【正文】 重新組合，超越了文本作者的原意，熔鑄了讀者獨創(chuàng)的新意，不但拓展出治學(xué)的三境界，而且開發(fā)出一切事業(yè)從追求、奮斗到勝利的三境界。（《我是怎么做起小說來》）把互相沒有必然聯(lián)系的東西，重新組織在一起，雜交成新的機體，新的生命，這難道不類似于無性繁殖的生物克隆嗎？這就是典型的“寫作克隆”。以課本的知識作為理論基礎(chǔ)，加上他們課外所了解的事例、數(shù)據(jù)、故事等作為論據(jù)，展開了激烈的爭辯，男女雙方你不讓我，我不服你，爭得面紅耳赤，場面達到白熱化的程度。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。這是語文課區(qū)別于生物課的分水嶺，也是走出文本不能走得太遠的界碑?！娎飳にО俣?，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。我設(shè)計了討論這一環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生通過討論，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，探討克隆技術(shù)對人類的影響。首先，是內(nèi)容的連貫性還有些欠缺。其次，學(xué)生評價量規(guī)的不全面。有簡單的，有深奧的，幼稚的，有成熟的。通過這些材料，我初步掌握了克隆的有關(guān)知識，掌握了克隆技術(shù)在國內(nèi)外的發(fā)展與現(xiàn)狀。有的說，大熊貓是瀕危動物，繁殖很不容易，運用克隆技術(shù)，可以保護國寶。不用老師做過多的分析，一切都迎刃而解了，非常的輕松。具體地講，就是在教學(xué)過程中，以問題為載體，創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過自己收集、分析、處理信息來實際感受并體驗知識的產(chǎn)生過程，進而了解社會、學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造能力。通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生解決了大部分問題。二、網(wǎng)絡(luò)的利用，為教學(xué)者備課提供了豐富的背景知識。三、研究探討，有利于激發(fā)學(xué)生們對科學(xué)的興趣，有利于培養(yǎng)了學(xué)生們的科學(xué)意識和創(chuàng)新精神。如果克隆技術(shù)被別有用心的人所利用，可能就為害人類。使討論沒有收到很好的效果。雖說“丟”，還是不太放心，略為組織了一下：第一大組負(fù)責(zé)課文第一部分“克隆是什么”；第二大組負(fù)責(zé)課文第二部分“克隆鯽魚出世前后”；第三組負(fù)責(zé)課文第三部分“克隆綿羊‘多利’”；第四組負(fù)責(zé)課文第四部分“克隆技術(shù)造福人類”。本來沒指望同學(xué)們能提出什么高質(zhì)量的問題來的，頂多就是依照前面已學(xué)過單元的知識提一些諸如說明順序，說明方法等什么的比較面上的東西。本文的資料較散亂，可根據(jù)課文具體情況穿插有關(guān)資料，使資料用得到位。我安排小組合作探究，各組完成規(guī)定的部分，然后討論后每組選取代表發(fā)言，這樣安排是因為篇幅較長。一節(jié)課下來，我采用小組合作探究，學(xué)生默讀、齊讀、選讀等多種教學(xué)方法，并抓住了教學(xué)重難點，完成了三維教學(xué)目標(biāo)。今天我們就一起到奇妙的克隆領(lǐng)域去探究一番。第四段（9）：寫克隆技術(shù)有著誘人的前景。每組同學(xué)學(xué)習(xí)成績不同。第三個教學(xué)板塊“以意照言”，正是“循環(huán)解釋法”（“語言——思想——語言”）中的回環(huán)，即張志公所說的“在語言和思想之間走個來回”?！边@是透露作者思路、顯示說明順序（從魚類到兩棲類再到哺乳類）、閃耀科學(xué)精神的關(guān)鍵句子，經(jīng)學(xué)生找出，教師強調(diào)，共同辨識“不按時間先后順序說明”的奧妙，就在于“按生物進化順序說明”最能體現(xiàn)克隆技術(shù)探索和發(fā)展的進程。閱讀如此“同中見異”，確實“登堂入室”，走進文本深處了。”用“文意”之“激光”去照射“文辭”，最能品味語言的妙處。第四課前3分鐘，能夠訓(xùn)練學(xué)生的多向思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。）我們身邊哪些動、植物先天具有克隆的本領(lǐng)？（1）什么是“有性繁殖”、“無性繁殖”呢？它們有什么區(qū)別？（第二自然段）（下定義、比較說明的說明方法）（2）植物有什么不同的“克隆”本領(lǐng)？（第三自然段）（舉例子的說明方法）低等生物又是怎樣“克隆”的呢？（第四自然段）（舉例子說明）六、指導(dǎo)寫字。三、初讀課文，讀通課文學(xué)生自讀課文，借助工具書讀準(zhǔn)生字的字音，聯(lián)系上下文理解詞語。神奇的克隆教學(xué)反思 奇妙的克隆教學(xué)設(shè)計篇六能正確、流利、有感情地朗讀課文。在學(xué)生回答第一部分所用的說明方法的時候，我就順勢引導(dǎo)學(xué)生簡單介紹文章內(nèi)容的方法用在我們說明文的閱讀里就是“簡介法”?，F(xiàn)反思如下：《奇妙的克隆》是一篇事理說明文，是生物學(xué)家談家楨根據(jù)多篇相關(guān)文章改寫而成的，它向我們介紹了關(guān)于克隆的科學(xué)知識，同時提醒我們要全面地看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。驚訝于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有這么強，驚訝于我平時講的課有那么多時有那么多不需要講的多余的東西。提的問題可以幾個人一起商量確定，也可以單獨提出。還要與應(yīng)試教育進行抗?fàn)?。為了更好的激發(fā)學(xué)生們的探索欲望，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生們對科學(xué)的興趣。他們對克隆技術(shù)的發(fā)展，有著熱切的關(guān)心，對克隆技術(shù)對人類的影響有著濃厚的興趣。為了更好的弄懂弄通克隆知識，我上網(wǎng)查閱了有關(guān)資料并打印出來。我們農(nóng)