【正文】 詩人對康橋的感情是十分深切的。詩的欣賞方法。 第六節(jié)，物極必反，樂極生悲，詩人由幻想回到現(xiàn)實，情緒低落下來，于是不能放歌，只能悄悄吹起離別的傷感的笙簫，詩境恢復(fù)寂然，連夏蟲好像也體會到離別之情，保持沉默，沉默是今晚的康橋，充滿了無法化解的離愁別緒，將詩人深思默想的心境推到了極致。三、 逐節(jié)講析評價： 第一節(jié)，連用了三個輕輕的，向西天的云彩告別，給全詩定下了抒情基調(diào)。二、 點明本課的教學(xué)重點，并指導(dǎo)學(xué)生完成以下幾方面的內(nèi)容： 誦讀課文。你、我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的方向。①一般別離的詩，告別的是人，而此詩不是，告別的是康橋，作別的是西天的云彩。（板書：風(fēng)光如畫）找尋意象:這康橋以及它周邊的秀麗都是通過描寫景物感受的。用他本人的話說，在英國劍橋大學(xué)研究文學(xué)期間是他一生中最幸福的日子。課時安排：三課時第一課時再別康橋徐志摩通過誦讀，了解詩中的意象感受詩歌的獨特意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣通過咀嚼、吟誦，學(xué)會鑒賞現(xiàn)代詩歌的“意象美”從誦讀加深理解，通過理解提高誦讀能力。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。感知和鑒賞《再別康橋》的詩情美和藝術(shù)美。古人云：黯然傷魂者唯別而已矣！所以在古人的作品中，既有“西出陽關(guān)無故人”的豪邁，也有“相見時難別亦難”的苦澀，更有“楊柳岸，曉風(fēng)殘月”的傷感，這些都是古人對于離別的理解，那么現(xiàn)代人是如何看待離別的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)徐志摩的再別康橋，領(lǐng)略一下現(xiàn)代人筆下的別離之情！（板書：再別康橋）閱讀注釋①回答問題：由康橋你想到了什么？[解釋]：康橋=劍橋，想到了英國的劍橋大學(xué)，牛津大學(xué)以及美國的哈佛大學(xué)等世界名校。蘇軾在評價王維的詩時說：“觀摩詰之畫，畫中有詩；味摩詰之詩。這種“經(jīng)詩人運思而成的寓意深刻的形象”被稱之為意象。分析徐志摩詩《偶然》。教學(xué)設(shè)想： 這首詩語言華麗輕盈，章法，音韻柔美和諧，在形式美方面達(dá)到很高的水準(zhǔn)，如有條件，可播放有關(guān)康橋大學(xué)的風(fēng)光片，伴以輕柔的有歐洲田園風(fēng)情的樂曲，以使學(xué)生能夠在詩意的氛圍中充分感受意境。(1)、提問：根據(jù)背景資料，你認(rèn)為這首詩主要抒發(fā)了什么感情?明確：對康橋的依依惜別的深情。 第四節(jié)，寫榆樹下的清潭，清泉倒映著天上的彩虹，五彩斑瀾，浮藻間好像沉淀著彩虹做的夢境，融情入景，將人帶入夢一般的意境中。六、 布置作業(yè) ：閱讀《我所知道的康橋》一文。1931年11月，這個經(jīng)?！跋腼w”的詩人坐飛機(jī)在山東濟(jì)南附近觸山焚化。第二節(jié)至第六節(jié)則是作者情感，思緒發(fā)展變化的一個全過程的典型概括。而此時的康橋，也沉默，似乎也不愿離別。何謂“油油”？光潤的樣子，水流的樣子，和悅的樣子。