間不僅有表達(dá)交流和補(bǔ)充深化,還有質(zhì)疑和答疑。吃過(guò)晚飯,出去轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn),無(wú)意間轉(zhuǎn)到了府南河邊,處于城市中央,風(fēng)景尚好,行人亦多,但不敢多轉(zhuǎn),畢竟明天還有一天的學(xué)習(xí)。我希望通過(guò)這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,幫助他們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,獲得更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果。此外,童話故事可以加強(qiáng)學(xué)生與家長(zhǎng)的親子互動(dòng)。通過(guò)故事情節(jié)和角色之間的關(guān)系,學(xué)生可以深入理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)。通過(guò)這種方式,學(xué)生們不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí),還增加了對(duì)數(shù)學(xué)的理解和興趣。第五段:注重實(shí)際運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要與實(shí)際生活緊密結(jié)合,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。因此,適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),因材施教是至關(guān)重要的。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之道有了一些體會(huì)和領(lǐng)悟。下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,希望能夠幫助到大家。同時(shí),我也注重與學(xué)生的互動(dòng),鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題、思考和解決問(wèn)題,培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。在我的課堂上,我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生思考一些有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我將更加注重這些方面,力求提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決問(wèn)題的能力。例如,在教授加法時(shí),我經(jīng)常會(huì)運(yùn)用童話故事中的角色和情節(jié),通過(guò)和學(xué)生一起參與角色扮演的方式,讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)了如何進(jìn)行簡(jiǎn)單的加法運(yùn)算。而童話故事中的情節(jié)和角色可以讓學(xué)生在享受故事的同時(shí),學(xué)會(huì)主動(dòng)思考和獨(dú)立解決問(wèn)題。在我的教學(xué)實(shí)踐中,很多學(xué)生通過(guò)童話故事與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合的方式,逐漸對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,并且對(duì)自己在數(shù)學(xué)上的表現(xiàn)也更加自信。進(jìn)入成都市區(qū),街道兩邊碧綠的青草、綻放的鮮花、優(yōu)雅的樹木和悠閑的行人首先就讓人感覺到成都這座“休閑之都”的魅力;林立的高樓,間或著古老的建筑恍若讓人有穿越時(shí)空的感覺;塔吊、地鐵圍欄等,無(wú)不又在宣示著城市發(fā)展的生機(jī)與活力;市區(qū)差不多一個(gè)小時(shí)的車程既讓人體會(huì)到成都之大,又讓人覺得有一點(diǎn)點(diǎn)無(wú)奈。此次全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂教學(xué)觀摩研討會(huì),按計(jì)劃除了會(huì)議的學(xué)術(shù)主持陳洪杰為我們進(jìn)行有關(guān)“辯課”的專題講座外,還請(qǐng)7位名師為我們展示11節(jié)觀摩課。組內(nèi)的每個(gè)成員都有自己的任務(wù),當(dāng)然最重要的還是ceo,他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力水平相對(duì)比較強(qiáng),要承擔(dān)組織小組學(xué)習(xí)活動(dòng)、檢查與督促訂正作業(yè)、指導(dǎo)和幫助組員學(xué)習(xí)、向教師反饋和與家長(zhǎng)交流組員學(xué)習(xí)情況等職能。陳老師針對(duì)公開課、聽課評(píng)課等的真實(shí)性、研究性和有效性,就“辯課”與大家進(jìn)行了交流。改變自己,從辯課開始。他首先用“計(jì)算能手、計(jì)算高手”的評(píng)價(jià)方式很好地提高了學(xué)生的興趣和積極性,然后,引導(dǎo)學(xué)生口頭編了7道三位數(shù)乘兩位數(shù)的式題。第二天,4月20日,我們和其他很多老師一樣,也早早地來(lái)到了會(huì)場(chǎng)——空軍大禮堂。0級(jí)的地震,震源深度只有13公里。我近距離地接觸了名師,領(lǐng)略到了每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底,及精湛的教學(xué)藝術(shù),給我的是心靈上的震憾,精神上的頓悟,思想上的凈化,認(rèn)識(shí)上的升華。通過(guò)猜老師年齡初步感知推理。過(guò)了幾秒種,有的學(xué)生的手竟然高高地舉了起來(lái),劉老師很快就發(fā)現(xiàn)了,她和善的眼神,自然的手勢(shì)。我們沉浸在課堂氣氛之中,融入在問(wèn)題探討之中,領(lǐng)悟到了一些我們教學(xué)中的問(wèn)題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,我深感目標(biāo)的確定必須符合學(xué)生的特點(diǎn)與需求,并貼近整體教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)讓學(xué)生自主解決問(wèn)題,在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力,提高其學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。除了傳統(tǒng)的筆試和口試外,我還采用作業(yè)、小組合作和課堂展示等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。綜上所述,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)對(duì)教師的角色定位、教學(xué)方法、教學(xué)資源、評(píng)價(jià)方式和教師專業(yè)發(fā)展都有重要影響。小學(xué)生因其年齡特征和心理特點(diǎn),形象思維比較活躍,抽象思維相對(duì)貧乏,對(duì)邏輯性強(qiáng)、內(nèi)部關(guān)系復(fù)雜的內(nèi)容不易理解。