【正文】 題嗎？能用不同的方法解決嗎？給學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)卡片，每組三張，動手?jǐn)[一擺，再算一算，求出共多少人。根據(jù)以上分析，教學(xué)時，我采取了“自主探究的教學(xué)方法”，合作交流等教學(xué)手段，以創(chuàng)設(shè)具體生動的生活情境為依托，科學(xué)合理地使用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動探究的積極性。我今天說課的內(nèi)容是“連乘解決問題”，它位于人教版第六冊第八單元“解決問題”的第一課時。（1）小島d和小島f相距多少海里？（2）已知軍艦的速度是補給船的2倍，軍艦在由b到c的途中與補給船相遇于e處，那么相遇時補給船航行了多少海里？（）『分析』（設(shè)置一些小問題）：①你能在圖中找到表示小島f的點嗎？在本題中，實際要求的是什么？②這是一個路程問題，路程=_______________________。通過閱讀細(xì)化問題、逐步解決問題。學(xué)好這部分知識，為九下學(xué)習(xí)一元二次函數(shù)知識打下扎實的基礎(chǔ)，是后繼學(xué)習(xí)的前提。討論歸納，明確算法，理清算理師：你會計算這幾種乘法題嗎？你能說一說多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法的計算方法嗎？小組內(nèi)互相說說，師巡視指導(dǎo)。在教學(xué)方法上，采用談話激趣、回憶交流、討論歸納、強化練習(xí)等教學(xué)方法，循循誘導(dǎo)，讓學(xué)生在比賽、游戲、練習(xí)、合作中自主學(xué)習(xí)，鞏固和拓展所學(xué)知識。使學(xué)生初步理解提高計算能力的一些方法和策略。同時在本節(jié)課設(shè)計中，我也考慮了學(xué)生的年齡特點，在教學(xué)形式上采用多種形式交替變換，注重趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的潛能得到最大的發(fā)揮。請學(xué)生注意：計算時要認(rèn)真仔細(xì)。用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。導(dǎo)入板書課題。能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察力、探究能力、抽象概括能力。填一填，填上合適的單位。再從毫米產(chǎn)生的兩個維度出發(fā)：一是所學(xué)長度單位測量比較短的物體時產(chǎn)生的需要，二是所學(xué)長度單位測量物體不夠精確時產(chǎn)生的需要，設(shè)置測量學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)課本的長度、寬度、厚度這樣的情境（數(shù)學(xué)課本的長度、寬度不是整厘米的，厚度不到1厘米），從而激起學(xué)生探尋比厘米更小的長度單位的強烈愿望，自然而然的引入新課。為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并努力做到“授人以漁”，我要求學(xué)生掌握以下學(xué)習(xí)方法：合作交流法小學(xué)生天真爛漫，愛說愛動。為了使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在這節(jié)課中，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們在動手測量的基礎(chǔ)上，感受到1毫米有多長，通過觀察找到毫米和厘米之間的關(guān)系。教學(xué)重點：認(rèn)識長度單位毫米，知道1厘米＝10毫米。學(xué)生探索：大家能不能也像小明一樣提你想到的一些問題。三年級的學(xué)生在心里和生理發(fā)展還不成熟，不明白學(xué)習(xí)的重要性，所以在上課時應(yīng)經(jīng)常鼓勵學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生進(jìn)入三年級后，在思維上顯得更加活躍，有自己的思考，但是他們的思考往往不夠全面；同時也有部分學(xué)生懂得偷懶了，日常作業(yè)出現(xiàn)拖欠現(xiàn)象。1：小明在大家?guī)椭?，非常?zhǔn)確是的買到了洗衣粉，媽媽決定在星期天的獎勵小明去游樂園玩，小明非常高興，他問了媽媽一個問題：如果有20個人坐旋轉(zhuǎn)木馬要多少錢？媽媽非常準(zhǔn)確的說出了答案，你們說媽媽說的是多少？