【正文】 的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)小鷹三次飛行時(shí)不同的心情。，交流評(píng)價(jià)。：小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，飛到三個(gè)不同的高度，分別是大樹大山 白云二、學(xué)習(xí)板塊(一)(一)品讀第一、二自然段、二自然段?！耙呀?jīng)”說(shuō)話。讀后師生共同評(píng)議。投影、生字卡片。）《小鷹學(xué)飛》教案反思篇五1. 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。（男、女賽讀；齊讀）大家已經(jīng)會(huì)借助提示語(yǔ)把句子的情感讀出來(lái)啦！?！保ㄖ该x，出示“奮力”就是 使出了全身的力氣的意思，齊讀）可以看出小鷹要——（可見(jiàn)，這是它確立的又一個(gè)新目標(biāo)）。真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生學(xué)會(huì)內(nèi)化文本語(yǔ)言的39?！袄销椯澰S地說(shuō)”也是提示語(yǔ)！引讀：老鷹贊許地說(shuō)：——（出示“不算”，讀準(zhǔn)平舌音。（出示）引讀：一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，它飛到了（大樹的上面），它高興的大喊：（“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”）老鷹贊許地說(shuō)：（ “祝賀你孩子！不過(guò)，飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛！”）（1）讀小鷹的話。（板書）讀題。1．指導(dǎo)學(xué)生借助提示語(yǔ)讀出人物的情感，能夠分角色朗讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文?！缎→棇W(xué)飛》教案反思篇三《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇課文，該課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷向小鷹提出新的`目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。指名讀小鷹的話。（2）這一段和第一段相比，有什么相同和不同的地方？（兩段所寫的`內(nèi)容在安排順序上是相同的：先寫小鷹學(xué)飛，再寫飛到什么高度，接著寫小鷹很高興，最后寫老鷹教育小鷹。聽課文錄音。2．選擇五個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字練寫：搖、鼓、促、頂、旋（1）學(xué)生選擇難寫的字，進(jìn)行集體指導(dǎo)。（省略號(hào)）（4）這次，小鷹飛得高嗎？你從哪里看出來(lái)的？（飛呀，飛呀 ，大樹看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了。（板書：已經(jīng)會(huì)飛）（4）此時(shí)的小鷹真的學(xué)會(huì)飛行了嗎？（沒(méi)有）老鷹媽媽也是這么說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀老鷹媽媽的話。）（二）初讀課文，了解大意1．你們想知道小鷹是怎樣學(xué)飛的嗎？趕緊打開課文去讀一讀吧！出示讀書要求： 大聲地讀課文，借助拼音把生字讀正確，句子讀通順。（教師板書，學(xué)生書空。作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。）你們對(duì)鷹有哪些了解？（指生說(shuō)后，老師補(bǔ)充：鷹有一張像鉤子一樣的嘴巴，還有一雙銳利的爪子，它飛行的本領(lǐng)可大了，不但飛得高，而且速度很快。2．檢查字詞：（1）帶拼音讀：小老師領(lǐng)讀（重點(diǎn)指導(dǎo)“盤旋”一詞：借助課文中句子，動(dòng)作演示。（指生讀，板書：不算會(huì)飛）讓我們一起當(dāng)一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？（齊讀）2．第二次：（1）導(dǎo)讀引入：于是，小鷹又跟著老鷹向上飛。）（5）連起來(lái)讀本段。（2）學(xué)生練寫。多媒體演示第一幅圖的內(nèi)容。）（高度不同，小鷹說(shuō)的話不同，這次強(qiáng)調(diào)是“真的”會(huì)飛；因?yàn)槭堑诙?，好多地方加了“又”字）（板書：大山上空真的?huì)飛啦還不算會(huì)飛）（3）我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？（用高興的語(yǔ)氣讀）各自練讀，指名試讀（4）小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說(shuō)它“還不算會(huì)飛”？它心里是怎么想的？（老鷹知道有本領(lǐng)的應(yīng)應(yīng)該比這飛得更高，他希望小鷹能把飛行本領(lǐng)學(xué)得更好）指名讀老鷹說(shuō)的話。評(píng)議。課文生動(dòng)有趣，富有動(dòng)作性，激發(fā)兒童進(jìn)入角色，動(dòng)手動(dòng)口。練習(xí)用“已經(jīng)”說(shuō)話。2．使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理。（設(shè)計(jì)意圖：觀賞“鷹”的圖片、聽教師簡(jiǎn)介，初步感知“鷹”，激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣。誰(shuí)愿意來(lái)讀小鷹的話？（生讀）小鷹是怎么說(shuō)的呢？（喊）我聽出小鷹在喊了。）為什么“不算”要重讀呢？（生）鷹比一般的鳥兒強(qiáng)壯有力，有的鷹能夠飛到上萬(wàn)米的高空呢，所以老鷹覺(jué)得：飛得只比大樹高，——（引讀句子）老鷹想讓小鷹怎么樣？