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高中語文備課組總結(jié)(13篇)(完整版)

2025-08-12 22:26上一頁面

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【正文】 知識面,不但對解語知題有利,因?yàn)槊}材料多出自報(bào)刊,更重要的是對寫作很有幫助。精選習(xí)題,優(yōu)化訓(xùn)練。不但如此,即便是現(xiàn)代文,每一篇課文我們都有詞語默寫,課本的《附錄》像“容易讀錯的字”、“容易寫錯的字”、“容易用錯的成語”,《現(xiàn)代漢語詞語表》,我們要求學(xué)生逐一過關(guān),該拿的分?jǐn)?shù)堅(jiān)決不能丟??傊覀冏龅健捌邆€(gè)統(tǒng)一”:計(jì)劃統(tǒng)一,內(nèi)容統(tǒng)一,進(jìn)度統(tǒng)一,資料統(tǒng)一,測練題統(tǒng)一,作業(yè)統(tǒng)一,講評統(tǒng)一。這樣做的好處是,既充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)力量、集體智慧的優(yōu)勢,有挖掘除了個(gè)人潛能;既能以老帶新,發(fā)揮老教師的示范帶頭作用,又注意給與青年教師充分的個(gè)人發(fā)展空間,讓他們在備考中鍛煉能力,試著挑大梁,使他們的聰明才智得以淋漓盡致的發(fā)揮,從而不至于一屆高三跟下來亦步亦趨,學(xué)無所得。針對訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的例證精彩、而整文結(jié)構(gòu)能力較弱、立意淺顯的情況,我們又有的放矢的開展深化立意訓(xùn)練和結(jié)構(gòu)形式訓(xùn)練,都取得了很好的效果。曹慧穎老師剛剛送走上一屆高三,還沒來得及休息調(diào)整一下,就帶著高考的硝煙投入到緊張的工作中去,為我們帶來了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我們每進(jìn)行一篇課文、一個(gè)單元、一個(gè)考點(diǎn)的復(fù)習(xí),都首先經(jīng)過全組人員的共同研討,確立教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),教學(xué)內(nèi)容的具體安排處理都取得一致,然后才走進(jìn)課堂,確保學(xué)生付出四十分鐘的“生命”后能收獲到一把鑰匙甚至是一劑救命良藥。高三語文備課組認(rèn)真、有針對性地制定好本學(xué)期的學(xué)期計(jì)劃,一學(xué)期以來取得較好的復(fù)習(xí)效果。高三開學(xué)之初,我們就依據(jù)學(xué)校的具體計(jì)劃按排,共同研討制定了這一學(xué)年的整體備考思路及計(jì)劃安排,把一年的時(shí)間劃階段、分層次、定目標(biāo)、定任務(wù)。在集備中,中年教師發(fā)揮主干作用,青年教師虛心求教,保證了高三所有語文課都是優(yōu)質(zhì)而高效的。武暢欣、劉秀紅兩位老師充分運(yùn)用自己多年高三把關(guān)的所積累的豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為集體出謀劃策,深入鉆研教材教法,認(rèn)真上好每一節(jié)課,批改好每一份作業(yè),為青年教師率先垂范;劉小報(bào)、劉婧兩位教師能力出眾,而且頗具親和力;沈威、劉麗娜兩位新上高三的年輕老師在工作上精益求精,有闖勁,有韌勁,深入到學(xué)生中去,取得了良好的效果。其次,我們按學(xué)校的要求強(qiáng)化了集體備課制度。另外,在高三階段的課堂教學(xué)中,我們并沒有完全按部就班,而是積極探索新的課堂教學(xué)形式。由于大家同心協(xié)力,資源共享,揚(yáng)長避短,使每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、方法、重難點(diǎn)、知識點(diǎn)等得到落實(shí),教學(xué)成績不斷得到提高。 突破重點(diǎn),注重實(shí)效。針對高考能力考查的要求越來越高的特點(diǎn),高三復(fù)習(xí)加大訓(xùn)練力度,讓學(xué)生做足夠量的練習(xí)題,是十分必要的。我們認(rèn)為,學(xué)生寫作中的思維僵化、思路閉塞,與平時(shí)的不讀書、孤陋寡聞密切相關(guān)。