討論：十個人坐，也就是10個2相加，所以是2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20討論結(jié)果：12=2 推出102=20102=20（元） 板書（由學(xué)生歸納總結(jié)所得，教師引導(dǎo)讓學(xué)認(rèn)為是他們自己的討論結(jié)果）答：乘旋轉(zhuǎn)木馬需要20元。根據(jù)大綱的要求和教材的特點，結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課可制定如下教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷實際測量過程，認(rèn)識長度單位毫米，建立1毫米的長度觀念，知道1厘米＝10毫米。一旦學(xué)生對知識產(chǎn)生了興趣，就會主動探索、積極學(xué)習(xí)。我們常說：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人。在本節(jié)課中，我讓學(xué)生通過摸一摸、比一比、指一指、量一量等多種活動獲取新知，使學(xué)生整節(jié)課都處于主動積極的狀態(tài)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和觀察能力，還使學(xué)生養(yǎng)成了善于思考、樂于動腦的好習(xí)慣。（三）、鞏固練習(xí)，培養(yǎng)能力在尺子上指一指1248毫米在哪兒？在這個過程中注意指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)5毫米的位置，幫助學(xué)生快速找到幾毫米的位置。學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，教學(xué)重難點突出，課堂氣氛輕松、愉悅，學(xué)生從中獲得了大量的知識信息，提高了各種能力。在學(xué)法指導(dǎo)上，讓學(xué)生掌握觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學(xué)習(xí)方法。（1）請學(xué)生說一說，喜歡哪種方法？為什么？（2）教師對學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補充。完成練習(xí)十六第1題。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問題。本節(jié)課的教學(xué)安排既是對前面知識的鞏固和熟練，也是為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)一個因數(shù)中間有0的乘法和一個因數(shù)末尾有0的乘法做好鋪墊，又是為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘多位數(shù)計算打好基礎(chǔ)。難點：培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力?！蔷挽柟虖?fù)習(xí)一下，使我們計算能力再有所提高，計算的準(zhǔn)確度也能提高一些，可以嗎？師板書課題。三年級數(shù)學(xué)說課稿課件 三年級數(shù)學(xué)說課稿冀教版篇五教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是北師大版九年級上第二章第五小節(jié)第一課時。教材的重點：掌握運用方程解決實際問題的方法。cb，設(shè)ab=1，ac=x，則cb=1—x，代入上式，x2=1（1—x），即：x2+x—1=0解這個方程，得x1=，x2=（不合題意，舍去），所以：黃金比≈例1：如圖，某海軍基地位于a處，在其正南方向200海里處有一目標(biāo)b，在b的正東方向200海里處有一重要目標(biāo)c。三年級數(shù)學(xué)說課稿課件 三年級數(shù)學(xué)說課稿冀教版篇六今天我說課的主題是解決問題。三年級學(xué)生已經(jīng)積累了不少用兩步計算解決實際問題的經(jīng)驗，初步了解了同一問題可以有不同的解題方法。提問：同學(xué)們可以想一想，除了在大閱兵上看到方陣，咱們生活中哪些地方會遇到有關(guān)方陣的問題？這時同學(xué)們可能會回答：校運會開幕時的方塊隊，廣播操比賽的方陣，讓學(xué)生進(jìn)一步理解方陣。本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖注重讓學(xué)生動手操作，讓學(xué)生通過擺方陣圖來說明解題思路和方法，借助空間想象和直觀演示，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系。