【正文】 生肖：深千尺的意思是說李白和汪倫的感情很深很深。（臺下已經(jīng)有不少同學(xué)舉手了。還有人愿意讀給大家聽嗎？（爭先恐后，都想讀）看來同學(xué)們都想讀，那就一起來讀吧。（剛讀完大家就拍起了手掌）贈汪倫李白／乘舟／將欲行，忽聞／岸上／踏歌聲。他寫的詩歌，我們已經(jīng)學(xué)過很多了，誰能背一背?生1：有感情地背誦《床前明月光》師：背得不錯，這首詩表達(dá)了李白怎樣的情感？生2：表達(dá)了李白流浪他鄉(xiāng)，孤獨(dú)、思念家鄉(xiāng)的情感。贈 汪 倫贈 送情《贈汪倫》教案大班篇三師：同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？古詩是我國文藝寶庫中的瑰寶，大家都已經(jīng)學(xué)習(xí)背誦了很多古詩，那么，你們愿意展示自己的學(xué)習(xí)成果嗎？（通過這樣的導(dǎo)入，既是對以前所學(xué)古詩的復(fù)習(xí)，又能讓學(xué)生在感受學(xué)習(xí)成果的歡快心情中去學(xué)下一首古詩）師：通過以前的學(xué)習(xí)，你對李白有哪些了解？李白一生寫了很多膾炙人口的古詩，今天我們再來學(xué)習(xí)一首李白的送別詩——《贈汪倫》。讓我們在已經(jīng)理解了詩意的基礎(chǔ)上再來看余下的幾個問題，能解決嗎？如：汪倫來送李白，為什么讓李白出乎意料？桃花潭真的深千尺嗎？李白為什么贈詩給汪倫？ ……（6）讀好整首詩。你讀懂了什么？告訴大家。課件。也許，孩子們會對“桃花潭水深千尺”充滿神往，卻對“不及汪倫送我情”感到難以置信。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！涸O(shè)計意圖』：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使他們進(jìn)一步感受古詩的韻律美、情境美和情感美，并在課堂中給予學(xué)生充足的時間解決背誦的學(xué)習(xí)任務(wù)。齊讀三、四行。）（3）練習(xí)。從這行詩看，應(yīng)該選哪個?（課件顯示）聞：（ ）a用鼻子聞 b有名望的 c聽見（5）汪倫用這種隆重的方式為李白送行，從這里可以感受到汪倫對好友李白的感情怎樣?試著讀出你的感受。）『設(shè)計意圖』：讓學(xué)生在讀中感受李白將要離開的那種不舍之情。『設(shè)計意圖』：新課標(biāo)提出，每節(jié)課都讓學(xué)生寫一寫，但不要寫得太多，根據(jù)本節(jié)課設(shè)計的內(nèi)容，故寫三個生字。（課件顯示：李白乘舟將欲行）『設(shè)計意圖』：一幅圖就是一個故事，一幅圖就是一篇文章，指導(dǎo)學(xué)生看圖，有助于學(xué)生自主理解詩意。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬?，他們一起飲酒作詩，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。四、品讀古詩，體會古詩的真情實(shí)感講故事。二、初讀正音，整體感知自由朗讀古詩，圈出生字，借助拼音，讀通古詩，全班齊讀。板書課題，教師范寫“汪”字，學(xué)生書空。2023年《贈汪倫》教案大班(十四篇)2023年《贈汪倫》教案大班(十四篇)作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。齊讀課題?！涸O(shè)計意圖』：充分感知是進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)，切忌走過場，應(yīng)給足時間讓學(xué)生去自主閱讀，調(diào)動起學(xué)生讀書的積極性。古詩的背景李白一生既喜歡做詩，又喜歡喝酒和游歷名川大山，美酒和美景給了他無窮的靈感，寫出了很多千古名句。臨別時，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動了，即興吟詩一首《贈汪倫》。（2）指名讀。讓學(xué)生觀察生字??