二是我們鼓勵學(xué)生訂閱報(bào)刊,不能做到人手一份就要求他們交*訂閱,交換瀏覽,像《語文報(bào)》、《語文周報(bào)》、《中學(xué)生閱讀》、《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》、《青年文摘》、《博覽》等報(bào)刊信息量大,可讀性強(qiáng),學(xué)生廣泛交流。同時(shí)要求青年教師定期命一套規(guī)范化的試題,以更好的促進(jìn)對試題的認(rèn)識與研究。堅(jiān)決反對滿堂灌,填鴨式。很少有學(xué)生在課外攻語文的?!胺彩骂A(yù)則立,不預(yù)則廢。在交流中,我們暢所欲言,激發(fā)靈感,共同進(jìn)步,加深友誼。每次考試后,我們在一起集中閱卷,流水作業(yè),并及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量分析,討論得失,及時(shí)講評試卷,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。在作文教學(xué)方面,我們對學(xué)生的思維訓(xùn)練和指導(dǎo)還不夠。備課組在工作生活中已逐漸形成了“敬業(yè)樂群、協(xié)作創(chuàng)新”的良好氛圍。在合作問題上,我們形成體制:課堂教學(xué)資料共享。合作,使我們的工作達(dá)到事半功倍的效果。它不僅僅是一種課堂模式,更是一種理念。(三)每次月考和大考完進(jìn)行考后總結(jié)和分析,一起研究共性問題。 授課前 ,闡明知識點(diǎn)與高考的關(guān)系 ;分析學(xué)情, 靈活掌握知識點(diǎn)的穿插整合 ,使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)既完整系統(tǒng) ,又靈動高效的復(fù)習(xí)學(xué)生過程 ;聯(lián)系實(shí)際生活的感悟在高效的課堂生成中, 碰撞出思維的火花研究在高考新動向 。堅(jiān)持聽課、評課,在研討實(shí)踐中提高自身素質(zhì)。20xx年高三語文備課組是個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體,在高三復(fù)習(xí)過程中,全體高三語文教師精誠合作,群策群力,集思廣益,始終為高考沖刺時(shí)刻準(zhǔn)備著?,F(xiàn)在我就以現(xiàn)代文的復(fù)習(xí)為例來說一說我們的具體做法:首先,把現(xiàn)代文閱讀按高考考點(diǎn)分成理解語段在文中的作用、篩選與整合、把握文章思路、表達(dá)技巧和現(xiàn)代文閱讀規(guī)范答題范式五大塊;然后,經(jīng)集體研討確定重點(diǎn)、難點(diǎn),再根據(jù)個(gè)人所長分配給五位老師去完成,其他兩位老師做好協(xié)助工作;最后,形成教案、課件和試題。二是早抓積累。這樣就讓寫作能力稍差的同學(xué)在自己的身邊找到學(xué)習(xí)的榜樣,明白寫作不是一件難事,自已也會慢慢地學(xué)會寫作。再說在日益枯燥的高三語文學(xué)習(xí)中適時(shí)補(bǔ)充一些新鮮血液對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也會有諸多裨益。以積累為重,老師為學(xué)生選題宜全面覆蓋知識點(diǎn),所以對題量的要求很大。所謂陌生的文、熟悉的詞正是這個(gè)道理。題目往往概括詩歌主要內(nèi)容,透露很多重要信息。(3)抓住意象,理解情感。其中“表達(dá)技巧”的使用顯得最豐富、最靈活;對于一首詩的理解,“表達(dá)技巧”常常最關(guān)鍵、最重要;高考中,“表達(dá)技巧”的考查“設(shè)點(diǎn)”最多、“考頻”最高。就是要能夠了解其生平身世,時(shí)代特色,作品表現(xiàn)的主要內(nèi)容、呈現(xiàn)的風(fēng)格特點(diǎn)等。比如語音復(fù)習(xí)重在朗讀和熟記,在課堂上除了講解特殊字詞讀音外,我還讓學(xué)生大聲朗讀出來。語文教學(xué)不是單憑教師課堂上的三寸不爛之舌就可以做好的,更重要是的學(xué)生課后的復(fù)習(xí)和積累。把握學(xué)情、考綱和信息是前提;計(jì)劃周密,步步為營,題題落實(shí)是關(guān)鍵。例如在一輪復(fù)習(xí)檢測中,我們發(fā)現(xiàn)作文方面成了學(xué)生的弱點(diǎn),影響了成績的提高。