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20xx年初二物理教學(xué)工作總結(jié)反思初二物理老師工作總結(jié)(5篇)(完整版)

  

【正文】 高中物理教學(xué)的梯度,把握住初、高中物理教學(xué)的銜接,這樣才能教好高中物理,使學(xué)生較順利的完成高中物理的學(xué)習(xí)任務(wù)。高中物理理論性強(qiáng),要讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí),清楚地了解每一個(gè)概念、定理、公式的形成、推導(dǎo)過(guò)程。但當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些的時(shí)候,可能高中物理這列飛快的列車早已經(jīng)離他們遠(yuǎn)去了,所以今年我不是等學(xué)生自悟,而是時(shí)刻提醒他們,而且下一輪的高一緒論課我也要把初高中物理的區(qū)別作為重點(diǎn)。高中的教學(xué)紀(jì)律不成問(wèn)題,我把教學(xué)重點(diǎn)放在了鉆研教材,研究教法上,而且還取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī),在昌平區(qū)舉行的青年教師課堂教學(xué)大賽中獲得了一等獎(jiǎng),但我知道這只是對(duì)我今后教學(xué)的鼓勵(lì),并說(shuō)明不了什么,因?yàn)榻虒W(xué)路上還有那么多問(wèn)題在等著我,耳邊響起最多的問(wèn)題就是“老師,我上課都聽懂了可是為什么一做題還是不會(huì)?”我總是找不出原因,但經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)和反思我覺得我找到了答案。從而逐漸失去學(xué)習(xí)物理的興趣。將我們所學(xué)的知識(shí),再用來(lái)去解決一些生活中的物理。對(duì)錯(cuò)誤的結(jié)論,并不是馬上指出,而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。在研究光的色散現(xiàn)象時(shí),我利用三棱鏡讓同學(xué)們觀察白色光的色散現(xiàn)象。我還從生物實(shí)驗(yàn)室借用了試管,讓同學(xué)們研究敲擊裝有水的試管時(shí),到底是不是空氣的振動(dòng)發(fā)出了聲音。但是課堂上的演示實(shí)驗(yàn),畢竟是有限的,而生活中的物理現(xiàn)象卻是很多的。在我們的生活中有很多噪聲,同學(xué)們可以利用我們所學(xué)過(guò)的減弱噪聲的三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)控制噪聲??傊d趣是學(xué)習(xí)的最好老師。以前在我眼里“高一”和“初二”分別是初、高中的起始年級(jí),我在高中三年的物理教學(xué)工作中從未想過(guò)看一眼初中的物理知識(shí),想一下初中孩子的學(xué)習(xí)方法。為以后不同性質(zhì)的力做示范,通過(guò)比較學(xué)習(xí)能較好地掌握彈力、磨擦力。在教學(xué)中,不要滿足于熟悉課本,記住公式、概念。初二物理教學(xué)工作總結(jié)反思初二物理老師工作總結(jié)篇三培養(yǎng)差生非智力因素的途徑是多方面的。針對(duì)這類差生的特點(diǎn),我做了以下一些轉(zhuǎn)化工作。為此,我要求他們勤記筆記,并盡量向他們多提些力所能及的*題,以引起他們的注意。因?yàn)閺碾姷陌l(fā)展史來(lái)看人們首先得到的是靜電知識(shí)從電學(xué)系統(tǒng)來(lái)看靜電是電學(xué)的基本知識(shí)所以學(xué)好這局部?jī)?nèi)容可以為以后的電學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)開個(gè)好頭就顯得非常關(guān)鍵了。在這點(diǎn)上沒(méi)有設(shè)計(jì)好應(yīng)該事先做好學(xué)案或用小黑板列成表格在做完實(shí)驗(yàn)后讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象填寫下來(lái)。例如課堂一開始,就精選了一個(gè)踢足球的片段,選擇這個(gè)片段,有以下三個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn):一是多數(shù)學(xué)生特別是男生喜歡足球。在本節(jié)課中,教師首先通過(guò)一個(gè)情景來(lái)定性的得出力的大小與力的作用效果有關(guān),即彎“健身棒”,女同學(xué)沒(méi)能使之變彎,男同學(xué)能使之變彎,從而順利的得出力的作用效果與力的大小有關(guān)。器材簡(jiǎn)單,采用的方法是讓一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)不動(dòng),用另一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)拉前者,讀出兩測(cè)力計(jì)的示數(shù),并觀察方向、作用點(diǎn)的關(guān)系。在學(xué)習(xí)力的示意圖時(shí),總結(jié)出模型法的應(yīng)用。注重了學(xué)習(xí)方式的多樣化。這是初中物理(人教版)第一堂涉及到力學(xué)的課。用當(dāng)前的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。在農(nóng)村中學(xué),多數(shù)學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)器材是嚴(yán)重不足的,許多學(xué)校的物理課均未進(jìn)行實(shí)驗(yàn),多以“講實(shí)驗(yàn)”為主,像這樣能自制器材同時(shí)探究出力的三個(gè)要素的實(shí)驗(yàn)非常之少。課堂進(jìn)行到完成力的大小的定性關(guān)系后,教師提出了探究實(shí)驗(yàn):哪些因素會(huì)影響力的作用效果?利用一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)和一個(gè)木盒,如何得出結(jié)論。三是這個(gè)片段能典型的突出力對(duì)足球的作用。這次講課中用絲綢摩擦玻璃棒效果不好這主要是跟溫度有關(guān)另外再加上自己手上有些出
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