【正文】 重新組合，超越了文本作者的原意，熔鑄了讀者獨(dú)創(chuàng)的新意，不但拓展出治學(xué)的三境界，而且開(kāi)發(fā)出一切事業(yè)從追求、奮斗到勝利的三境界。（《我是怎么做起小說(shuō)來(lái)》）把互相沒(méi)有必然聯(lián)系的東西，重新組織在一起，雜交成新的機(jī)體，新的生命，這難道不類(lèi)似于無(wú)性繁殖的生物克隆嗎？這就是典型的“寫(xiě)作克隆”。以課本的知識(shí)作為理論基礎(chǔ)，加上他們課外所了解的事例、數(shù)據(jù)、故事等作為論據(jù)，展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)辯，男女雙方你不讓我，我不服你，爭(zhēng)得面紅耳赤，場(chǎng)面達(dá)到白熱化的程度。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。這是語(yǔ)文課區(qū)別于生物課的分水嶺，也是走出文本不能走得太遠(yuǎn)的界碑?！娎飳にО俣龋嚾换厥?，那人卻在燈火闌珊處。我設(shè)計(jì)了討論這一環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生通過(guò)討論，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，探討克隆技術(shù)對(duì)人類(lèi)的影響。首先，是內(nèi)容的連貫性還有些欠缺。其次，學(xué)生評(píng)價(jià)量規(guī)的不全面。有簡(jiǎn)單的，有深?yuàn)W的，幼稚的，有成熟的。通過(guò)這些材料，我初步掌握了克隆的有關(guān)知識(shí)，掌握了克隆技術(shù)在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展與現(xiàn)狀。有的說(shuō)，大熊貓是瀕危動(dòng)物，繁殖很不容易，運(yùn)用克隆技術(shù)，可以保護(hù)國(guó)寶。不用老師做過(guò)多的分析，一切都迎刃而解了，非常的輕松。具體地講，就是在教學(xué)過(guò)程中，以問(wèn)題為載體，創(chuàng)設(shè)一種類(lèi)似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過(guò)自己收集、分析、處理信息來(lái)實(shí)際感受并體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，進(jìn)而了解社會(huì)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生解決了大部分問(wèn)題。二、網(wǎng)絡(luò)的利用，為教學(xué)者備課提供了豐富的背景知識(shí)。三、研究探討，有利于激發(fā)學(xué)生們對(duì)科學(xué)的興趣，有利于培養(yǎng)了學(xué)生們的科學(xué)意識(shí)和創(chuàng)新精神。如果克隆技術(shù)被別有用心的人所利用，可能就為害人類(lèi)。使討論沒(méi)有收到很好的效果。雖說(shuō)“丟”，還是不太放心，略為組織了一下：第一大組負(fù)責(zé)課文第一部分“克隆是什么”；第二大組負(fù)責(zé)課文第二部分“克隆鯽魚(yú)出世前后”；第三組負(fù)責(zé)課文第三部分“克隆綿羊‘多利’”；第四組負(fù)責(zé)課文第四部分“克隆技術(shù)造福人類(lèi)”。本來(lái)沒(méi)指望同學(xué)們能提出什么高質(zhì)量的問(wèn)題來(lái)的，頂多就是依照前面已學(xué)過(guò)單元的知識(shí)提一些諸如說(shuō)明順序，說(shuō)明方法等什么的比較面上的東西。本文的資料較散亂，可根據(jù)課文具體情況穿插有關(guān)資料，使資料用得到位。我安排小組合作探究，各組完成規(guī)定的部分，然后討論后每組選取代表發(fā)言，這樣安排是因?yàn)槠^長(zhǎng)。一節(jié)課下來(lái)，我采用小組合作探究，學(xué)生默讀、齊讀、選讀等多種教學(xué)方法，并抓住了教學(xué)重難點(diǎn)，完成了三維教學(xué)目標(biāo)。今天我們就一起到奇妙的克隆領(lǐng)域去探究一番。第四段（9）：寫(xiě)克隆技術(shù)有著誘人的前景。每組同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不同。第三個(gè)教學(xué)板塊“以意照言”，正是“循環(huán)解釋法”（“語(yǔ)言——思想——語(yǔ)言”）中的回環(huán)，即張志公所說(shuō)的“在語(yǔ)言和思想之間走個(gè)來(lái)回”?！边@是透露作者思路、顯示說(shuō)明順序（從魚(yú)類(lèi)到兩棲類(lèi)再到哺乳類(lèi)）、閃耀科學(xué)精神的關(guān)鍵句子，經(jīng)學(xué)生找出，教師強(qiáng)調(diào)，共同辨識(shí)“不按時(shí)間先后順序說(shuō)明”的奧妙，就在于“按生物進(jìn)化順序說(shuō)明”最能體現(xiàn)克隆技術(shù)探索和發(fā)展的進(jìn)程。閱讀如此“同中見(jiàn)異”，確實(shí)“登堂入室”，走進(jìn)文本深處了?！庇谩拔囊狻敝凹す狻比フ丈洹拔霓o”，最能品味語(yǔ)言的妙處。第四課前3分鐘，能夠訓(xùn)練學(xué)生的多向思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。）我們身邊哪些動(dòng)、植物先天具有克隆的本領(lǐng)？（1）什么是“有性繁殖”、“無(wú)性繁殖”呢？它們有什么區(qū)別？（第二自然段）（下定義、比較說(shuō)明的說(shuō)明方法）（2）植物有什么不同的“克隆”本領(lǐng)？（第三自然段）（舉例子的說(shuō)明方法）低等生物又是怎樣“克隆”的呢？（第四自然段）（舉例子說(shuō)明）六、指導(dǎo)寫(xiě)字。三、初讀課文，讀通課文學(xué)生自讀課文，借助工具書(shū)讀準(zhǔn)生字的字音，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。神奇的克隆教學(xué)反思 奇妙的克隆教學(xué)設(shè)計(jì)篇六能正確、流利、有感情地朗讀課文。在學(xué)生回答第一部分所用的說(shuō)明方法的時(shí)候，我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹文章內(nèi)容的方法用在我們說(shuō)明文的閱讀里就是“簡(jiǎn)介法”?，F(xiàn)反思如下：《奇妙的克隆》是一篇事理說(shuō)明文，是生物學(xué)家談家楨根據(jù)多篇相關(guān)文章改寫(xiě)而成的，它向我們介紹了關(guān)于克隆的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)提醒我們要全面地看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。驚訝于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有這么強(qiáng)，驚訝于我平時(shí)講的課有那么多時(shí)有那么多不需要講的多余的東西。提的問(wèn)題可以幾個(gè)人一起商量確定，也可以單獨(dú)提出。還要與應(yīng)試教育進(jìn)行抗?fàn)?。為了更好的激發(fā)學(xué)生們的探索欲望，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生們對(duì)科學(xué)的興趣。他們對(duì)克隆技術(shù)的發(fā)展，有著熱切的關(guān)心，對(duì)克隆技術(shù)對(duì)人類(lèi)的影響有著濃厚的興趣。為了更好的弄懂弄通克隆知識(shí)，我上網(wǎng)查閱了有關(guān)資料并打印出來(lái)。我們農(nóng)