【正文】 被指導教師： 馬世明 吳楠崇崗寄宿制小學“四比三優(yōu)兩滿意”崇崗寄宿制小學提高教學質(zhì)量 教師結(jié)對幫扶活動計劃 辦人民滿意教育提高教學質(zhì)量 教師結(jié)對幫扶活動總結(jié) 辦人民滿意教育作為一名市級的骨干教師，我與本組青年教師孫艷梅結(jié)成幫帶小組，實際是互幫互帶，爭取共同進步，盡快成長！一、本年度的工作目標本著“資源共享，優(yōu)勢互補，合作交流，共同發(fā)展”的原則，通過加強學校管理，形成骨干教師幫扶年輕教師的特色。五、對青年教師的要求：（一）制定出為期一年的成長提高計劃。 四、指導教師的職責：（一）制定有針對性的培養(yǎng)方案，對新教師提出明確具體的要求，指導新教師制定為期一年的成長提高計劃。二、目標任務在結(jié)對幫扶過程中，首先進行業(yè)務理論學習，強化專業(yè)理論訓練，提高專業(yè)教學知識技能水平；其次進行聽評課，說課、演課等各項教學活動，在實踐中總結(jié)與驗證教育教學方法、技能的運用情況，不斷提高教育教學實際操作能力。在研修期間，充分利用自己150名骨干教師研修網(wǎng)，積極反思，與同行交流分享教育教學中的得失。每天堅持動筆，正人先正己，育人先育己。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，從學生生命發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學。以下就是小編給大家講解介紹的相關方案了，希望能夠幫助到大家。多渠道地學。提升業(yè)務，樂于親自動手，揚長補短。認真按時參加150名骨干教師培訓對象的集中培訓，并認真學習，做好筆記，積極發(fā)言，積極討論，積極反思。開設各種公開課，在公開教學的反思中于其他老師進行交流。開展各種類型的聽評課、說課、公開課、演課等教育活動，在活動中培養(yǎng)提高教師獨立操作的能力。（六）幫助青年教師選定一項教改實驗課題，并給予指導。（六）選定一項教改實驗課題,在指導教師指導下開展教改實驗。充分發(fā)揮自己的帶頭、輻射和導向作用，組織他們上研討課、公開課和示范課；年輕教師上匯報課。（3）課堂展示。具體計劃措施如下：一、本年度的工作目標本著“資源共享，優(yōu)勢互補，合作交流，共同發(fā)展”的原則，通過加強學校管理，形成我校骨干教師幫扶年輕教師的特色。師資的培養(yǎng)就要把老師工作的興奮點聚集到課堂教學中來，主要開展以下一些活動：(1)青年教師基本功訓練。為了提高幫扶工作的實效性，將進行師徒結(jié)對活動，由徒弟上一節(jié)匯報課，邀請師傅聽課、評課，然后由師傅上一節(jié)示范課(同一內(nèi)容)，通過同課異構(gòu)的課堂展示讓徒弟聽課、評課、反思。為了更好地互幫互學、取長補短、共同進步，我將從以下幾個方面對他進行指導。因此，我將經(jīng)常和王老師一起鉆研教育教學理論。在教學語言上做到數(shù)學語言表達準確精煉。(2)共同備課，我和王老師同時講同一內(nèi)容，對比小結(jié)。學校教育教學和管理工作因有我們積極全情的投入，將發(fā)展得更快、更好。新課標無論在課程設置、課程內(nèi)容、學習要求以及對學生的評價等方面與過去的教材相比都發(fā)生了很大的變化。在每周二第七節(jié)定為交流研討時間。具體方式：（1）共同備課我先講，王老師聽。實現(xiàn)既重視教學實踐的創(chuàng)新嘗試，又重視教學理論的提高總結(jié)。從上期的接觸與觀察中發(fā)現(xiàn)：楊老師具有較好的現(xiàn)代教育的基本素質(zhì)，擁有較強的數(shù)學專業(yè)知識,對工作充滿熱情，并且是一位責任心強，積極上進，虛心好學的好老師。