靈苗隨春草怒生，沐日月光輝。引導(dǎo)學(xué)生體味詩中的意象美。先引導(dǎo)學(xué)生把握詩中的意象（提問詩中的哪些景物給你留下了深刻的印象？再讓他們說出這是為什么——有詩人的情感融入。偶然徐志摩我是天空里的一片云偶爾投影在你的波心你無需驚訝，更無需歡喜轉(zhuǎn)瞬間我便消失了蹤影我們相逢在黑夜的海上你有你的，我有我的，方向你記得也好，最好你忘掉這相互交匯時的光亮板書設(shè)計：再別康橋徐志摩云彩 ……金柳 ……青荇 ……潭水 …… 依戀之情長篙 ……星輝 ……（客觀物象） + （主觀情意）= 意象再別康橋教案PPT 再別康橋教案課后反思篇五《再別康橋》教學(xué)目標(biāo)：：了解新文人詩內(nèi)涵。筆名云中鶴、南湖、詩哲。他已陷于深深的痛苦中。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇詩歌，就是一篇可堪千古絕唱的經(jīng)典之作。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！倍际莾裳蹨I汪汪的離情別緒，但徐志摩的這首詩呢？大家讀了有沒有這種沉重之感？這首詩只著色繪景而不摹聲，以“輕輕的”“悄悄的”“沉默”造成一種寂然無聲的寂靜環(huán)境，排除了離別中因傷別而產(chǎn)生的沉重感，增加了飄逸的成分。那新娘美得讓詩人不敢正視，他移開自己的目光。詩人以優(yōu)美的意象，寧靜平和的心態(tài)，寫了對康橋深深的眷戀之情。這優(yōu)美的節(jié)奏象漣漪般蕩漾開來，既是虔誠的學(xué)子尋夢的跫音，又契合著詩人感情的潮起潮落，有一種獨特的審美快感。借用夢／尋夢，滿載一船星輝，／在星輝斑斕里放歌，放歌，／但我不能放歌，夏蟲也為我沉默／沉默是今晚的康橋四個疊句，將全詩推向高潮，正如康河之水，一波三折！而他在青草更青處，星輝斑斕里跌足放歌的狂態(tài)終未成就，此時的沉默而無言，又勝過多少情語啊！。何謂油油？光潤的樣子，水流的樣子，和悅的樣子。在詩中，他與大自然似乎有一種本能的感應(yīng)和認(rèn)同，與大自然達(dá)成和諧，如我與西天的云彩的感情交流，感覺到金柳具有新娘的題力，我想化人康河柔波之中，作一條水草的體驗等。、背誦該詩；。（五）課堂教學(xué)過程：“輕輕的我走了，正如我輕輕的來?？禈虻囊磺校伦泳徒o他留下了美好的印象，如今又要和它告別了，千縷柔情、萬種感觸涌上心頭?！蓖醪g的《芙蓉樓送辛漸》：“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。”徐志摩選擇這樣的詞語，創(chuàng)造這樣的境像，全是為情驅(qū)使。下面我們分別從詩歌的形式、語言、意象三方面來賞析詩歌。c．回環(huán)復(fù)沓。試和徐志摩的另一首離別詩《沙揚娜拉》作比較賞析，寫一篇賞析文，不少于五百字。首先，讓我們齊讀一遍這首詩，看看還有沒有自己拿不準(zhǔn)的字音。他說“我在康橋的日子可真是享福，深怕這輩子再也得不到那樣甜蜜的機(jī)會了。所以，他非常的不舍。從第一節(jié)我們就能明晰地感受到詩人抒發(fā)的是怎樣的情感？（對康橋的依依惜別）那么第一節(jié)首先給我們呈現(xiàn)什么意象？（云彩）特點：飄逸柔美，與詩人淡淡的愁緒極為相稱。西安有個地方叫灞橋，是古代送別的地方，傷心不過灞橋柳。物象――意象――意境：寫榆陰下的清潭，詩人融情入景，將自己的依戀完全融入康河的風(fēng)光之中。