數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活的理念。師：同學(xué)們請看，你看到了什么?從圖中你知道哪些數(shù)學(xué)信息?預(yù)設(shè)生1：我知道有兩只猴子。先40247。再寫被除數(shù)。)師：說的真好，太棒了。商寫在個位上。師：每只小猴分多少個呢?想一想。生操作分桃子，師巡視。師評價(1在十位上表示1個10,)鞏固練習(xí)。小結(jié)豎式計算除法的方法筆算除法時，應(yīng)從被除數(shù)的位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。針對這一點，我就創(chuàng)設(shè)了跳繩比賽這個情境，意在通過學(xué)生列式解答，比較后發(fā)現(xiàn)，綜合算式和分步計算雖然都能達(dá)到目的，可謂是殊途同歸，但是，很明顯兩條路是不一樣的，綜合算式顯得更簡潔、更概括，體現(xiàn)了它的優(yōu)越性，說明我們今天的學(xué)習(xí)是有價值的，是有意義的學(xué)習(xí)，而且在我們的生活中有時候要用到的，這樣設(shè)計為后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)的必要性作了很好的鋪墊?！伴喿x”一詞，在我們的語文教學(xué)中用得很多，特別是高段，老師都很注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。這里的意圖一是概括存在錯誤的主要原因，以提醒大家注意；二是培養(yǎng)學(xué)生的有效審題的能力，判斷做得對或錯很簡單，但要看出錯在哪里，為什么會錯就不簡單了，這需要非常認(rèn)真地去看、去觀察才能完成的，這給培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣又起了很好的作用。（2）數(shù)學(xué)思考：經(jīng)歷觀察測量等數(shù)學(xué)活動過程，讓學(xué)生在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念，滲透“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想。課件，學(xué)生準(zhǔn)備線、一元硬幣、學(xué)習(xí)紙、直尺等用具。剛才我們描的一周的長度叫什么呢？揭示課題，周長。2，出示三角形，長方形，正方形，正五邊形的圖形。課堂上教師進(jìn)行知識點的講解與演示，學(xué)生聽講，做簡單的筆記。而且有過聽課的基礎(chǔ)，導(dǎo)學(xué)案制授課對我而言也并非絕對陌生。所以，經(jīng)過每一次的試講和修改，最終將導(dǎo)學(xué)案的命題修改為：有哪些與我們生活有關(guān)的實例應(yīng)用到指數(shù)冪的運算?如果兩個變量滿足關(guān)系：(其中為常數(shù))是否能夠構(gòu)成函數(shù)?若構(gòu)成函數(shù)，指出該函數(shù)的定義域。這類問題有幾個不同的類型，分別是底數(shù)相同指數(shù)不同、底數(shù)不同指數(shù)相同、底數(shù)指數(shù)均不同。之所以要寫教學(xué)詳案，主要是想糾正自己在上課的過程中所出現(xiàn)的不是十分合乎規(guī)范的語言，或是不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言表述。雖然在前期的準(zhǔn)備過程中做了很多改動和改進(jìn)，但是在實際匯報課程中依然出現(xiàn)了不足。這就反映出了我在平時教學(xué)中，更經(jīng)常的將對于基本概念和定理的分析直接拋給學(xué)生，沒有良好的鍛煉學(xué)生的分析，總結(jié)和概括的能力。(3)通過身邊事例研究，體會抽樣調(diào)查在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)抽樣思考問題意識，養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)。〈屏幕出示〉例4我們班有44名學(xué)生，現(xiàn)從中抽出5名學(xué)生去參加學(xué)生座談會，要使每名學(xué)生的機會均等，我們應(yīng)該怎么做?談?wù)勀愕南敕ā＝處煶鍪疽环蓦S機數(shù)表，并介紹隨機數(shù)表，強調(diào)數(shù)表上的數(shù)字都是隨機的，各個數(shù)字出現(xiàn)的可能性均等，結(jié)合上例讓學(xué)生討論隨機數(shù)表法的步驟，最后師生一起歸納步驟：(1)編號(2)在隨機數(shù)表上確定起始位置(3)取數(shù)。