聽課：我和楊忠洪、李超老師建立一個不定期互相聽課的制度。課后反思要堅持，主張以實用為原則，不搞形式化；要從實際出發(fā)，追求實效，不講究表現(xiàn)手法和表達形式；要對當天教學過程進行深刻思考，認真總結(jié)，著重針對教學中薦在的問題和成功的教學方法，寫成一小段文字，哪怕寫一名話也行；要善于從教學現(xiàn)象中研究其本質(zhì)，發(fā)掘其中蘊含的教學規(guī)律，有效地研究出解決問題的方法。二、幫扶形式： “一對一”結(jié)對幫扶形式。每學期上一節(jié)校內(nèi)公開課。通過說課議課，力求讓王老師學會如何組織課堂教學，啟發(fā)學生思維，鼓勵質(zhì)疑，如何突破課堂重點和難點，如何調(diào)節(jié)課堂氣氛和節(jié)奏。對青年教師的培養(yǎng)著重學習，尤其是教育、教學理念，相關理論知識的學習，及時把握教育發(fā)展的時代脈搏，從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。為此，在學校工作中，對青年教師適時加壓工作擔子，如年級組長、教研組長、教科室主任、團總支書記等，讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發(fā)青年教師自我成長的需要。(1)參加各級舉辦的骨干教師培訓，充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用。塑造盡職履責典范。(二)分級目標。(2)要求每人至少訂閱一份與本專業(yè)有關的刊物，采用自學——研討——反思——總結(jié)的方式進行自我培訓，不斷提高理論水平及文化素養(yǎng)，并留有詳盡的理論筆記。經(jīng)驗成果推廣總結(jié)。(2)對帶徒對象進行跟蹤培養(yǎng)，善始善終。(2)示范導向。(2)增加投入，保證骨干教師工作順利進行。州級骨干教師2人(正在認定過程中)。通過培訓，使全校骨干教師能夠深入理解、自覺執(zhí)行黨的教育方針政策，教書育人，為人師表，加強思想政治與職業(yè)道德修養(yǎng)，更新教育觀念，在專業(yè)知識與學術水平、教育教學與教育科研能力等方面有明顯提高：增強創(chuàng)新精神和改革意識。五、培養(yǎng)內(nèi)容?！缎抡n程下中小學教師備課技能指導》歐陽芬中國出版集團。本板塊主要內(nèi)容：骨干教師每學期上一節(jié)示范課，采取講教學設計、上課、自評(反思)、互評以及主管領導同學科點評等方式，教學案例評析，交流教學經(jīng)驗。集中應結(jié)合學科特點和骨干教師實際，主要采取專題或系列講座、專題研討、現(xiàn)場教學評析、經(jīng)典案例分析等培訓方式進行。八、培養(yǎng)管理辦法。每年閱讀理論專著不少于一本，撰寫讀書筆記不少于一篇。在教師職務評聘以及各類評先評優(yōu)中，對符合條件的骨干教師給予優(yōu)先考慮。在這新的一年里，我決心更加嚴格的要求自己，起好骨干教師的帶頭作用，以課改為中心，以科研為導向，注重課堂常規(guī)教學，在學習中成長，在反思中進步。積極開展與本學科教師的手拉手活動，要有實效，積極進行研討及反思，共同進步。通過聽結(jié)對教師的課，可以對其在教學中出現(xiàn)的問題及時地給予糾正。全校40周歲以下的在崗小學語文、數(shù)學、英語教師(不含市、區(qū)級名師、學科帶頭人、名師、學科帶頭人、骨干教師)。運用理論學習和教學實踐探索相結(jié)合，觀摩課堂實際教學和課后研討反思相結(jié)合，課題實驗研究和論文寫作指導相結(jié)合等方法，切實提高名師、學科帶頭人、骨干教師的整體素養(yǎng)。心得體會。