【正文】 想的過程，也就是學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)探究的過程。）師：小朋友們真了不起，一道題竟能想出這么多的計(jì)算方法，你能把你最喜歡的計(jì)算方法介紹給大家嗎？你為什么喜歡這種算法？（根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)小組“植樹”）（設(shè)計(jì)意圖：主動(dòng)猜測，多種算法。同學(xué)們，你參加過“植樹活動(dòng)”行動(dòng)嗎？你知道在植樹行動(dòng)中要做些什么事情？（根據(jù)學(xué)生回答板書：挖坑、栽樹、澆水、掛牌等。教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法。2023年二年級數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法減法教案 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法和減法教案(16篇)2023年二年級數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法減法教案 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法和減法教案(16篇)作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)難點(diǎn)：理解“求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的意義教學(xué)準(zhǔn)備：小樹卡片、綠色大卡片、小棒、課件。）[設(shè)計(jì)意圖： 教師配合時(shí)令特點(diǎn)，結(jié)合近期的植樹節(jié)，充分利用情景圖，讓學(xué)生充分觀察，把情景圖的中“植樹活動(dòng)”主題情景轉(zhuǎn)換成了學(xué)生需要進(jìn)行活動(dòng)的參考信息，結(jié)合課本內(nèi)容設(shè)立了以“小樹”為獎(jiǎng)勵(lì)，聯(lián)系內(nèi)容，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)情景圖鼓勵(lì)學(xué)生尋找信息，提出問題，解決問題。通過多樣的練習(xí)讓學(xué)生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法，促使學(xué)生以一個(gè)創(chuàng)造者、發(fā)明者的身份去探索知識(shí)，讓學(xué)生在體驗(yàn)滿足感、成功感的同時(shí)，獲得一種科學(xué)方法的啟蒙教育。算法多樣化是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，按照這樣的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，有利于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)交流，而且有利于因材施教，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛能。學(xué)生的學(xué)習(xí)總是在自己已有知識(shí)基礎(chǔ)上的自我建構(gòu)，學(xué)生的心靈深處不僅有求異和創(chuàng)新的需要，而且完全有創(chuàng)造的潛力。不僅使結(jié)論得到進(jìn)一步的凝練和升華，而且有助于學(xué)生建立初步的數(shù)學(xué)價(jià)值觀四、通過比較練習(xí)，發(fā)現(xiàn)最優(yōu)方法教學(xué)中，教師根據(jù)教材的思路教給學(xué)生一般的口算方法。能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。活動(dòng)二教師出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖師：根據(jù)情景圖，你能提出什么問題呢？學(xué)生可能提出很多問題，教師對學(xué)生加以表揚(yáng)，對提出的問題加以總結(jié)，然后從易到難，根據(jù)本節(jié)教學(xué)目標(biāo)加以解決。進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。小練習(xí)：你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？21＋8＝ 4+53＝師：小朋友們真了不起，一道題竟能想出這么多的計(jì)算方法，你能把你最喜歡的計(jì)算方法介紹給大家嗎？你為什么喜歡這種算法？（針對學(xué)生表現(xiàn)情況，即時(shí)表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)）“一共要掛多少個(gè)牌子？”這個(gè)問題我們通過自己的努力已經(jīng)解決了，這些問題你還想解決哪個(gè)？生：我想知道“一共有多少棵花？”。教學(xué)難點(diǎn)：理解求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的意義教學(xué)準(zhǔn)備：小樹卡片、綠色大卡片、小棒、課件。）