freepeople性欧美熟妇, 色戒完整版无删减158分钟hd, 无码精品国产vα在线观看DVD, 丰满少妇伦精品无码专区在线观看,艾栗栗与纹身男宾馆3p50分钟,国产AV片在线观看,黑人与美女高潮,18岁女RAPPERDISSSUBS,国产手机在机看影片

正文內(nèi)容

20xx年守株待兔說(shuō)課稿部編版(實(shí)用11篇)(完整版)

  

【正文】 、情境創(chuàng)設(shè)法。新課標(biāo)指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!妒刂甏谩肥遣烤幇嫒昙?jí)下冊(cè)第二單元第五課的一篇寓言?!康谖濉⑼卣寡由?,激發(fā)興趣像守株待兔這樣通過(guò)一個(gè)故事說(shuō)明道理的文章,我們稱它為——寓言。師演種田人)小結(jié):同學(xué)們你們這么一說(shuō)我知道了,這件事情是偶然發(fā)生的,要想有收獲,不能*運(yùn)氣。同學(xué)們,你們瞧!種田人丟下了鋤頭,他呀,不干活了?!?三)第三自然段。溝通課內(nèi)外拓展積累語(yǔ)言。d讀好詞語(yǔ)【讓學(xué)生在看動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中,理解詞語(yǔ),在語(yǔ)言的表達(dá)訓(xùn)練中,內(nèi)化語(yǔ)言。 教學(xué)生字:“守”,范寫“守”猜一猜題目意思。詞語(yǔ)的理解根據(jù)各詞語(yǔ)的特點(diǎn)采用看動(dòng)畫(huà)說(shuō)話理解(如:竄出來(lái) 守株待兔),情境理解(如:樂(lè)滋滋、從此),看圖理解(如:鋤頭 )等多種方法幫助理解。懂得不勞而獲是一種幻想。守株待兔說(shuō)課稿部編版篇二《守株待兔》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第27課《寓言兩則》中的第二則寓言。在背誦后就要活學(xué)活用了。而我最后的小結(jié)可能是對(duì)寓意的直接揭示:看,不知不覺(jué)中我們我們已感悟到了其中的道理,那就是不要白日做夢(mèng)……,否則就會(huì)……(生看板書(shū)接答)。道理不是生硬的搬出來(lái),要在潛移默化中。之所以給學(xué)生一些提示,就是避免學(xué)生沒(méi)有根據(jù)地散說(shuō),達(dá)不到繪聲繪色的目的,有的只是一兩句,達(dá)不到發(fā)展語(yǔ)言的目的。三是體會(huì)其中的意思。相信對(duì)字來(lái)歷的理解將在學(xué)生心中留下印象。課堂是師生平等對(duì)話的過(guò)程。面對(duì)文言文,句子中的自然停頓是有一定難度的。課前我激勵(lì)孩子們跟文言文親近、回憶讀出韻味的方法都是在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情,同時(shí)也為學(xué)習(xí)新課奠定學(xué)法基石。這一培育一指導(dǎo)恰恰是我們教師所做的,這一理解一運(yùn)用恰恰是學(xué)生要做的。學(xué)生學(xué)什么要依綱扣本。語(yǔ)言簡(jiǎn)練卻耐人尋味,給人以深刻的警醒。守株待兔說(shuō)課稿部編版篇一現(xiàn)在我要說(shuō)的是九年義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第八冊(cè)第六單元的第三篇課文《寓言二則》中的第二則寓言《守株待兔》。因此課前的調(diào)研很重要。3. 結(jié)合注釋、插圖和想象理解寓言內(nèi)容,懂得不要心存僥幸,不要不勞而獲,要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。也就是重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋、插圖、想象理解寓言內(nèi)容。短短幾分鐘,學(xué)生對(duì)作者和課文有了大概的了解?;谶@樣的猜測(cè),在讓學(xué)生讀文前,我先對(duì)這三句話進(jìn)行指導(dǎo),強(qiáng)化字音。在學(xué)“冀”字時(shí),在與“翼”區(qū)分后,從字理上幫助學(xué)生區(qū)分二字,這樣學(xué)生不僅對(duì)這兩個(gè)字印象深了,還對(duì)字的來(lái)歷產(chǎn)生興趣。四、理解句意,感悟道理教參提示我們:教學(xué)文言文寓言,應(yīng)包括三重任務(wù):一是了解一些文言詞匯的意思,培養(yǎng)學(xué)生閱讀短淺文言文的能力。同時(shí)插入“古文中走是跑,那什么是走”,引導(dǎo)孩子們明確行是走,古今意思相同。應(yīng)該說(shuō)到此守株待兔前半部分寓意已經(jīng)揭示,那結(jié)果怎樣呢?估計(jì)學(xué)生都能猜測(cè)出來(lái),說(shuō)不全讀讀第三句,在板書(shū):為宋國(guó)笑、一無(wú)所獲后,引領(lǐng)孩子們看板書(shū)感知:看來(lái)種田人守的不只是樹(shù)樁子,還守的是自己的白日做夢(mèng)等,等來(lái)的不是兔子,確實(shí)一無(wú)所獲等,相信學(xué)生能與教師互動(dòng),自然接讀,同時(shí)對(duì)守株待兔的深層含義有了了解。