（生）（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)句中的重音，進(jìn)而體會(huì)對(duì)話的針對(duì)性。方法。（設(shè)計(jì)意圖：展開想象說(shuō)話）（2）出示句子：“飛呀，飛呀，大樹看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了。（引讀）老鷹向頭頂指了指說(shuō)——小鷹一抬頭，——（1）“盤旋”是什么意思？（2）加上動(dòng)作一起來(lái)讀這一自然段!（3）老鷹想告訴小鷹什么？（這就是：人外有人 天外有天）（4）此時(shí)，學(xué)飛的小鷹看見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤旋，它會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？（創(chuàng)設(shè)情境）狂風(fēng)來(lái)了，小鷹 ——； 暴雨來(lái)了，小鷹 ——；在熾熱的夏天，小鷹 ——；在寒冷的冬天，小鷹 —— ……多么勇敢的小鷹，多么有毅力的小鷹啊。會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)話。(1)出示圖一：圖上畫的是誰(shuí)和誰(shuí)?小鷹跟著老鷹飛到什么地方?(2)出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方?，引出新課。指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句、難句。，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。，抓住詞語(yǔ)“高興”、“已經(jīng)”“喊”“啦”， 體會(huì)小鷹高興、滿足的心情。四、學(xué)習(xí)板塊(三)品讀第五、六自然段。在教學(xué)第一自然段時(shí)，我抓住“高興、喊、已經(jīng)、啦”這些詞，結(jié)合圖片，再通過(guò)朗讀讓學(xué)生體會(huì)小鷹當(dāng)時(shí)高興、滿足的心情。教學(xué)中存在一些失誤和不足：，課件制作不仔細(xì)，背景的顏色過(guò)重掩蓋了內(nèi)容的清晰度，影響了教學(xué)效果，今后制作課件要想得周全一些。初步理解課文內(nèi)容，知道小鷹飛的三個(gè)高度，初步懂得學(xué)無(wú)止境的道理。一、認(rèn)識(shí)主人公，走向課文。(13分鐘)(一)學(xué)習(xí)單一：自讀課文，劃出不理解的生詞。小鷹一抬頭，只見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!①指導(dǎo)停頓，自己練讀②指名讀，齊讀。 讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。想象小鷹飛行中遇到的困難。如：鼓起勁，拼命飛是什么樣子?……是什么意思?什么是盤旋?)體會(huì)小鷹飛的很拼命情景創(chuàng)設(shè)。(生齊讀)從沒(méi)有飛過(guò)的`小鷹第一次就飛到了大樹上面，感到非常高興、滿足，哪些小朋友能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)小鷹此刻的心情，也可以加上自己的動(dòng)作。你從哪些詞語(yǔ)中看出小鷹更加自滿得意了呢?(又高興、喊、真的)誰(shuí)來(lái)做回自滿得意的小鷹。我們比一比哪一組學(xué)得最認(rèn)真。 ③讓這位學(xué)生帶著這種感受讀一讀小鷹的話。小朋友想表演小鷹的學(xué)飛嗎?同桌的兩個(gè)小朋友一個(gè)當(dāng)老鷹，一個(gè)當(dāng)小鷹，旁白兩個(gè)人一起讀，看一看，誰(shuí)表演得最生動(dòng)，哪兩個(gè)是最佳拍檔。能分角色朗讀課文。(4)你們覺(jué)得自己已經(jīng)會(huì)飛了，很高興，那么我也很高興嗎?多媒體出示(飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛。扎扎實(shí)實(shí)抓實(shí)“初讀”，完完全全讓學(xué)生“自讀”，也就是讓閱讀教學(xué)過(guò)程變成了學(xué)生與文本展開對(duì)話的過(guò)程。這時(shí)，小鷹用探問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”小鷹用肯定的語(yǔ)氣說(shuō)明它經(jīng)過(guò)老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了。全體起立，自由表演讀。使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，為了更好地解決剛才我們提出的問(wèn)題，那就要求大家必須仔細(xì)地讀課文。師：小鷹初次學(xué)飛行，就飛到了大樹上面，是很高興?。?，就請(qǐng)你用高興的語(yǔ)氣讀出這句話。只比大樹高，還不算會(huì)飛。準(zhǔn)備好了嗎？師生分角色朗讀師：老鷹說(shuō)的話真有道理，對(duì)于見(jiàn)識(shí)過(guò)真正飛行的老鷹來(lái)說(shuō)，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。）師：這時(shí)的小鷹連呼吸也變得——急促起來(lái)，它是怎樣對(duì)媽媽說(shuō)的呢？生：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？師：那誰(shuí)來(lái)能把小鷹說(shuō)的這句話讀好呢？生：生試讀師：你為什么要停頓，換一口氣再讀呢？生：小鷹是急促地喘著氣說(shuō)的。展開討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。師：讀得真好，我們一起來(lái)讀。教師評(píng)價(jià)（讀得真響亮，讀得真流利）師：讀了課文，你知道了什么？