備課時(shí)暢所欲言,形成教學(xué)設(shè)計(jì)必須嚴(yán)格執(zhí)行。要有合作意識。尤其是主觀題的訓(xùn)練,不能只停留在教師宣布“參考的答案”上,要讓學(xué)生自己練,自己講答題的思路,自己互相評價(jià)答題的優(yōu)劣,不僅“知其然”,還“知其所以然”,掌握答題的規(guī)律,以不變應(yīng)萬變。全期不完全統(tǒng)計(jì),互相聽課超50節(jié)次,自編“高輔”整套資料共四套,選編各類試卷多套,專題論文人均一篇。同時(shí),備課組堅(jiān)持貫徹“走出去、引進(jìn)來”的原則,在市、區(qū)各學(xué)校聽課共11人次,虛心學(xué)習(xí),通過資源整合引進(jìn)了較有針對性地備考思路及方法,收效顯著。每人都撰寫了關(guān)于高考研究的論文并上報(bào)市區(qū)參賽?!靶虏牧献魑南鄬τ谠掝}作文來說,在保持話題作文固有的相對開放的優(yōu)勢的前提下,又具有新的特色。”樊景玉老師也在論文中強(qiáng)調(diào):“有人說:秧好一半谷,題好一半文。能否引起閱讀欲望和興趣,應(yīng)該說和文題有密切關(guān)系。教師要教學(xué)的同時(shí),不斷地為自己“充電”,拓寬自己的知識面,要成為多面手,全能手,要無所不知,無所不能。高考中基本潛力的設(shè)置,旨在體現(xiàn)新課改精神,促使高中學(xué)校,將課程開全開足,以保證學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展。第二階段為熱門重點(diǎn)話題專題復(fù)習(xí)階段(約2個(gè)月)。要充分利用各地的模擬試題,自己編寫題目也是十分重要的。對于技能類的學(xué)科問題,學(xué)生沒有必須的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),不經(jīng)過必須的技能訓(xùn)練,很難理解題目的材料與情境,難以解決問題。高中語文備課組總結(jié)篇九在這一學(xué)期中,我立足學(xué)生,立足教材,立足高考實(shí)際,密切關(guān)注相關(guān)信息,使自己的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)能夠緊跟最新形勢,取得了一定的成績。針對學(xué)生的實(shí)際情況,在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序,合理安排各個(gè)考點(diǎn)的訓(xùn)練思路、訓(xùn)練內(nèi)容,做到層層深入,不斷推進(jìn),反復(fù)強(qiáng)化。(1)進(jìn)行題型示例,精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子,讓學(xué)生對這類題有一個(gè)感性的認(rèn)識,消除其神秘感。新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。語文課“心動”比“形動”更為重要,有時(shí)“沉靜”比“活躍”更有效。所教高三(6)班是理科專科班,語文底子本就薄弱。同時(shí),注重與其他教師的溝通和交流。十月初開始進(jìn)入會考復(fù)習(xí),用時(shí)一個(gè)月左右的時(shí)間復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文,要強(qiáng)化大綱要求的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式。由于高三復(fù)習(xí)存在著不可避免的講課――練習(xí)的重復(fù)性,因而也就帶來了相應(yīng)的單調(diào)乏味性,甚至在每個(gè)階段,都存在學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象。一方面,能使各知識點(diǎn)互為聯(lián)系、綜合滲透。本著一切為了學(xué)生的原則,本著在進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時(shí),堅(jiān)持語文人文性教育。我們對自己的要求是:在復(fù)習(xí)前努力做好準(zhǔn)備工作,精選資料、素材、習(xí)題。