應(yīng)該說(shuō)交流的環(huán)節(jié)更是學(xué)生勸誡做人的環(huán)節(jié)。文學(xué)的目的就是要人變得更好。我想學(xué)生在閱讀中可能會(huì)露出笑臉,可能會(huì)發(fā)覺(jué)我們今人真是聰明,活學(xué)活用,可能也會(huì)激起他們用眼觀察生活的熱情。、流利地朗讀課文。先說(shuō)說(shuō)字詞教學(xué)扎實(shí)有效。最后是拓展了解其他的寓言故事,激發(fā)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣,實(shí)現(xiàn) “教學(xué)不應(yīng)局限在課堂”。(2)課文中說(shuō)野兔從樹(shù)林里竄出來(lái),是什么樣子呀?我們跟著種田人一起去看一看。小結(jié):沒(méi)花一點(diǎn)力氣,就得到了又肥又大的野兔,就叫——白撿 ,也叫——板書(shū):“不勞而獲”)(2)指導(dǎo)朗讀:面對(duì)這樣意外的收獲,面對(duì)這不勞而獲,種田人的心情怎樣?誰(shuí)能用課文中的一個(gè)詞來(lái)形容?(樂(lè)滋滋。就算會(huì)發(fā)生,也不可能都在同一個(gè)地點(diǎn)。學(xué)習(xí)詞語(yǔ):從此 鋤頭理解“從此”:是指從什么時(shí)候起,他就丟下了鋤頭?看圖理解“鋤頭”(2)從此,他丟下了鋤頭再也不干活了?!克刂甏玫慕Y(jié)果怎么樣呢?我們一起讀一讀課文的最后一句話?!康谒摹?fù)述故事,積累語(yǔ)言可以借助課件上的三幅插圖和關(guān)鍵詞語(yǔ)復(fù)述,也可以根據(jù)課件上的句式簡(jiǎn)要復(fù)述。教師示范書(shū)寫: 此。因此,在教學(xué)中可以運(yùn)用多媒體,結(jié)合文本,創(chuàng)設(shè)情境,比如,在講解文本時(shí),可以播放相應(yīng)的圖畫(huà),這種直觀的形象更能夠吸引學(xué)生的注意力。首先,我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生解題,齊讀課題,想一想:“守株待兔”是什么意思呢?你們有什么疑問(wèn)呢?根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié),“守株待兔”是守在樹(shù)旁,等待兔子的到來(lái)。為了讓學(xué)生能夠懂得寓言中的道理,并能夠自主地分析,我會(huì)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境,激發(fā)學(xué)生的思考,基于此,我設(shè)置了層層深入的問(wèn)題:,這個(gè)種田人守在樹(shù)樁旁,在想什么呢?學(xué)生自由地發(fā)表自己的想法。這幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)置是基于學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和文本的,環(huán)環(huán)相扣,更符合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)。利用課下注釋、工具書(shū)以及小組合作學(xué)習(xí)等讀通課文,了解課文內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)(圖片)我及時(shí)的進(jìn)行標(biāo)注,并捕獲圖片。我檢測(cè)重點(diǎn)句子:因釋其耒而守株,冀復(fù)得兔。并通過(guò)采訪的形式,表達(dá)自己(也就是種田人)的內(nèi)心想法和感受。這樣潛移默化的進(jìn)行德育滲透。這是教學(xué)重點(diǎn)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究,因此,讓學(xué)生圍繞題目展開(kāi)討論:這個(gè)人為什么要守著樹(shù)樁等兔子呢?結(jié)果又怎么樣呢?請(qǐng)學(xué)生再讀課文,從而幫助學(xué)生準(zhǔn)確地整體感知課文內(nèi)容。然后出示古文:以古文教學(xué)來(lái)結(jié)束全課,來(lái)為學(xué)生打開(kāi)了一扇嶄新的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之門,引起學(xué)生課外閱讀的興趣。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。通過(guò)《守株待兔》這篇寓言的學(xué)習(xí)讓學(xué)生悟出 “不勞而獲,心存僥幸”的想法是錯(cuò)誤的,要懂得“一分耕耘一分收獲”,做任何事情都要踏踏實(shí)實(shí)的去做。本課是學(xué)生接觸的第二篇寓言故事,對(duì)其所講的內(nèi)容不太容易把握。并借機(jī)板書(shū)課題。再以文中野兔從樹(shù)林竄出來(lái)為例,讓學(xué)生表演動(dòng)作野兔是如何從林中“竄出來(lái)”的,并想象當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事情?