“乘”，感受漢字的妙處，激發(fā)學(xué)生喜歡漢字，主動識字的愿望。通過不同方式反復(fù)朗讀，在聽和讀中讓學(xué)生理解、鑒賞作品，受到高尚情操的熏陶，豐富個人情感。（指名讀，男女讀，齊讀。即使桃花潭有千尺深，汪倫對李白的情誼深。即將分別，李白正想到以后天各一方，不知何時再見。六、完成課后練習(xí)七、拓展小結(jié)《贈汪倫》這首詩讓我們感受了好朋友之間的深厚友情，你有好朋友嗎?你是怎么對待朋友的?世間離別情萬種，多有詩人訴心聲?！顿浲魝悺愤@首詩都是唐詩中的極品。但作為新世紀(jì)的學(xué)生對于李白汪倫友誼的理解和感悟必然是不同的。１課時。在備學(xué)過程中，你提出了哪些么問題？——學(xué)生自由提問，教師選擇有價值的問題適時整理并板書。（1）欣賞詩配畫（2）你喜歡哪幅？能簡要說說你的理由嗎？讀著讀著，你的腦海里是不是已經(jīng)仿佛看到了汪倫和李白告別的情景。（交流資料，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠取長補(bǔ)短）自由朗讀古詩，在讀的過程中注意讀準(zhǔn)字音，遇到不懂的就作記號。師：講得真好，誰還會背？生3：激情背誦《望廬山瀑布》。桃花／潭水／深千尺，不及／汪倫／送我情。（兩種不同節(jié)奏都讀出來，通過朗讀體會到兩種讀法都是可以的。）師：今天，我可走運(yùn)了，有這么多同學(xué)想幫我。應(yīng)該用贊美友情的語氣來讀，而且“深千尺”、“不及”和“送我情”要重讀，請大家給我一起讀。李白難免有些失望，但是汪倫的盛情款待使他深為感動，尤其是臨走時，汪倫趕來為他送行，還邊趕路邊唱歌，李白萬分激動，揮筆寫下了《贈汪倫》，以此詩歌來表達(dá)汪倫與他結(jié)下的深情厚誼。我們剛才吟誦了李白的詩句，通過以前的學(xué)習(xí)，你對李白有哪些了解？（學(xué)生簡介李白的生平）李白一生寫下了許多膾炙人口的詩，今天咱們再學(xué)習(xí)一首，請大家齊讀詩題《贈汪倫》。臨別時，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動了，即興吟詩一首《贈汪倫》。（哪個同學(xué)愿意到前面表演，幫助學(xué)生理解？）問：大家見過這樣的送別方式嗎？大家想一想，平常家里來了客人，我們是怎樣送人的？可現(xiàn)在李白走了，汪倫把他送出村口、送上船，還用這種特殊的方式為他送行，從這里你感受到了什么？（汪倫與李白的情誼特別深）試著讀出你的感受。如：《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》[設(shè)計意圖] 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，使不同層次的學(xué)生都能根據(jù)自己的喜好自由選擇，有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲，從而使學(xué)生的個性有所發(fā)展。看李老師寫詩題贈汪倫讀正確詩題。)理解詩題。汪倫連忙解釋說：“十里桃花指十里外的桃花潭，萬家酒店指一個姓萬的人開的一家酒店”李白恍然大悟，他會不會生氣，他不但不生氣，反而被汪倫的幽默和風(fēng)趣逗得哈哈大笑，兩人一見面就如同老朋友一樣。小朋友，讀著讀著你有不明白的地方嗎?學(xué)習(xí)“踏歌”讀一讀這個詞語，你在什么時候聽到過這個“踏”它跟腳有關(guān)，難怪它是足字旁。于是，感激之情油然而生，脫口而出這樣的兩句——生深情朗誦——“桃花塘水深千尺，不及汪倫送我情。這是汪倫以歌，踏歌的方式來送李白的。齊讀古詩。在教學(xué)中，角是要努力創(chuàng)設(shè)情景，將學(xué)生吸引到古詩的意境中來。學(xué)習(xí)“李”字“李”是一個姓。一見到汪倫，便要去看“十里桃花”和“萬家酒店”。拼讀音節(jié)讀字。學(xué)習(xí)“及”字后兩行詩中哪一個詞是“不如”的意思?(及)拼讀音節(jié)讀字。此時此刻你就是李白，此時你站在船頭，讓我們把對好友的深情通過朗讀盡情地表達(dá)出來吧!教師激情，學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀全詩。