我們從他們的作文中找出一兩個(gè)好的句子,冠上他的名字,寫在黑板上,向大家展示;在測驗(yàn)的試卷上,發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)做得好的,寫上“好樣的”,在激勵性學(xué)習(xí)中,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,激發(fā)了他們智慧的火花。③語文得給其他學(xué)科背背分。不寫的要罰他幾遍,題做錯了要重做一遍,對不聽話的吼上幾聲,回過頭來再安慰幾句。本學(xué)期,在保證備課組每周一次的集體備課時(shí)間的基礎(chǔ)上,還參加學(xué)校集體備課,這種集體備課的有效帶來了課堂教學(xué)的有效,更帶來了高考備考的有效。精心設(shè)想,過程精細(xì)化。(3)認(rèn)真設(shè)計(jì)每課教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)練習(xí),保證試題的本土化,爭取自創(chuàng)習(xí)題,做好知識點(diǎn)匯總練習(xí)和錯處反饋練習(xí)。(1)力爭做到從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā),采取最適合自己學(xué)生的方式授課。檢測3次,作文2次講評。(資料用核按鈕專項(xiàng)集合)20xx年4月中旬至考前:第三輪復(fù)習(xí),綜合套題訓(xùn)練。因此首先要吃透“說明”,比較近幾年的變動,將“說明”要點(diǎn)分解成若干個(gè)小點(diǎn),課堂教學(xué)中有的放矢地針對性復(fù)習(xí),也使學(xué)生心中有數(shù),不再因語文的面廣量大漫無邊際而生畏難情緒,增加學(xué)好語文的信心。再次讓他們學(xué)會自我暗示,經(jīng)常對自己說“我能行”,“我是最棒的”之類的話。只有“扶弱”效果好才能促進(jìn)“陪優(yōu)”工作。利用傳媒和網(wǎng)絡(luò)資源精選時(shí)文及文質(zhì)兼美的小說散文,按照關(guān)注自然、關(guān)注社會、關(guān)注人生的系列,剪貼書報(bào),供學(xué)生閱讀,以加大閱讀量,視野開闊,拓寬知識,既積累了寫作素材,也學(xué)會了對社會現(xiàn)象的分析,同時(shí)又學(xué)到了巧妙的構(gòu)思、活潑的語言,頓悟了作文之道。在取得一些成績的同時(shí),也留下些許遺憾。對于他們的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查,并做出評價(jià)。素質(zhì)教育要求高考命題著重考查學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和語言表達(dá)能力。再次對近幾年的高考試題現(xiàn)代文閱讀題進(jìn)行解析,讓學(xué)生熟悉命題特點(diǎn),掌握解題的方法和技巧。(資料用廣東省高考模擬試題)高考試題雖不直接取材于課本,但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容,這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。檢測2次,作文2次講評。(2)狠抓知識點(diǎn)落實(shí),針對學(xué)生容易錯的問題,反復(fù)抓,抓反復(fù)。(5)堅(jiān)持抓知識的結(jié)合點(diǎn),注重理論與實(shí)際的結(jié)合。課堂上精講多練,精講就是要講懂、講深、講透、講到位;精練就是要以學(xué)生的練習(xí)為主,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。為配合年級整體工作的開展,針對年級目標(biāo)生中的語文薄弱生,備課組統(tǒng)一開展了優(yōu)生補(bǔ)差工作。以真城的心對待學(xué)生,各種教育方法才能起效果。在老師的“美麗的謊言”不斷煽動下,同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的積極性普遍提高。對于這些來自身邊的好文,他們感到更親切,教師激勵學(xué)生,學(xué)生相互激勵,形成了良好的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生上交的試卷、作業(yè)要及時(shí)閱判,及時(shí)反饋,及時(shí)講評。(一)我們的感受我們的感受,用一個(gè)字概括是“累”;用兩個(gè)字描述是“疲憊”;用三個(gè)字形容是“壓力大”。