學(xué)生對(duì)“體積”的概念比較生疏,教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體積概念的認(rèn)識(shí),可以通過(guò)讓學(xué)生做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)體積的概念。本節(jié)課設(shè)計(jì)的練習(xí),在學(xué)生理解體積概念的基礎(chǔ)上,加深學(xué)生對(duì)體積單位的實(shí)際認(rèn)識(shí)和怎樣用體積單位計(jì)量物體的體積的知識(shí),為下面教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體的體積作準(zhǔn)備。學(xué)生通過(guò)看亮點(diǎn)移動(dòng),發(fā)現(xiàn)射線的特點(diǎn)是只有一個(gè)端點(diǎn),無(wú)限長(zhǎng)。引入實(shí)驗(yàn)?zāi)J讲粌H能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓小學(xué)生樂(lè)意去學(xué)數(shù)學(xué),更能在實(shí)踐中培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的多種能力,這才是教育的真諦所在。強(qiáng)震球老師的《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》對(duì)教材的把握和理解是非常到位的,結(jié)合圖片和練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生一遍遍說(shuō)把一些物體看作一個(gè)整體,將它平均分成幾份,其中的一份就是它的幾分之幾,加深了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),從根本上理解了分?jǐn)?shù)的含義。顧老師的《比萬(wàn)大的計(jì)數(shù)單位》這節(jié)課最讓我影響深刻。一個(gè)優(yōu)秀的教師,一定是一個(gè)善于思考,樂(lè)于思考,并且把這種思考的習(xí)慣教給學(xué)生的老師。每位老師對(duì)教材的把握和鉆研,對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)事求是的態(tài)度,對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)背后的思考都是讓我深深感慨的。在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。在教學(xué)中提出質(zhì)疑,讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn),發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題,主動(dòng)獲取新的知識(shí)。教學(xué)中提供的問(wèn)題情境應(yīng)注意一定的開放性,提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問(wèn)題??偨Y(jié)出了適合本班學(xué)生的四種方法。在教學(xué)過(guò)程中,我意識(shí)到用童話故事來(lái)教授數(shù)學(xué)知識(shí)是一個(gè)靈活且有效的方法。第三段:童話故事培養(yǎng)思維能力通過(guò)童話故事教授數(shù)學(xué),不僅使學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)有了興趣,也培養(yǎng)了他們的思維能力。這不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的交流,還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。因此,我相信童話數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)可行且有效的方法,值得在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中推廣。他們逐漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性,并開始主動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如,在教授乘法時(shí),我講述了一段關(guān)于植物成長(zhǎng)的童話,學(xué)生們需要根據(jù)給定的條件計(jì)算出植物成長(zhǎng)的時(shí)間和高度。接下來(lái),我將分享我在小學(xué)童話數(shù)學(xué)教學(xué)中的體會(huì)和心得。2.觀察法:引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序和思路進(jìn)行觀察,發(fā)展了學(xué)生的觀察能力和思考能力。我認(rèn)為開放的、有探索性的問(wèn)題情境對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用,從而挖掘?qū)W生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的習(xí)慣和探索問(wèn)題的能力。在以后的教學(xué)中,我將更加努力學(xué)習(xí),繼續(xù)好好研究教材,增進(jìn)自己的教學(xué)水平,給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學(xué)課,讓孩子們?cè)跀?shù)學(xué)的世界里快樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。張齊華老師《確定位置》這節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。外表下是對(duì)數(shù)學(xué)的熱情,對(duì)問(wèn)題的洞悉。教材是主要的教學(xué)資源,是教與學(xué)的重要憑借,教師對(duì)教材內(nèi)容的理解,不但要理解知識(shí)內(nèi)容,更重要的是要理解其中的思維能力訓(xùn)練的內(nèi)容和教學(xué)方法。在這短短的兩天內(nèi),我觀摩了8位優(yōu)秀老師的示范課,從中獲得了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)直線時(shí),可以直接從線段的兩端無(wú)限延長(zhǎng),體會(huì)直線的特點(diǎn)。所謂要想知道梨子的滋味,就得親口嘗一嘗。二是把大小不同的2個(gè)石塊分別放入水面等高的2個(gè)燒杯中,觀察水面的不同變化,來(lái)說(shuō)明石塊大小不同,占據(jù)空間大小也不同。例如,《體積和體積單位》的教學(xué)就可以采用實(shí)驗(yàn)的方法,讓學(xué)生把握數(shù)學(xué)概念。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我將繼續(xù)努力,不斷總結(jié)和完善教學(xué)實(shí)踐,為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件。通過(guò)多個(gè)層面的評(píng)價(jià),能夠更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提高自身的學(xué)習(xí)能力。作為現(xiàn)代小學(xué)教師,我們要善于利用各種教學(xué)資源,使教學(xué)更加
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