作者簡介：這首詩的作者是李白，以前我們學(xué)過很多李白的詩，你能簡單的介紹一下李白嗎？解釋題目：大家看，題目中的“贈”就是送給的意思。指名讀古詩：誰愿意為大家展示一下？指導(dǎo)朗讀：孩子們，古詩雖然篇幅短小，但是誦讀古詩時一定要講究停頓，板書|，大家讀到劃線處要稍微停頓一下，大家再練一練。將欲行的意思就是即將要離開，但是還沒有離開。啟發(fā)學(xué)生按故事內(nèi)容編故事，表演故事。三自學(xué)古詩出示自學(xué)提示：（1）準(zhǔn)確流利、朗讀古詩；（2）根據(jù)注釋、研究問題；（3）理解詩句、感情朗讀。③踏歌：用腳踏地打拍子，同時唱歌。詩的前兩句是敘述這個故事，后兩句是抒發(fā)自己的感情，敘事時李白將自己冷靜地置于第三人稱，而汪倫的突然出現(xiàn)和特殊的送別方式使李白的內(nèi)心受到強(qiáng)烈震撼，感情如滔滔江水，一瀉千里，轉(zhuǎn)換成“我”是感動之余情到深處的結(jié)果?！安患啊倍智擅畹貙o形的情誼轉(zhuǎn)化為生動的形象，很自然地把水深情深聯(lián)系起來，表達(dá)了他們兩人真摯純潔的深情。啟發(fā)想象用語言或圖畫描繪古詩的意境。這一豎是垂露豎。（生自由地讀詩）學(xué)生匯報現(xiàn)在讓老師檢查一下你們的自學(xué)成果。李白恍然大悟，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑，兩人一見如故。于是，李白情不自禁地用水深來比喻情深。李白、汪倫，你一定有許多話想說，想說些什么？請拿出你們的練習(xí)紙把此時李白、汪倫最想說的，或是自己最想說的把它寫出來！開始……學(xué)生匯報六、教師總結(jié)板書：贈汪倫李白汪倫將欲行踏歌聲潭水深情更深《贈汪倫》教案大班篇十一引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩，理解字詞，讀懂詩意。指名讀，正音。交流：誰想第一個把自己的感受和大家分享？15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)兩年了。家家戶戶歡度節(jié)日的情景會是怎樣的呢？（學(xué)生想象）課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的場面？（指名讀）（課件出示句子）扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學(xué)配合著演演嗎？我看到你們興高采烈的模樣了，重陽佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰能通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩人看到這一切會有怎樣的感受呢？（課件句子）帶著你的這種感受，來讀這句話。請同學(xué)們也像這兩位同學(xué)一樣，把自己的感受表達(dá)出來。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。主板書：贈汪倫李白深情厚誼汪倫踏歌聲輔板書：歌聲酒語言以目光送別第三課時上課時間：教學(xué)過程鞏固舊知激發(fā)學(xué)生的興趣交給學(xué)生方法鞏固一、復(fù)習(xí)鞏固指名背誦古詩；男女比一比，看看誰背得好。t225。體會詩中作者運(yùn)用夸張、比喻的方法表達(dá)感情的方法。你認(rèn)為哪一句還可以怎么說？（修正詩意、注意關(guān)鍵字詞）你還有什么不理解的?(學(xué)生質(zhì)疑)(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況體會朋友之間的深厚情意)朗讀。 天下誰人不識君！ 西出陽關(guān)無故人。通過有感情地朗讀古詩，了解詩意、體會詩情。二、交流資料我們剛才吟誦了李白的詩句，通過以前的學(xué)習(xí)，你對李白有哪些了解?（學(xué)生簡介李白的生平）李白一生寫下了許多膾炙人口的詩，今天咱們再學(xué)習(xí)一首，請大家齊讀詩題《贈汪倫》。