[設(shè)計(jì)意圖： 教師配合時(shí)令特點(diǎn)，結(jié)合近期的植樹節(jié)，充分利用情景圖，讓學(xué)生充分觀察，把情景圖的中植樹活動(dòng)主題情景轉(zhuǎn)換成了學(xué)生需要進(jìn)行活動(dòng)的參考信息，結(jié)合課本內(nèi)容設(shè)立了以小樹為獎(jiǎng)勵(lì)，聯(lián)系內(nèi)容，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)情景圖鼓勵(lì)學(xué)生尋找信息，提出問題，解決問題。通過多樣的練習(xí)讓學(xué)生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法，促使學(xué)生以一個(gè)創(chuàng)造者、發(fā)明者的身份去探索知識(shí)，讓學(xué)生在體驗(yàn)滿足感、成功感的同時(shí)。算法多樣化是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，按照這樣的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，有利于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)交流，而且有利于因材施教，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛能。學(xué)生的學(xué)習(xí)總是在自己已有知識(shí)基礎(chǔ)上的自我建構(gòu)，學(xué)生的心靈深處不僅有求異和創(chuàng)新的需要，而且完全有創(chuàng)造的潛力。不僅使結(jié)論得到進(jìn)一步的凝練和升華，而且有助于學(xué)生建立初步的數(shù)學(xué)價(jià)值觀。下面，我就對這節(jié)課的設(shè)計(jì)談一下我的想法。在教學(xué)中，我就突出練習(xí)這方面的內(nèi)容，對比較容易的適當(dāng)減少練習(xí)次數(shù)。讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)貫。因?yàn)?+2=3，1000+2000=3000......）（2）比較這些不同的算法，同桌互說自己喜歡的方法。）（3）師：觀察黑板上例的內(nèi)容，從而揭示課題，其次注意口算時(shí)，例9和10相比，例10有進(jìn)位或退位。比如：麥子和稻谷一共有侈少袋不能說一共多少袋。培養(yǎng)學(xué)生簡單的整理、歸納的能力，體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂趣。如果老師想把表格里的5樣商品都買下，大約要付多少錢？（2000元）師出示199+311+808+85+600=（元）2000元和2003元只差幾元？（3元）看來大家估得比較準(zhǔn)，如果老師帶2000元，和老板討價(jià)還價(jià)一下，也能全部買下。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性和仔細(xì)認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。左邊擺了30根小棒，右邊擺了5根小棒，一共擺了多少根小棒？列式是30+5=35學(xué)生按教師要求和同桌舉例認(rèn)識(shí)加數(shù)、加數(shù)、和。講解被減數(shù)、減數(shù)、差。二年級數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法減法教案 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法和減法教案篇九100以內(nèi)的加減法的教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容100以內(nèi)的基本口算：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。只是如上面所說的，在呈現(xiàn)加減法的算理時(shí)，增加了計(jì)數(shù)器的呈現(xiàn)(原來是小棒呈現(xiàn))，可以更直觀地讓學(xué)生理解加(減)的是幾個(gè)一還是幾個(gè)十，為學(xué)生理解后面的“相同數(shù)位上的數(shù)相加(減)”打好了基礎(chǔ)?！白鲆蛔觥币布訌?qiáng)了練習(xí)的針對性和對比性，以便加深學(xué)生的理解。右邊的方法是：將打開的10和原來的幾個(gè)合并，做20以內(nèi)的減法。這部分內(nèi)容老師們都很熟悉，不再贅述。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。先在書上完成“做一做”第一題，請同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個(gè)例子口頭考考其他同學(xué)。在口算時(shí)可以先加強(qiáng)學(xué)生的估算的練習(xí)，這樣有助于學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高口算的準(zhǔn)確性，促進(jìn)學(xué)生對口算的理解和應(yīng)用。讓學(xué)生自己來評價(jià)，自己來反思。