20xx年中學骨干教師培訓個人收獲(3篇)(完整版)
【正文】 管理藝術(shù)。贛南師院副院長陳勃教授的《教育心理與教師發(fā)展》的報告。他應是始終站在科學知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化。贛南師院副院長陳勃教授和李東斌的報告，都關(guān)注了教師的身心健康。同樣，教育教學理念也應與時俱進。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。如贛南師院文學院的孔刃非教授的《以良好的素養(yǎng)，高度思維責任感培養(yǎng)高素質(zhì)的人才》的專題報告。教師是一個永新的職業(yè)。老師作文教學的關(guān)鍵在于指導如何寫，而不是只會提要求?？傊?，教育是一門藝術(shù)，需要老師不斷的自己更新，才能更上一層樓。胡老師提出，教育是一項愛的工作，只有全身心地熱愛，才能有所成績。從全球科技發(fā)展的高度以及社會日新月異的發(fā)展變化出發(fā)，指出教師不應是“蠟燭”，要有可持續(xù)的文化知識儲備，那就要學會做研究，成為專業(yè)化的教師。由知識傳授向?qū)W轉(zhuǎn)變。六、在職研修碩果累累本學期開學至今，我擔任了八年級語文教學，在完成教學常規(guī)工作的同時，積極實踐完成培訓基地布置的作業(yè)。設計了教育教學研究方案《新農(nóng)村“學習型”家庭試驗研究》，這個研究方案著眼于目前各地的新農(nóng)村建設，目前的新農(nóng)村建設只注重建屋修路，而忽視家庭內(nèi)部學習氛圍的營造，很有研究的針對性?；厥姿龅倪@一切，我覺得自己配得上省級骨干教師的稱號。二、加強學習過去不代表未來，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學習，不斷地學習，以學習來改變自己，以學習來充實自己。在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有很認真地正規(guī)地把它當成一項工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想或是為應對檢查草草了事就過了。師生關(guān)系的和諧本身就是一種健康的標志，我們作為新世紀的教師更應該胸懷博大，對學生要有一顆寬容的心，不能動不動就“武力鎮(zhèn)壓”，要動之以情，曉之以理，對待學生要情感，要細微。促進了我的教學方式的改進。當時，意見還有些不統(tǒng)一。如果讓一個人生活在鼓勵中，他就學會了自信。我們對學生的愛，不應是居高臨下的，而應該是平易近人、發(fā)自肺腑的，如同對朋友的愛。教師寬容和對學生的理解，不是對學生錯誤的妥協(xié)和放任自流，而是在教育學生的具體過程中，嚴格要求學生的另一種行之有效的形式和方法，是在某些步驟和某些方面，做出一定的程度的讓步，目的是給學生認識錯誤，改正錯誤的一次機會。有些學生就轉(zhuǎn)移了注意力，有些學生還跟著起哄?！钡鹊?。所以，教師應采取科學的態(tài)度，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，能夠正確對待學生的“某些”缺點和錯誤，能以寬容的胸懷，善意的理解，心平氣和地給予合理的教育和引導，那么教師的教育工作才能收到很好的教育效果。幾節(jié)課下來，脖子和眼睛都很疼。”于是，就招呼這位同學進教室上課。教師教育藝術(shù)恰恰就體現(xiàn)在“嚴”和“寬”的適度結(jié)合之中。在平時教育中，批評與懲罰往往是教師教育犯錯學生最常用的法寶。既然，學生的自信、感激來自于教師的鼓勵、表揚，為什么我們不能多一些鼓勵、表揚、理解和寬容，少一些批評與敵意呢?我們的學生是需要理解與關(guān)心的。當然，理解的基礎是了解，寬容并不等于放縱。不管是高校教師應具備的基本素質(zhì)的講座，還是高職院校教育科研方法的指導，一次次地培訓，一次次地討論都讓我受益匪淺。培訓活動結(jié)束后，參訓教師們紛紛表示受益匪淺，解決了平日教學中存在的某些疑
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