【正文】 體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系,領(lǐng)會學習數(shù)學的意義。建立數(shù)感可以理解為會“數(shù)學地”思考，這對每個人來說都是重要的。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。使學生在多種形式的教學活動中，加深對11—20各數(shù)意義的理解及組成，同時培養(yǎng)學生的數(shù)感，集知識性、趣味性、活動性于一體，充分發(fā)揮學生的主體性，讓課堂洋溢著愉快的學習氛圍。新課引入時，我就先帶領(lǐng)學生復習前面學過的數(shù)，接著讓學生用我們學過的這些數(shù)來數(shù)一數(shù)我們一組的有多少小朋友。借助此問題，學生很自然地認識了計數(shù)單位“個位”和“十位”。在教學設(shè)計過程中，我力求做到以下幾點。第一次只閃現(xiàn)了2秒，讓孩子們說說感覺是比10多還是比10少；第二次閃現(xiàn)，請學生猜一猜有多少顆；第三次出現(xiàn)，再引導學生有次序地數(shù)。孩子在操作中學、合作中學、競賽中學、游戲中學，每個學生都能在學習過程中獲得成功的體驗，得到不同的發(fā)展。直到第三遍女生才答對了。為此，我把整節(jié)課的教學內(nèi)容劃分為11—20的數(shù)數(shù)、認識計數(shù)單位個和十及讀寫數(shù)三大塊。出示主題圖師：快樂的周末到了，老師領(lǐng)著假日小隊的同學去李奶奶家?guī)兔ψ龊檬?。）師：猜一猜一共有幾根小棒？?：15生2：20生3：11……（數(shù)一數(shù)：驗證哪些小朋友猜得最準確？）師：小朋友猜得都不一樣，那我們就來驗證一下。師（隨手拿起一捆小棒）：這一捆就是一個幾？生：一個十。聯(lián)系生活，理解數(shù)的順序及大?。?）出示尺子師：老師家隔壁的小弟弟非常頑皮，弄壞了尺子，你能幫忙把數(shù)字補起來嗎？師：（補好后）老師代表小弟弟感謝大家的幫忙，還要告訴小弟弟要愛護東西。（學生自由活動，非常投入）師：請小朋友按要求上講臺：16先上來（小朋友高舉自己的數(shù)上講臺）一個一個數(shù)，與16相鄰的兩個數(shù)兩個兩個數(shù)，與16相鄰的兩個數(shù)師：你寫的數(shù)這里有嗎？如果沒有，你手中的數(shù)應(yīng)該排在哪個位置？（小朋友都急著看自己的數(shù)，想上臺排隊）（1）讀卡片，并說出數(shù)字的組成師：（出示漂亮的水果）小白兔準備了一堆水果要送給大家，但它有一個要求：你得讀準水果后面的數(shù)，并說出這個數(shù)的組成，才能拿走蘋果，你行嗎？（學生興致高昂，教室里只聽到“我來我來”的聲音）（2）猜數(shù)游戲師：沒獎到水果的小朋友不要泄氣，看過李泳叔叔的幸運52嗎？只要你猜出卡片上的數(shù)，就可以拿到獎品。建立數(shù)感可以理解為會“數(shù)學地”思考，這對每個人來說都是重要的。引導學生學會應(yīng)用數(shù)去觀察事物,表達和交流生活中有關(guān)數(shù)量的信息,體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系,領(lǐng)會學習數(shù)學的意義。這節(jié)課我盡量做到“數(shù)學來源于生活，而又應(yīng)該為生活服務(wù)”，如在馬路上數(shù)數(shù)等。這樣的設(shè)計是尊重學生已有的知識和經(jīng)驗，在一系列的數(shù)數(shù)的活動中領(lǐng)悟知識。因此我設(shè)計了用小木棒數(shù)數(shù)的方法。學生各抒己見，初步體會解決問題策略的多樣化。1120的各數(shù)的認識教學反思篇五11—20各數(shù)的認識，它既是10以內(nèi)數(shù)的認識的延續(xù)，同時又為學習20以內(nèi)的加、減法做好準備。教學中從學生的認知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，讓他們通過有目的的操作、觀察、交流、討論，從直觀到抽象，主動構(gòu)建自己的認知結(jié)構(gòu)。使每一個學生都能在學的過程中體驗到成功。教材的編寫注意貫徹《標準》的精神，提供的素材注意聯(lián)系學生的生活實際，在正式教學數(shù)數(shù)前，教材先給出一幅教師帶著學生過馬路的生活情景圖，在這幅情景圖中，一個老師帶著學生過馬路，馬路上還有一些騎自行的人及一些樹，使學生在已學過10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上數(shù)出圖中人物和物體的數(shù)量。既遵守了交通規(guī)則又安全。④擺19說一說再添一根有幾個十是幾根。我校學生中午由路隊長帶領(lǐng)下排隊回家，每天放學，班主任老師老師領(lǐng)著他們排隊出校門，穿過馬路，這是多么熟悉的情景啊，一下子激發(fā)了學生的興趣，使學生感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。課堂氣氛比較輕松，基本做到了人人參與。1120的各數(shù)的認識教學反思篇八通過教學，使學生認識1120各數(shù)并且能夠正確數(shù)出數(shù)量在1120之間的物體個數(shù)。體現(xiàn)以學生為主體，教師成為課堂的組織者、引導者、合作者。圍繞“怎樣擺放讓別人能很快地看出是11根”這個問題，學生自主地動手操作擺小棒，匯報交流，呈現(xiàn)出多種擺的方法，學生各抒己見，體會到“10根扎成一捆”的優(yōu)越性。通過教學達到預期目標1120各數(shù)的認識，看似簡單，其實很難把握。有成功之處，當然也有不足的地方，課后在做練習的過程中，發(fā)現(xiàn)有幾名同學還是沒有掌握幾個十和幾個一組成了十幾這樣的題，說明在上課時，我對這部分內(nèi)容的講授的方法還是不夠恰當沒有讓同學們都掌握了，這部分是本節(jié)課的重點內(nèi)容，尤其還為下節(jié)課教授數(shù)位做基礎(chǔ)。重視培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識和能力。④p87 練習十四，連一連，看看會有什么驚喜？三、鞏固延伸在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來表示？比一比誰翻得快找出數(shù)學書第1120頁。二、新課展開數(shù)數(shù)①、 老師這里有一些小棒，請你猜一猜多少根？②指名來數(shù)一數(shù)，③你猜對了嗎？④、探索有什么好主意可以讓自己和別人一下子看出小棒有多少根？⑤、集體交流：總結(jié)出好方法。能夠正確、迅速的讀11—20各數(shù)。過重于操作能力的培養(yǎng)，操作時間過多，導致新課沒能按時完成。然后匯報擺的方法：（1）1根1根地擺；（2）2根2根地擺；（3）5根5根地擺；（4）一邊10根，另一邊2根（5）把10根捆成一捆和另外的2根等5種擺法。注重創(chuàng)設(shè)情境，在快樂中學習。從感知到理解，再次借助小棒動手操作，把10根小棒扎成一捆，運用轉(zhuǎn)化10個一是這一捆，1個十也是這一捆，親歷10個一是1個十的知識形成過程。并通過大量的操作活動和多媒體課件的演示，使所學的新知識不斷內(nèi)化到已有的認知結(jié)構(gòu)中。另外，在寫數(shù)的時候,我讓學生在放大的田字格中寫一個自己喜歡的