特制定我校骨干教師培訓計劃如下：認真做好教師繼續(xù)教育培訓，強化師資培訓，建設高素質(zhì)的教師隊伍。一是明確培訓目的：掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒A。課件。(2)配合學校進一步鞏固集體備課制度、每周一課制度和教育教學案例制度，加強教育教學研究。學校每年對骨干教師進行考核，不合格者不能作為年度骨干教師。學校骨干教師計劃方案篇九加強校內(nèi)“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高青年教師專業(yè)水平。為這些青年骨干教師們提供了更為廣闊的施展教育教學技能和才華的空間。三是形成培訓系列：重點圍繞說課、上課、評課開展專題研討活動，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。把專家講授與分組研討結(jié)合起來?？傊?，名師、學科帶頭人、骨干教師是學校教師隊伍中的骨干力量，他們的成長決定教師隊伍整體素質(zhì)，因此做好名師、學科帶頭人、骨干教師培訓工作十分重要，也決定整個學校教育工作的進步幅度。20xx年10月份，組織全體名師、學科帶頭人、骨干教師認真上好一節(jié)公開課，同教研組的其他教師參加聽評課，讓每位教師的教學基本功得到展示，使教師在學習中發(fā)展。具體培訓目標：具有現(xiàn)代教育觀念和先進教育理念。與結(jié)對老師進行網(wǎng)上交流。在課堂中改變傳統(tǒng)的教學方式，根據(jù)學生實際情況，創(chuàng)新一些適合學生的活動，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，使學生會學、樂學。不斷的提高自己的科研能力，平時多讀一些有關自己學科的最新前沿資料，注意收集，注意積累。并配合教師進修學校建立骨干教師數(shù)據(jù)庫。完成師徒結(jié)對工作，在本校與青年教師結(jié)對子，以老帶新。骨干教師應充分發(fā)揮模范帶頭作用，在實踐中積極探索，努力創(chuàng)新。骨干教師在崗位上收集相關資料，查閱文獻書籍，緊密結(jié)合基礎教育改革實際和本學科的教學實際，認真學習新理論、新知識、新技術、新方法，做讀書筆記，寫反思性和研究性文章。板塊三課題研究?！缎抡n程下中小學教師學法指導技能指導》歐陽芬中國出版集團。板塊一教育理論與教學能力。通過培訓，使培訓對象達到以下具體要求：了解國內(nèi)基礎教育課程改革的動態(tài)和發(fā)展趨勢，掌握現(xiàn)代教育理論，更新教育教學觀念，樹立正確的教育價值觀、人才觀、質(zhì)量觀、師生觀和課程觀。二、培養(yǎng)對象。根據(jù)以上意見，擬定本期派出下列教師參加江蘇對口援助我校的南京十三中、蘇州十中的培訓學習。力求做到“四帶頭”：一是帶頭學習科研理論。加強導向，營造氛圍。(2)抓好骨干教師的課后反思、感悟，把不定期檢查與期末集中檢查評比相結(jié)合，促進骨干教師不斷反思、總結(jié)，提高工作實效性。(4)積極參加觀摩評議及各級各類研究課，對同學科教師進行有效的指導，以提高骨干教師的課堂教學水平。掌握現(xiàn)代教育技術，成為具有自己教學風格、科研專長，能在本校乃至縣、市區(qū)以上教育教學工作中起示范帶頭作用，逐步使教師從“教書匠”向“教育專家”過渡。使在骨干教師引領下，員工們能牢固樹立正確的人生觀，價值觀，為人師表，嚴謹治學，廉潔從教。(3)搞好課改交流，體現(xiàn)教育教學新理念。教師隊伍建設，尤其是青年教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學校的長遠發(fā)展，我校將堅持以青年骨干教師的培養(yǎng)為龍頭，扎實抓好