【正文】 就必須創(chuàng)設(shè)良好的情境來導入教學?？吹竭@位同學的新穎的做法后，我在全班同學面前表揚了他，同時對這種做法給予了肯定節(jié)實驗完成的很好這位同學的成績屬中等水平，經(jīng)過這次的經(jīng)歷，他對物理實驗產(chǎn)生了濃厚的興趣，以后每次做實驗時，都是最先完成，結(jié)論的得出也較準確，物理學科的成績提高的也很快，他學習的自信心也大增。物理教學反思篇一采用“探究式”教學后，通過給學生創(chuàng)設(shè)光發(fā)生反射的問題情景，激發(fā)了學生學習的興趣，從猜想、設(shè)計實驗、進行實驗、分析實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論都由學生完成，學生的積極性特別高漲，并且通過對光的反射規(guī)律的探究，學會了一種研究問題的思維程序，以后遇到問題就知道該怎樣去探究了。下面我把這節(jié)學生探究環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的新穎的探究方法介紹一下。完成這次探究活動，我深刻體會到；教學的真正目的就是讓學生通過知識的探究去獲得研究思維的方法，然后通過方法的獲得以及運用方法探索創(chuàng)造的過程，使學生產(chǎn)生熱愛大自然與大自然和諧相處的情感，具有樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學原理的科學精神。情境導入是教學的開始，也是教學成功的基礎(chǔ)與前提。我先出示一個試管，告訴學生試管中掉入了一個回形針，問同學們有沒什么好的辦法幫我取出來！然后，讓同學們也來玩玩我?guī)退麄儨蕚涞牧勘械幕匦吾?，再請同學們在教室找找，看磁鐵還能隔著哪些物體吸鐵，最后請同學們得出結(jié)論：磁鐵隔著一些物體也能吸鐵！最后請同學們猜測磁鐵最多能隔著練習本多少本將鐵吸住！做實驗，根據(jù)得出實驗結(jié)果不一樣，讓同學說出原因，引出下節(jié)課的內(nèi)容！最后總結(jié)下課！由于學生平時都玩過磁鐵，對磁鐵都比較熟悉，特別是磁鐵能吸鐵一類物體的本領(lǐng)。對學習能力強的學生要提優(yōu)，對學習有困難的學生降低要求，加強輔導，多鼓勵，絕不要讓所謂的差生成為“遺忘的角落”。新的教學理念認為，課程是教師、學生、教材、環(huán)境四個因素的整合。作為一名教師，不能習慣于只用一種教學方法即講授法進行教學，而是要根據(jù)學科、教材的特點以及學生的實際采用靈活多樣的教學方法，使課堂充滿生機和活力。這節(jié)課設(shè)計的五個實驗全部由學生自己動手完成，讓學生通過自己的親身體驗，從實驗中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，探求知識，從而培養(yǎng)了學生科學的探索精神和實踐能力。老師首先肯定同學們能積極動腦，多想辦法解決問題非常好，接著引導學生分析這些方法與利用慣性的方法的優(yōu)劣，從而加深了學生對運用慣性解決實際問題的認識。在課堂教學中設(shè)疑提問，讓所有的學生都積極思考問題，尋求解決問題的途徑和答案，有利于發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的能力。通過這樣的設(shè)問，澄清了學生的模糊認識，提高了學生的識別能力。從始至終，教師都是學生的學習合作者、點撥者、促進者。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學的引導學生自覺的完成探究活動。物理學科是一門綜合程度極高的自然學科，它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關(guān)學科的知識，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復合型人才。在教學過程中，學生的知識獲取、智力和非智力因素培養(yǎng)，不能單一種固定的教學模式。在這里學生有了探索新知識經(jīng)歷和獲得新知的體驗，學習興趣、熱情、動機以及內(nèi)心的體驗和心靈世界得到豐富，有了親身體驗，學習態(tài)度和責任，對物理教學反思才具有它真正功效。在理論推導過程中應給學生再多一點時間，充分讓學生進行展示。同時還要加強學生思維的發(fā)散，使之學習、掌握、應用多種科學探究方法，做到“授之一漁勝過授之一魚”。這一輪復習有多少人能跟上，就有多少人能進前400名。經(jīng)過這輪復習，學生們答題的規(guī)范性提高了。學習更多一些體驗性，而不是單純的接受性，也就更多一些頓悟性，也就無形之中保證學習的理解性，印象深刻而穩(wěn)定。教學重點、難點是教學活動的依據(jù)，是教學活動中所采取的教學方式方法的依據(jù)，也是教學活動的中心和方向。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。在新形勢下，教師也要對自身提出更高的要求，提高教師的科學素養(yǎng)和教學技能，提高自己的計算機水平，特別是加強一些常用教學軟件的學習和使用是十分必要的。目前，探究性的學習方法成為一種潮流，就是學生在探究性學習的過程中其自主性得到了充分的發(fā)揮，學生能在參與探究性學習的過程中獲得體驗，產(chǎn)生感悟，學到方法，從而有效的發(fā)展能力。其次，語言要規(guī)范簡練，表達清晰，語氣抑揚頓挫，充滿熱情和感染力，能“抓住”學生的注意力。物理教學反思篇十二高一物理從知識體系到學習方法都與初中物理有較大的差別。概念和規(guī)律較高中更具復雜性，如速度的概念中，有平均速度、瞬時速度、直線運動的速度與曲線運動的速度等。如例題和習題的選擇要慎重，應符合學生的實際。作為一名物理教師，必須在自己的課堂教學中，掌握適當?shù)摹盎鸷颉?，結(jié)合知識教學有機地講述：①高中物理學科的課堂授課有什么特點，與其他學科有些什么不同。在課外輔導中指點學法，我認為主要應抓住如下四點。（4）要指點學生怎樣去預習教材和閱讀課外讀物?？傊灰處熌茉诮虒W中做到深入淺出，化難為易，提高學生的學習興趣。(2)在指導學生做習題中，引導科學的思維活動，不斷探索解題方法和技巧。③高中物理各種類型教材，在講授方法上各有哪些特點。切忌總是將綜合性題目拿給學生，更不要把高考的試題拿給學生，那樣結(jié)果只會適得其反。第二，重在理解，切勿死記硬背。因此，教學中我注意研究高中物理的知識特點和學習方法，加強學生學習習慣與思維方法的培養(yǎng)，其中提高學生學習物理的興趣，是提高高一物理教學質(zhì)量的關(guān)鍵。好的板書有助于將教學內(nèi)容分清段落，表明主次，便于學生掌握教學內(nèi)容的體系、重點。第三，訓練扎實，具有基礎(chǔ)性、針對性、量力性、典型性和層次性。例如理想實驗法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法等。中學階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的；其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹出來的。這種失衡直接導致教學效率和學生的學習效率的下降。物理教學反思篇十一初中物理是一門非常重要的學科，但是“物理難學”的印象可能會使不少學生望而卻步。但是，由于在冷熱的感知過程中，一直讓同一個學生參與體驗，缺乏應有的對比反應，學生描述感受也就沒有戲劇性的不同，學生感覺都是自然而然的事情，也就沒有對為什么要使用溫度計測量有鮮明的認知性，也就少了研制溫度計的迫切性。二輪復習，是專題講座，主要針對熱門考點，給學生系統(tǒng)梳理知識。注意學生的差異，做到因材施教，全面提高課堂效益。在有些環(huán)節(jié)中我的語言不夠簡練。在教學中基本做到了三講三不講，注重了規(guī)律、思路、技巧和方法的教學。既要改革創(chuàng)新，又要著眼實際，積極參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、開放式、范例式