以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)“竄”在該處是表示飛快地、很緊張地、很慌亂的跑。教師出示句子“要是每天都能撿到一只野兔,那該多好啊。(6)再也沒(méi)有。(五)拓展延伸,激發(fā)興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):研讀課文,明白寓意。最后是拓展了解其他的寓言故事,激發(fā)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣,實(shí)現(xiàn)“教學(xué)不應(yīng)局限在課堂”。指名分段朗讀,檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。(二)研讀課文,知道不能憑著運(yùn)氣生活通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道了,因?yàn)闆](méi)有勞動(dòng),所以莊稼全完了,;可是他整天都在傻等,怎么又沒(méi)等到野兔呢?理解竄,什么原因,野兔要這么慌亂地從樹(shù)林了跑出來(lái),四人小組想象野兔竄的種種原因。課文通過(guò)種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)拾到一只撞死在樹(shù)樁上的兔子,從此,他就放棄農(nóng)活,整天守著樹(shù)樁等待撞死的兔子,結(jié)果什么也得不到的事。并力求通過(guò)讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,讓學(xué)生在主動(dòng)、民主的氛圍中學(xué)習(xí),體會(huì)寓意,受到教育。語(yǔ)文教學(xué)就是要憑借語(yǔ)言文字,訓(xùn)練語(yǔ)言,發(fā)展思維,讓學(xué)生在理解、品味語(yǔ)言的過(guò)程中得到人文精神的滋養(yǎng)。憑借課文語(yǔ)言材料,特別是帶“一天、每天、整天、一天一天”這四個(gè)詞語(yǔ)的句子,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)種田人因?yàn)橐淮我馔獾氖斋@便抱有的不勞而獲的僥幸心理,明白寓言所蘊(yùn)涵的道理。這對(duì)于二年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),既激發(fā)了孩子們對(duì)寓言的興趣,又滿足了他們的表現(xiàn)欲和求知欲,同時(shí)又順理成章地揭示課題,引出新授內(nèi)容。他可以不再經(jīng)受田間勞作的艱辛,也可以不再經(jīng)受莊稼從種到收的漫長(zhǎng)等待。再引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一“守”字各抒己見(jiàn)說(shuō)出自己想對(duì)種田人說(shuō)的話。下課!總之,讓語(yǔ)文課充滿語(yǔ)文味,就是本設(shè)計(jì)的最大追求!“天機(jī)云錦用在我,剪裁妙處非刀尺。理解課文內(nèi)容。根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色,教學(xué)中,以‘拾兔 ’為線索,以讀代講,以讀促學(xué),讓學(xué)生在讀中悟情明理。指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說(shuō)、背、演”等學(xué)習(xí)方法,結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法,真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界,在閱讀習(xí)慣方面,著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,學(xué)會(huì)自學(xué),學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。(三)指導(dǎo)朗讀,啟發(fā)想象。守株待兔說(shuō)課稿部編版篇十《守株待兔》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第二單元第一課。理解“守株待兔”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,做到事半功倍。借助工具書(shū)和課本中的注釋,理解詞和句子的意思,嘗試著用自己的話翻譯課文。(六)角色表演。興趣是孩子學(xué)習(xí)獲得成功的良好保證,以適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)回憶幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),并讓幼兒用身體動(dòng)作來(lái)感受體驗(yàn)。