需要指出的是,作為教師,在把握“靈活性”原則的時(shí)候,還要有高度的全局觀念,不能打亂整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃、進(jìn)程。例如,在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識三四天后,就安排一堂課作文課,這時(shí),學(xué)生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多。至于課內(nèi)現(xiàn)代文的復(fù)習(xí),以練習(xí)帶動相關(guān)知識點(diǎn)的落實(shí),也用了相當(dāng)一個(gè)月的時(shí)間。只有通過交流學(xué)習(xí),才能對自己的教學(xué)和成長起到積極的促進(jìn)作用和更顯著的提高。加上自己第二次擔(dān)任高三語文教學(xué)工作,缺乏經(jīng)驗(yàn),所面臨的困難和壓力比較大,最終的結(jié)果如何,我不予以置評。我們要倡導(dǎo)在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí),通過互相啟發(fā),共同探究,培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力。應(yīng)在兼顧語文教學(xué)人文性的同時(shí),扎扎實(shí)實(shí)抓好語文基礎(chǔ)知識的傳授和語文基本能力的培養(yǎng)。(3)歸納詩歌鑒賞的一般方法,引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路,注意答題的針對性和完整性。對平時(shí)的每次練習(xí)、考試,我們都進(jìn)行全面的數(shù)據(jù)分析,認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析每個(gè)學(xué)生答題情況,找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的軟肋,確定下一步的教學(xué)思路,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)將20xx―20xx學(xué)年度第一學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)如下:認(rèn)真研究考綱和考試說明開學(xué)初,針對高考的新形勢,認(rèn)真研究考綱和考試說明,爭取把考試要求落實(shí)在每個(gè)專題中。在實(shí)際教學(xué)中,需要教師引導(dǎo)學(xué)生去模擬、想象某些過程或經(jīng)歷。基本潛力采取網(wǎng)上閱卷的形式,書寫字跡潦草或字體太小都可能造成網(wǎng)上顯示不清而造成失分。然后以這些話題做為主題,從各個(gè)角度、各個(gè)專業(yè)擬定或搜集一些題目進(jìn)行專題訓(xùn)練,逐步貼近高考。高一高二的學(xué)生也就應(yīng)提前想到這一步,要變一年備考為三年備考,學(xué)校所設(shè)的每一學(xué)科都就應(yīng)認(rèn)真學(xué)好,不能認(rèn)為這些學(xué)科是副科或自己不愛好就不重視,到了高三再從頭去補(bǔ)這些基礎(chǔ)知識,太浪費(fèi)時(shí)間了。教師在教學(xué)思路上也要更新觀念。高中語文備課組總結(jié)篇八一年的高三教學(xué)結(jié)束,我感覺收獲頗多,其中既有成功的喜悅,也有因教學(xué)策略不對路而帶來的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。有人說標(biāo)題是文章的眼睛,眼睛是心靈之窗,最容易令人“一見鐘情”。“新材料作文的命題能夠給考生提供這種情景,其材料的功能主要就是為考生確定話題提供藍(lán)本、規(guī)定范圍、提示思維方向,考生的審題、立意、行文必須以此為依據(jù)來進(jìn)行,而不能信馬由韁,這樣考生就很難猜題押題,從而避免了話題作文過“寬”的弊端。下面是本組教師的關(guān)于新材料作文專題論文摘錄:劉立龍老師對新材料作文進(jìn)行了研究。為配合年級整體工作的開展,針對年級目標(biāo)生中的語文薄弱生
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