這幅圖畫完全展示的是詩人的夢境，水波與星光交相輝映，快樂的情緒達(dá)到頂點。這首詩韻律柔和、朗朗上口、節(jié)奏感很強(qiáng)。哪些景物？比如“云彩”“金柳”“艷影”“青荇”“彩虹”“斑斕”，這些詞語都充滿了色彩感，詩的每一節(jié)幾乎都可以看作一幅色彩鮮明豐富的圖畫?！北菊n教學(xué)能放開讓學(xué)生自讀自悟，最大限度地還給學(xué)生交流討論、獨立思考的時間。夕陽照射下的柳枝，鍍上一層嫵媚的金色，那金色的枝條隨風(fēng)輕輕搖擺，水中的倒影，像一位美艷的新娘。）?？岛拥乃?，綠油油的在柔波中招搖，仿佛在向詩人招手示意，在這仙境般的康河，詩人受到感染，情愿做一條水草，承受康河清波的愛撫。當(dāng)學(xué)生真正感受到詩歌語言的妙處時，讀起來就津津有味，愛不釋手，越讀越想讀，甚至?xí)耆两谠姼枰饩成?。詩人把自己對康橋時代的回憶和即將離別時的情緒都融進(jìn)康橋的美景之中，營造出一種清麗柔和又夾雜著淡淡哀愁失落的意境，讓人回味無窮?！蹦敲葱略屡捎质鞘裁茨兀肯矚g讀書的同學(xué)應(yīng)該知道新月派是五四運動后出現(xiàn)的一個重要的詩歌流派，它得名于“新月社”，這是一個極具影響力的詩歌團(tuán)體，徐志摩就是其中一員，此外還有胡適、聞一多、梁實秋等一批知名的文學(xué)家。詩人前面說要引吭高歌，但是這里他并沒有放歌，因為在夢里他忘了自己要離開，而現(xiàn)實中他突然意識到今晚要和康橋離別。為什么說是彩虹似的夢？美好的夢容易破碎，而彩虹雖然美麗，卻也容易消逝。這種水草在柔波里招搖的意象，是詩人對自己在康橋幸福生活的隱喻。這里請大家思考一個問題：詩人為什么開頭說“輕輕的我走了”而不說“我輕輕地走了”，這樣似乎更符合語法規(guī)范？（我們說新月派詩歌講求三美，不光形式上錯落有致，音韻上也要錯落有致，這樣一來音韻感覺好一些；另外輕輕的本該修飾“走”這一動作卻被詩人提到了主語前面，這樣一來就起到了調(diào)整語序的作用，而語序的調(diào)整主要又是為了強(qiáng)調(diào)，連用三個輕輕突出寧靜，給全詩定下抒情基調(diào)，表現(xiàn)詩人難分難舍又不忍心驚動這康河美景，作者悄來悄去的瀟灑飄逸形象也躍然紙上）：寫岸邊柳樹倒影在康河中的情景。中國畫重在寫意，相比西洋畫注重形似而言，我們更多的是注重神似，所謂“一切景語皆情語”，中國人作畫側(cè)重寓“意”于“象”，也就是將主觀情思寄托在所描繪的客觀物象上，這就是所謂的“意象”。解說：徐志摩他是在1920年的時候到英國的康橋也就是現(xiàn)在的劍橋大學(xué)留學(xué)。，把握特點下面我們就剛才劃分的節(jié)奏，再一起朗讀一遍，咱們把節(jié)奏放慢一點，好好品味詩歌帶給我們的第一感受。2. 過程與方法：通過反復(fù)閱讀與合作探究，理解作者蘊含其中的思想情感。意象方面 主要指詩歌的繪畫美，是指詩的語言多選用有色彩的詞語。《再別康橋》共七節(jié)，四行一節(jié)，每節(jié)兩句，單行和雙行錯開一格排列，無論從排列上，還是從字?jǐn)?shù)上看，都整齊劃一，給人以美感。由此而生出“在康河的柔波里，／我甘心做一條水草?！迸懦穗x別中因傷別而產(chǎn)生的沉重感，增加了飄逸的成分，所以說本詩營造的氣氛輕松。注意詩歌的節(jié)奏及飽含的深情。徐志摩，他就這樣悄悄地來 ，又這樣悄悄地走了。過程與方法：誦讀法，討論鑒賞法。