臨別時，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動了，即興吟詩一首《贈汪倫》。④質(zhì)疑解答，重點(diǎn)理解深千尺、踏歌聲和最后兩句詩的意思。一首詩就是一幅美麗的畫，一首詩就是一曲動聽的歌。這節(jié)課先交流到這里，語文課外活動時再繼續(xù)展示同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。讀詞語“汪倫”。（4）欲：將欲行就是快要出發(fā)的意思，那李白乘舟將欲行的意思呢？指導(dǎo)書寫：乘再讀詩句，讀出節(jié)奏。即使桃花潭水深千尺，也比不上——汪倫送我的情；即便是桃花潭水深千尺，也比不上——汪倫送我的情；就算是桃花潭水深千尺，也比不上——汪倫送我的情。指導(dǎo)朗讀。拓展詩句：（1）“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”。當(dāng)他詢問起十里桃花和萬家酒店的時候，汪倫笑著說：我所說的‘十里桃花’，是指離我家十里外有個桃花潭；‘萬家酒店’是因為有位姓萬的人開的酒店?！顿浲魝悺方贪复蟀嗥暮⒆觽儯@兩首詩，你還記得嗎？《早發(fā)白帝城》《望廬山瀑布》。?（指名背誦會背的齊背）四、擴(kuò)展學(xué)習(xí)，多有詩人訴心聲。踏歌：一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。三、學(xué)習(xí)古詩出示這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感呢?下面我們就來學(xué)習(xí)這首詩。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：先生，您喜歡游覽嗎?這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎?這里有萬家酒店。教具（課件）①古詩趣背復(fù)習(xí)；②《贈汪倫》詩句；③自學(xué)提示；④《贈汪倫》意境動畫演示；⑤送別詩6首；⑥學(xué)習(xí)提示。四、課外練習(xí)：收集送別詩，舉行一次吟詩會。李白 唐一、揭題，導(dǎo)入新課：我們今天一起來學(xué)習(xí)一首古詩《贈汪倫》，出示古詩：贈汪倫 唐李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。（重點(diǎn)）筆順：乘——佳——理解字意：組詞獨(dú)：獨(dú)自、單獨(dú)、孤獨(dú)、獨(dú)一無二佳：佳節(jié)、佳人、最佳、汪：水汪汪、汪洋、淚汪汪、一汪水異：奇異、異地、異味、驚異親：親人、親手、親筆信、親密乘：乘法、乘除、乘數(shù)、乘車、書寫：（1）你有要提醒小朋友的地方嗎？乘字一共有10畫異字上面要封口（2）注意每個字在田字格中的位置。y236。二、學(xué)習(xí)古詩初讀，學(xué)生自由讀古詩，思考：這是一首描寫什么的詩？（送別）再讀古詩，想一想，誰送誰，誰別誰？根據(jù)學(xué)生回答板書。老師從其中選取了隋代詩人薛道衡和宋代詩人王安石的詩文給大家賞讀，請同學(xué)們根據(jù)注釋來讀讀詩，體會同樣的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽。此時的王維真是觸景生情??！王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽佳節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？而王維是整整兩年沒有與親人相見啊！你還想再讀讀這句話嗎？相信你現(xiàn)在一定能讀出自己的感受。這首詩讀了這么多遍，你讀明白了什么嗎？生交流。練習(xí)感情朗讀古詩。（板書：更）（5）在李白看來，桃花潭水的深沉、清澈，就好比汪倫對自己的情意一樣，又深厚，又真摯。臨別時，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動了，高興時吟詩一首，《贈汪倫》