師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，上學(xué)期我們還學(xué)過連加連減?；丶?guī)蛬寢屗闼崴裉熨I菜用了多少錢，并說出一些整十?dāng)?shù)連加連減的算式，你是怎么計(jì)算的。單元教學(xué)要求：使學(xué)生會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握口算方法。師：今后在計(jì)算時(shí)可以用你自己最喜歡的方法計(jì)算。)課堂作業(yè)p58面的3t看懂圖意，獨(dú)立列式四、全課總結(jié)。 學(xué)習(xí)方式：動(dòng)手操作、小組合作、交流研討 教學(xué)準(zhǔn)備：課件或掛圖、小棒、教學(xué)圖片。學(xué)生按圖進(jìn)行操作、交流、表達(dá)，然后匯報(bào)交流。方法同上。(出示口算卡片，劃線的題自己是怎樣想的。(一)紅點(diǎn)1(兩位數(shù)加一位數(shù))找信息：那么，要解決“一共要掛多少個(gè)牌子”這個(gè)問題，需要知道哪些信息?(指生答，齊讀)列算式：根據(jù)這兩條信息你能列出算式嗎?大家同意嗎?(板書26+3)說說你是怎樣想的?(生說師用磁性教具演示。下面用你喜歡的方法口算幾道題好嗎?(出示：23+2= 51+8= 53+3= 62+7=)⑵交流計(jì)算方法，指導(dǎo)靈活選擇算法：23+53+3用數(shù)的方法比較簡便，而51+62+7要先把幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，再加幾個(gè)十，比較簡便。指生交流方法。小結(jié)：剛才我們在解決問題中學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，你能用一句話總結(jié)一下這個(gè)方法嗎?(根據(jù)回答，板書：個(gè)位與個(gè)位上的數(shù)相加，十位與十位上的數(shù)相加。讓我們攜手，把祖國建設(shè)成美麗的綠色家園，來迎接全運(yùn)會(huì)到來，好嗎?二年級數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法減法教案 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法和減法教案篇十六【教學(xué)內(nèi)容】人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元書14頁。一會(huì)兒請小組的代表來和大家交流。③個(gè)位滿10向十位進(jìn)一,可以標(biāo)記進(jìn)位“1練習(xí)教材第14頁做一做，引導(dǎo)學(xué)生想出計(jì)算步驟并計(jì)算學(xué)生總結(jié)、計(jì)算達(dá)成目標(biāo)：鞏固豎式計(jì)算進(jìn)位加四、反饋鞏固，分層練習(xí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)及達(dá)成目標(biāo)教材第15頁練習(xí)二第4題。學(xué)生獨(dú)立完成達(dá)成目標(biāo)：能掌握計(jì)算方法和列豎式應(yīng)注意的事項(xiàng)。學(xué)生參與活動(dòng)，總結(jié)出計(jì)算方法。【教學(xué)目標(biāo)】1. 學(xué)生會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。)一會(huì)兒我們要按書寫質(zhì)量和做題正確率進(jìn)行評價(jià)。大家表現(xiàn)得太棒了!小豬歡歡看大家這么聰明，又給大家?guī)砹藥椎李}，你想開動(dòng)小腦筋，挑戰(zhàn)一下嗎?(電腦)(你們可以口算，有困難也可以在練習(xí)本上寫一寫。在以后的計(jì)算中，我們要向他學(xué)習(xí)，哪種方法簡便，就用哪種方法。那“一共要澆多少棵花?”誰能列出算式?能說說你是怎樣想的嗎?(對表現(xiàn)好的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。老師這兒有許多漂亮的標(biāo)志，要獎(jiǎng)勵(lì)給大家呢!)二、觀察信息圖，提出問題。在相信學(xué)生能力的前提下，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情感。教師提問：根據(jù)你的操作，能提出什么問題？怎樣列式解答？先組內(nèi)說，再匯報(bào)。學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒復(fù)習(xí)： 3個(gè)十和5個(gè)一，合起來是（ ）……教師談話引入，創(chuàng)設(shè)情境：藍(lán)靈鼠是我們學(xué)習(xí)的好伙伴，今天他又走進(jìn)了我們的課堂，和我們一起擺小棒。對，我們今天學(xué)習(xí)的是整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，在計(jì)算時(shí)一定要看清楚怎么加減。我要搬走10盆花，)師：同學(xué)們，你們能據(jù)花農(nóng)伯伯說的話來完整的說出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?自己想一想這樣解答?你是怎么想的?