激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想、議、說，給他們的大小起個名字，最后師生共同總結(jié)面積定義，教師板書。這個環(huán)節(jié)分三步來完成：第一步讓學(xué)生自學(xué)課本并出示相應(yīng)的自學(xué)提示。并且滿足不同層次學(xué)生的求知欲，體現(xiàn)因材施教的原則，為學(xué)生提供創(chuàng)造性思維的空間。在教學(xué)中，給學(xué)生提供足夠的展示自己想法和算法的機會，激發(fā)學(xué)生探究和思考的積極性，提高學(xué)生自主解決問題的能力。，一共有行，每行有14人(課件出示教材第32頁的主題圖)二、探究新知、展示算法，搞清楚要解決的是什么問題，要列什么樣的算式解決，為什么這樣列式?：這個算式和前面學(xué)過的乘法算式有什么不同?板書知識性課題。方法三：把112都拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，進(jìn)行口算。四、拓展應(yīng)用完成練一練第1題。在教學(xué)過程中老師能及時調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，當(dāng)問題提出后，先讓學(xué)生獨立思考，再在小組內(nèi)交流，最后全班共同研究討論。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是1鞏固和運用小數(shù)加減法知識解決生活中的簡單實際問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。這三部分的數(shù)學(xué)我是這樣設(shè)計的，在旅游準(zhǔn)備這一部分內(nèi)通過創(chuàng)設(shè)藍(lán)貓商店這一情境讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流自己都想買些什么東西并且計算出價格，充分地調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性和訓(xùn)練了孩子的發(fā)散思維。組織學(xué)生以同桌為單位進(jìn)行游戲活動，同桌兩人一人扮顧客，承擔(dān)提出問題的任務(wù)：另一人扮售貨員承擔(dān)問題的任務(wù)。教學(xué)重難點：鞏固本單元所學(xué)知識，并能運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。尤其是將多種列舉方法進(jìn)行觀察比較，讓學(xué)生獲得親自參與探究學(xué)習(xí)的積極體驗，參與學(xué)習(xí)知識的過程。五、課后小結(jié)師：這節(jié)課，你們有什么收獲?三年級數(shù)學(xué)說課稿課件 三年級數(shù)學(xué)說課稿冀教版篇十四《雞兔同籠》是師大版的教材中的一節(jié)實踐活動課，郭**老師執(zhí)教的《雞兔同籠》這節(jié)課給我的整體感受是：教學(xué)時直接引課，在列表解決問題前先鼓勵學(xué)生猜想、嘗試、猜測，通過學(xué)生的經(jīng)驗猜想可能的情況，并培養(yǎng)學(xué)生有序思考的習(xí)慣，借勢再設(shè)計表頭進(jìn)行列表。(課件出示教材第32頁的例2)(1)這個表格你能看懂嗎?說一說。師：還記得我們學(xué)過的把整體分塊求積的方法嗎?請你們在點子圖上圈一圈，看看能否算出1412(或1214)的得數(shù)。，體驗算法多樣化?？傊菊n采用的教學(xué)方法從實際生活引入，創(chuàng)設(shè)問題情境，注重學(xué)生的信息反饋，引導(dǎo)學(xué)生參與知識形成的全過程，使學(xué)生各方面能力得到不同程度的理想的發(fā)展。畫，量一量你的橡皮大約是多少平方厘米？1平方分米的教學(xué)以扶為主；1平方米的教學(xué)以放為主。教師及時捕捉學(xué)生的反饋信息，引導(dǎo)學(xué)生抽象出面積的概念。面積概念及常用的面積單位形成的過程。請一位同學(xué)說說例3采用“隨機數(shù)表法”的實施步驟。教師板書上面步驟。下面我再具體談?wù)劷虒W(xué)實施過程，分四步完成。最后，在小組活動中也存在著冷場，學(xué)生討論不積極，展示活動不主動的現(xiàn)象。這一現(xiàn)象的存在其主要原因是學(xué)生的抽象能力有限，而教師一味的要求學(xué)生達(dá)到抽象的結(jié)果，所以在學(xué)生的理解上出現(xiàn)了脫節(jié)的現(xiàn)象。所以，在被提出了要注意課堂語言表述的要求后，我將課堂上要說的話結(jié)合教學(xué)設(shè)計寫成了教學(xué)詳案，并對詳案進(jìn)行字斟句酌的修改和訂正，力求每句話都