20xx年雨點(diǎn)兒教學(xué)反思簡(jiǎn)潔雨點(diǎn)兒課后反思(5篇)(完整版)
【正文】 引住了，頓時(shí)進(jìn)入了學(xué)習(xí)情境，為感悟課文內(nèi)容奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。識(shí)字、寫字、朗讀是本課的重點(diǎn)，難點(diǎn)是通過朗讀使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系。（3）學(xué)習(xí)“飄落”。（3）評(píng)價(jià)，加五星。）2．第二遍讀課文，標(biāo)出自然段。4．用自己喜歡的識(shí)字方法和同桌一起再次記一記生字詞。每次回答后，小老師范讀，全班跟讀，并給對(duì)應(yīng)的組加上五星。教師注重采用多種評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。自主識(shí)記生字的環(huán)節(jié)落實(shí)不夠到位，顯得倉促不夠扎實(shí)，學(xué)生的識(shí)記方法稱不上靈活多樣。在教學(xué)中，我充分運(yùn)用多媒體課件圖文并茂的特點(diǎn)，查找相關(guān)資料圖片，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情境和空間，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感悟。朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。在學(xué)生理解“飄落”一詞后，能仿照文中的句子進(jìn)行說話練習(xí)。我遵循字不離詞，詞不離句的原則，把識(shí)字解詞、讀句學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來。2023年《雨點(diǎn)兒》教學(xué)反思簡(jiǎn)潔 《雨點(diǎn)兒》課后反思(5篇)2023年《雨點(diǎn)兒》教學(xué)反思簡(jiǎn)潔 《雨點(diǎn)兒》課后反思(5篇)每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。如在學(xué)習(xí)第一句：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。如：“秋天到了，樹葉從樹上飄落下來。我不追求朗讀的技巧，不追求整齊劃一的朗讀效果，在學(xué)完全文后，讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由地選擇聽眾，自由地選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。比如：讓學(xué)生看動(dòng)畫——草綠花紅與枯枝敗葉的強(qiáng)烈對(duì)比，一目了然。一次教學(xué)實(shí)踐一份教學(xué)反思帶來的將是一份成長(zhǎng)，雖然課上得不盡如人意，但卻讓自己收獲多多。重點(diǎn)部分，讓學(xué)生多種方式賽讀、體會(huì)。（1）“清”是后鼻音。5．去音節(jié)，老師指，學(xué)生搶讀。學(xué)生聽老師讀課文，要求：（1）聽聽讀音是不是正確。四、分段學(xué)習(xí)課文，練習(xí)朗讀，理解內(nèi)容。ａ、觀看動(dòng)畫，飄落就是飄著落下來。這節(jié)課共設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，即“談話導(dǎo)入”，“整體感知”，“識(shí)字讀文”，“體驗(yàn)性朗讀”，“想像延伸”。學(xué)生在老師設(shè)計(jì)的情境學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了迫切的求知欲望。就如在孩子們朗讀完一遍后，我這樣評(píng)價(jià)：“聽你們的朗讀簡(jiǎn)直就是一種享受，你們不僅讀出了聲，還讀出了情，能讓老師再享受一次嗎?”這樣的語言評(píng)價(jià)，我相信比獎(jiǎng)勵(lì)小花效果更好當(dāng)然，語文教學(xué)是一門永恒的藝術(shù)，需要不斷的探索。通過指名讀、跟讀、男女生賽讀、開火車讀、打亂順序齊讀等方式加以鞏固。再在學(xué)文后的鞏固環(huán)節(jié)來做“跟生字寶寶捉迷藏”、“你說我猜”等游戲。滿以為能順利完成教學(xué)任務(wù)，或許還會(huì)有不期而至的精彩。看來在教學(xué)中，什么時(shí)候都不能把學(xué)生撇在一邊，不顧他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理特征，一味地按著教師設(shè)定的步子走，要知道，他們才是學(xué)習(xí)的主人。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上要時(shí)時(shí)注意激發(fā)學(xué)生的興趣，這對(duì)于低年級(jí)學(xué)生顯得尤為重要。這正是因?yàn)楹⒆觽兊撵`性得以釋放，創(chuàng)造潛能得以激活，思維火花得以點(diǎn)燃所帶來的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果。難點(diǎn)是通過讀課文，使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。讓學(xué)生在意境中朗讀課文，把這種感覺讀出來。在識(shí)字這一環(huán)節(jié)，采用了分散識(shí)字，幫助學(xué)生減輕了識(shí)字的壓力，學(xué)生掌握得牢固，準(zhǔn)確，學(xué)生參與度高，識(shí)字方法靈活多樣，復(fù)檢時(shí)利用搶讀游戲，把學(xué)生帶入了識(shí)字高潮，學(xué)生興趣極濃，認(rèn)得快又準(zhǔn)。課文用擬人化的手法，通過大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對(duì)話，告訴學(xué)生從云彩里飄落下來的雨點(diǎn)，滋潤了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了。課題“雨點(diǎn)兒”的發(fā)音，對(duì)于孩子來說是難點(diǎn)，有些孩子總是讀不出兒化音的感覺，總是強(qiáng)調(diào)“兒”的音?！钡木涫?，練習(xí)說話。“分角色朗讀課文”是一年級(jí)第一次提出的朗讀要求，在學(xué)習(xí)2—4自然段時(shí)，我先扮演小雨點(diǎn)，讓孩子們扮演大雨點(diǎn)，師生配合讀。課后，一個(gè)孩子告訴我，他和同桌在朗讀的時(shí)候，有一種說不出來的感覺，從身體下面往上升，我問是“激動(dòng)”嗎？他點(diǎn)點(diǎn)頭。果不其然，她在關(guān)鍵的地方把“飄落”說成了“落”，我們兩次提醒她，她才改過了。實(shí)在發(fā)不出來的，我讓他們讀完“雨”后，后面兩個(gè)字加快速度讀。這一課的教學(xué)目標(biāo)是：通過同桌互讀、老師范讀、學(xué)生互評(píng)多種方式多次練讀課文，借助拼音拼讀、字理解析，能隨文正確認(rèn)識(shí)生字。重點(diǎn)理解了“數(shù)不清、飄落”兩個(gè)詞語。接著，通過課件演示大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)分
外語相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1