還有誰有不同的想法鞏固練習(xí)，p57面的做一做，用小棒擺一擺，算出結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、教學(xué)過程：一、從生活經(jīng)驗(yàn)入手，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)的觀察能力(課件出示場景切換，配上明快的背景音樂：春天在哪里)師：春天到了，你發(fā)現(xiàn)了我們周圍發(fā)生了什么變化?你認(rèn)識(shí)春天的什么花?(課件切換到夷陵廣場或書上的主題圖)師：瞧，這些美麗的花將我們的大自然裝點(diǎn)得多美啊!你能估計(jì)一下，這里大概有多少盆花嗎?大概有多少黃花?多少紅花?課件從左慢慢移入一個(gè)花農(nóng)騎車進(jìn)入。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。二年級數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法減法教案 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法和減法教案篇十三這一單元的教學(xué)是全冊的重點(diǎn)，這部分知識(shí)的掌握對以后的計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響，不僅有利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。二、自主探索課件出示第五題，小猴分花生圖要求：(1)看圖說出圖意，要求還剩多少個(gè)花生怎么計(jì)算?(2)列出算式并獨(dú)立解答(3)指名說一說，你是怎樣算的?先算什么，在算什么?基礎(chǔ)練習(xí)。如果學(xué)生原來的湊整是處于無意識(shí)狀態(tài)，那么，通過對自己解決問題過程的反思，就增強(qiáng)了用湊整思路來解決實(shí)際情境中的各種計(jì)算問題的意識(shí)。面對算式，每個(gè)學(xué)生都有自己的各自不同的思維方式，無論哪個(gè)學(xué)生，凡是以自己的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)自己的特點(diǎn)，以自己的步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí)，都是有效的。(2)指名說53+4和20+67是怎么計(jì)算的?(3)你是怎么算的?(4)小組互相說一說你是怎么想的?出示p63：3圖(1)你從圖中看到了什么?你能完整說出來嗎?(2)你根據(jù)這些信息列出算式嗎?(3)說出結(jié)果，你是怎么算的?四、全課總結(jié)五、作業(yè)設(shè)計(jì)p63的4題二年級數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法減法教案 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法和減法教案篇十一算法多樣化是近年來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中最易引起爭議的焦點(diǎn)問題。教學(xué)過程：一、舊知復(fù)習(xí)，引入新知。在修訂教材中由于對整個(gè)解決問題的結(jié)構(gòu)做了重新調(diào)整與豐富，這類問題被移到了“20以內(nèi)的退位減法”單元。右邊的方法其實(shí)是我們進(jìn)行豎式計(jì)算時(shí)要用到的，也比左邊的方法更簡潔。p62：3+30+20。具體來說，如，p62例1，通過發(fā)書的情境引出10+20，對照擺小棒圖呈現(xiàn)了計(jì)數(shù)器圖，是學(xué)生清楚地看到是1個(gè)十和2個(gè)十相加，為下面學(xué)生說的算法提供了支持。這些口算是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，一定要加以重視。教師放手學(xué)生自學(xué)，給他們充足的時(shí)間和空間操作、討論、匯報(bào)。舉例認(rèn)識(shí)被減數(shù)、減數(shù)、差。教學(xué)過程：環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境創(chuàng)設(shè)口頭完成教師出示的有關(guān)數(shù)的組成習(xí)題。①師（指第1題）問：9是怎么想出來的？（師指第1題與第2題）十位上都是2與8，為什么和的十位是一個(gè)是1，一個(gè)是0師（指第3題）：6是怎樣想出來的？師（指第4題）：差的十位為什么一個(gè)是7，一個(gè)是6？②師：算式里的蘋果后面藏著幾？③9個(gè)蘋果都得到的請你舉手，有錯(cuò)的學(xué)生上臺(tái)說說剛才做錯(cuò)的時(shí)候是怎么想的，正確的又是怎么想的？2．師：我這里還有一個(gè)金蘋果，里面藏著一個(gè)數(shù)，這個(gè)數(shù)聰明的孩子是能算出來的。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)估算意識(shí)，能用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。）游戲（聽算）教師報(bào)一個(gè)數(shù)，學(xué)生快速報(bào)出逄式（加法、減法