生：小鷹飛到了大樹上面，高興地喊起來(lái)：我已經(jīng)會(huì)飛啦！師：小鷹初次學(xué)飛行，就能飛這么高了，它的心里怎么樣？生：高興。生：同桌練說(shuō)，我已經(jīng)會(huì)打電腦了。生：自由讀。（好的跟著讀，不好的再評(píng)議讀。生：小組學(xué)習(xí)。展開討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。指名口頭填空。（三）第二次飛行聽了鷹媽媽的話，小鷹怎樣做了呢？老師請(qǐng)小朋友自己讀讀課文3，4兩節(jié)，找找老鷹和小鷹又會(huì)說(shuō)什么？這一次，小鷹飛到了——大山的上空。小鷹越飛越高，你們?yōu)樗吲d嗎？老鷹有沒(méi)有為自己的孩子高興呢？鷹媽媽是怎們說(shuō)的呢？鷹媽媽是要告訴小鷹什么？（手指板書：還不算）老鷹說(shuō)的話真有道理，對(duì)于見(jiàn)識(shí)過(guò)真正飛行的老鷹來(lái)說(shuō)，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。三、小結(jié)全文。下面老師送幾個(gè)成語(yǔ)給小朋友，希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進(jìn)取，一往無(wú)前，學(xué)到更多的本領(lǐng)。這一次小鷹飛到了哪里？飛到大山上面，小鷹已經(jīng)很累了。你從哪些詞語(yǔ)中看出小鷹更加自滿得意了呢？（又高興、喊、真的）誰(shuí)來(lái)做回自滿得意的小鷹。小鷹飛到了大樹的上面，它說(shuō)了什么？（出示句子）它說(shuō)這句話時(shí)的心情怎樣？你從哪里看出來(lái)？◆高興：你能把小鷹的高興勁兒讀出來(lái)嗎？◆喊：我們?cè)诩?dòng)的時(shí)候，常常都會(huì)大喊。展開討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。生：小組合作朗讀。師：你們想小鷹初次學(xué)飛飛到大山的上空，累嗎？生：有點(diǎn)累。生：讀。師：經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)，真了不起！老師真為你們高興。生：讀。師：知道這些成語(yǔ)的意思嗎？師：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛，齊讀課文。指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。師：同學(xué)們都試著讀一讀，齊讀出示；小鷹三次說(shuō)的話師：我們?cè)賮?lái)仔細(xì)閱讀小鷹說(shuō)過(guò)的這三句話，你看一下后面用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢？前兩句都是感嘆號(hào)，這里是怎樣的語(yǔ)氣了呢？說(shuō)明了什么呢？生：（這里小鷹用了疑問(wèn)，探詢的語(yǔ)氣，說(shuō)明這次小鷹對(duì)自己的表現(xiàn)不敢可定了）師：經(jīng)過(guò)老鷹的幾次教育，小鷹不僅提高了飛行的本領(lǐng)，而且變得比較虛心了，謙虛了，進(jìn)步了）師：這一次，老鷹是怎么對(duì)小鷹說(shuō)的呢？是不是又是說(shuō)“還不算會(huì)飛”（不是）這次，老鷹只是做了一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，說(shuō)了一句簡(jiǎn)單話，是什么，誰(shuí)知道？（生讀）師：鷹媽媽的話讀起來(lái)簡(jiǎn)單，但意義并不簡(jiǎn)單。請(qǐng)同學(xué)們齊讀六、七自然段。師：下面讓我們分角色朗讀這部分內(nèi)容（指名讀小鷹和老鷹，其他同學(xué)讀旁白）同學(xué)們的表現(xiàn)真好，讓我們休息一會(huì)吧！間歇師：小鷹飛到了大樹的上方，非常高興，大喊起來(lái)“我已經(jīng)會(huì)飛了”可媽媽說(shuō)：飛的只比大樹高，還不算會(huì)飛。（學(xué)生動(dòng)手畫）師：“飛的只比大樹高還不算會(huì)飛“鷹媽媽說(shuō)的這句話是什么思呢？生：飛的很低，還不算會(huì)飛，還要繼續(xù)飛行。生：興奮的心情師：就請(qǐng)你用興奮的語(yǔ)氣讀出這句話。好，開始吧。讓學(xué)生當(dāng)堂表演，學(xué)生充當(dāng)課堂的主角，一方面運(yùn)用自己的表演對(duì)文本作個(gè)性化的詮釋和理解，另一方面又使自己的多種才能在表演中得到提高和展示，這不是一舉數(shù)得的好事么？）小朋友，你們?cè)趯W(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí)，也像小鷹遇到過(guò)困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？各自交流談體會(huì)。*老鷹對(duì)小鷹的話沒(méi)有正面回答，而是讓小鷹再往高處看。老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說(shuō)？*感情讀老鷹的話（親切、和藹）齊讀、男女分角色讀。(6)試讀老鷹的話，指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。在情境中讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。讓我們張開翅膀，一起飛起來(lái)吧!1學(xué)生上臺(tái)表演。誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子。那這只小鷹飛到了哪里?還有小組學(xué)習(xí)沒(méi)有解決的問(wèn)題嗎? 小鷹第一次學(xué)飛，好不容易飛到了大樹的上面，翅膀酸酸的，媽媽不滿意，它只好再花點(diǎn)力氣。老師聽得出，小鷹很驕傲。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)，真了不起!老師真為