20xx年二年級數(shù)學期末工作總結下冊(五篇)(完整版)
【正文】 特點，為靈活運用教學方法進行課堂教學做好準備。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。對后進生分層次要求。每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。學期初，鉆研了《數(shù)學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數(shù)。由于學生之前沒有養(yǎng)成良好的預習、審題、做題等習慣，造成部分學生學習自覺性較差，接受能力弱。點出錯題、錯處但不能打“”，而是讓學生自己分析查找錯誤，再進行第二次批改，針對不同的錯誤分別采取個別輔導和集體講評的方式及時補救。同時逐步培養(yǎng)學生良好的學習習慣：課前預習，課時認真探究，課后及時復習。怎樣寫總結才更能起到其作用呢？總結應該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講總結怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。創(chuàng)設各種情境，調動學生多種感官參與學習，挖掘學生學習數(shù)學的內在動力，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在自主探索中通過動手、動口、動眼、動腦學得容易、學得輕松，學得愉快，鞏固知識，發(fā)展思維，形成能力。作業(yè)進行“二次批改”。經過一個學期的努力，取得一定的成績，大多數(shù)的學生由學會到會學的的轉變，在本次期末考試中，每個學生都在原來的起點上有較大輻度的提高，雖然說分數(shù)不能作為衡量學生的唯一標準，但從中也可以折射出學生審題、計算等各方面能力的提高?！钡妮o導思想原則。上課。我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后每隔一、兩星期再復習時間。學生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學生獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學習的興趣取得了較好效果。評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生學習的心理，作為教師改進教學的依據(jù)。改變教育觀念。培養(yǎng)學生對題目的分析能力。充分理解課后習題的作用，設計好練習。（ 2）及時復習。批改作業(yè)時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。做好測試評估工作。例如：找規(guī)律；動物拼圖；我當收銀員等活動，都極大的激發(fā)了學生的興趣，解放了學生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)造了讓學生操作、實驗的機會；獨立思考的機會；表達自己想法的機會；自我表現(xiàn)的機會，使學生能保持良好的心境，始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動的參與學習。對一些基本概念還應在學生理解的基礎上進行記憶。試卷中第四題設計的口算與筆算及估算。四、不足之處及努力方向從卷面來看也還存在不足之處：學生試卷中有漏題現(xiàn)象，試卷中有學生在筆算后沒在算式后寫出得數(shù)，少部分學生還沒有養(yǎng)成仔細檢查作業(yè)的習慣，對于低年級學生要自覺檢查試卷還需要很長時間的訓練，也是我們今后教學要注重的。我們數(shù)學高段組共13位評卷教師在這3天時間中，分工合作，團結一致，順利完成四、五年級數(shù)學2200多份試卷評卷工作，人均170多份。四、五年級數(shù)學紙卷中，基礎題占到百分之七十以上，重點考察學生對數(shù)學基本概念的識記與掌握，基本方法和基本技能的運用。這就是說：對于同一個問題，不同學生可以有不同的解題過程，也可以有不同的表達方式。評卷教師的評分標準是：先測量標準圓，肉眼判斷大小，允許學生存在微小誤差。其次，校與校、班與班、同一份試卷中優(yōu)與差之間相去甚遠，兩極分化嚴重，好的班級仍有較大提高空間等現(xiàn)象一直存在。我們暫且避開影響學生成績的其他因素而專門討論教師教學的話，我們是否應該重新重視和反思新課標的理念，結合實際重新審視我們的教學，培養(yǎng)既能考好試又具有創(chuàng)新精神和綜合能力的新世紀人才？最后，感謝全組評卷教師幾天來辛勤的付出，祝大家暑假愉快！。但是，影響農村教育教學質量的因素眾多復雜，留給從教者的任務任重而道遠。如果要嚴格執(zhí)行題目要求，那么每題務必親自測量一次，但這樣的工
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