【正文】 實際問題，進一步體會比的意義，提高解決問題的能力，感受比在生活中的廣泛應用。從去年的學習表現看，學生的計算的方法與質量有待進一步訓練與提高。什么樣的計劃才是有效的呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的計劃書范文，希望對大家能夠有所幫助。也有個別學生只能接受老師教給的方法，對知識的遷移還不能夠充分理解，需要本期繼續(xù)努力。第六單元“比的認識”。通過觀察、操作、想象、圖案設計等活動，發(fā)展空間觀念。第五單元“數據處理”。“運用所學的知識提出相關的數學問題，并嘗試解決問題”，目的是培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。加強行為規(guī)范教育，以《小學生日常行為規(guī)范》為標準，以一日常規(guī)考核為抓手，開展好文明禮儀教育系列活動。溝通才能理解，理解才會支持，教師要多了解家長，多與家長溝通，調動家長的積極性，與家長智慧相處，每學期至少配合班主任搞好一次家長會。大部分學生學習較主動，能自覺進行課后復習、課前預習，課堂上發(fā)言較積極，但有個別學生依賴性較強，思維能力和分析能力都較差，聽課時較易分神，學習成績較不理想。貫徹新的課堂教學理念，發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。②充分利用電教媒體，通過演示，學生實驗，操作，揭示規(guī)律，從而引導學生通過自主學習，合作交流，協(xié)作探究出多種方法來推導計算公式，培養(yǎng)學生解決問題的能力。緊接著讓學生知道在表示有關數量之間的關系上，統(tǒng)計圖比統(tǒng)計表更加形象具體；然后依次說明三種不同類型的統(tǒng)計圖的特點和作用。課后作業(yè)盡量做到分層練習。通過教師演示及學生實驗來教學圓柱的側面積、表面積及圓錐的體積。分數四則運算能力是學生進一步學習數學的重要基本技能，應該讓學生切實掌握。另一方面，安排了“數學廣角”教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用假設的方法解決問題的有效性，進一步體會用代數方法解決問題的優(yōu)越性，感受數學的魅力，發(fā)展學生解決問題的能力。，掌握分數乘、除法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數乘、除法，會進行簡單的分數四則混合運算。、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。，使學生切實掌握好這些基礎知識。，教師并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展。，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。認識線段比例尺。進一步掌握制表步驟。1認識復式折線統(tǒng)計圖，理解復式折線統(tǒng)計圖的意義與用途，初步掌握復式折線統(tǒng)計圖的繪制方法，學會制作復式折線統(tǒng)計圖。比較熟練地進行整數、小數、分數的四則運算。2掌握各種平面圖形(直線形)的特征，以及它們之間的聯系和區(qū)別。對學生進行“讀書有用”的教育，并開展形式多樣的學科社會實踐活動。小組與小組之間互相評比，培養(yǎng)優(yōu)生，鼓勵后進生。1正考風，嚴肅考紀，真實反映學生的實際情況，樹正氣，樹標兵，充分肯定學生的學習成果，杜絕學生的僥幸心理。重視引導學生自主探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和學習數學的興趣。認真搞好課堂教學研究工作，找課堂要質量。年級期末學科檢測筆上學期有較大提高，學生綜合素質高。2掌握比和比例的意義。1比較系統(tǒng)地、牢固地掌握自然數、整數、分數、小數、。1使學生了解條形統(tǒng)計圖的意義和用途。使學生理解成正比例的意義，能正確判斷兩種量是否成正比例。但是由于這些學生兩極分化較大，有個別學生接受知識的能力相對較弱，學習基礎又不扎實，從而導致學習成績不理想，比較粗心，馬虎，而且學習態(tài)度較差，對提高全班整體成績有比較大的難度。，要由淺入深，體現層次性。能通過查閱資料找出解決問題的方法。形成發(fā)現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。，會求比值和化簡比，會解決有關比的簡單實際問題。本學年所任教的六年級共有學生53人。在空間與圖形方面:教材安排了位置、圓兩個單元。最后在例題和練習中，讓學生根據圖表回答問題，使學生學會看統(tǒng)計圖表、會根據圖表中的數據分析問題，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力并養(yǎng)成學生應用統(tǒng)計的思想分析思考問題的習慣。初步建立數軸的模型，滲透數形結合的思想。復習時重視基礎知識的復習，注意知識間的聯系。貫徹數學課標標準的精神，重視培養(yǎng)學生的數學學習興趣、數學意識和實踐能力，指導學生的學習方法。②圓柱、圓錐的特征，圓柱的表面積