(二)感悟“怎樣守”,體驗(yàn)“一無(wú)所獲”的可悲但隨著故事情節(jié)的發(fā)展, 通過(guò) 老師的提問(wèn),回憶故事內(nèi)容,體會(huì)種田人在一天一天的等待中逐漸失望,到后來(lái)的結(jié)果兔子沒(méi)有等到,由于自己不再勞動(dòng)自己的莊稼都死掉了,這時(shí)追悔莫及的可悲情緒都表露了出來(lái)。并通過(guò)列舉幼兒生活中努力的案例,引發(fā)幼兒對(duì)自己生活態(tài)度的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步感受成功的快樂(lè)。留有懸念,給幼兒提供表述的機(jī)會(huì)。(七)歸納總結(jié),提示寓意。(四)突出重點(diǎn),解決難點(diǎn)。積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),精心設(shè)計(jì)練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課文言文的語(yǔ)言特色,教學(xué)中以“拾兔”為線索,以讀代講,以讀促學(xué),讓學(xué)生在讀中悟情明理,打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。《守株待兔》講的是古代宋國(guó)有個(gè)種田人,因偶然撿到撞死在樹(shù)樁上的野兔,從此他就守在樹(shù)樁旁邊,期待著再撿到兔子,結(jié)果不但沒(méi)撿到野兔,田里的莊稼也全完了。(1)通過(guò)動(dòng)作表演理解課文;(2)通過(guò) “拾兔”,懂種田人懶惰的原因。(1)學(xué)生聽(tīng)老師范讀,聽(tīng)學(xué)生朗讀,在聽(tīng)中感悟語(yǔ)言;(2)動(dòng)畫(huà)演示種田人拾兔后的心理,抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說(shuō)(3)個(gè)別讀、齊讀、小組讀、比賽讀、引讀等形式達(dá)到讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)的效果;(4)布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫種田人認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤后的故事,延伸課文的內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。再有,學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫(huà)面,為貼近學(xué)生實(shí)際,可采用簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)片演示等手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。正確、流利、有感情地朗讀課文?!本C上所述,本設(shè)計(jì)以“讀”為主線,抓住“守”字巧妙切入,輻射全篇,引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)思維深入文本。他們或聲淚俱下、或苦口婆心、或據(jù)理規(guī)勸,或大加貶斥……從而成功地完成了課后“泡泡語(yǔ)”中“我想對(duì)種田人說(shuō)”這一語(yǔ)言訓(xùn)練要求,本則寓言的寓意也在角色表演不說(shuō)自明了。(順勢(shì)板書(shū)“不勞而獲”)最后讓學(xué)生比較“樂(lè)滋滋”和“樂(lè)悠悠”,再帶著感悟讀出種田人垂涎欲滴,仿佛口水都流出來(lái)了的情態(tài),讀出他盼望天天能撿到野兔的僥幸心理。)再引導(dǎo)學(xué)生圍繞“守”字質(zhì)疑,“守”什么?為何“守”?怎樣“守”?既抓住了本課中心,圍繞此字展開(kāi)質(zhì)疑,輻射全篇,牽一發(fā)而動(dòng)全身。學(xué)習(xí)難點(diǎn):理解寓意并結(jié)合生活實(shí)際深化主題,學(xué)會(huì)正確、多角度地看待問(wèn)題。”從而發(fā)展語(yǔ)言,提高思維。著名作家嚴(yán)文井老先生對(duì)寓言曾做過(guò)絕妙的比喻,他說(shuō):“寓言是一把鑰匙,用巧妙的比喻做成?!边@一道理。(指名讀,齊讀)因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@,種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣,正因?yàn)橛辛诉@種不切實(shí)際的想法,所以從撿到兔子的那天起,他便一直坐在樹(shù)樁旁傻等。(一)研讀課文,知道不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的田里的莊稼怎么會(huì)全完的呢?請(qǐng)你找一找,課文中哪句話告訴了我們?cè)颍阉脵M線劃下
點(diǎn)擊復(fù)制文檔內(nèi)容
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
文庫(kù)吧 www.dybbs8.com
備案圖鄂ICP備17016276號(hào)-1