【正文】 同學們發(fā)揮你的想象，這個人在修羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，街坊又會怎么說呢?養(yǎng)羊人又會怎么回答呢?想一想，在丟羊，修羊圈這件事中，養(yǎng)羊人做錯了什么，又做對了什么呢?生活中也常常發(fā)生類似的事，你能聯(lián)系自己的生活實際來說一說嗎?從亡羊補牢這個故事中你明白了什么道理呢?總結：這節(jié)課，我們又學習了一則寓言，并且懂得了其中的道理。齊讀這句話。這兩個字是同偏旁同結構的字，它們的偏旁都是“穴”，“窟”的下面是“屈服”的“屈”，“窿”的下面是“隆重”的“隆”。復述課文內(nèi)容。（本義，引申義），“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。）（8）“從此”是什么意思？指導學生用“從此”造句。，注意：可適當增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。（讀出他的無所謂，毫不在意）養(yǎng)羊人是這樣說的`，你猜他心里會怎樣想？（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。（2）齊讀這句話。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義？為什么？，我們接著學習另一則寓言?，F(xiàn)在我們通常用亡羊補牢這個成語比喻發(fā)生錯誤后及時糾正，補救還不算晚。勸告。（反問句語氣更強，突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果，執(zhí)迷不悟。二、講讀第一則寓言──《亡羊補牢》（出示課題）１、釋題：亡─丟失；牢─關牲口的圈；亡羊補牢─羊丟失后修理羊圈。４、有感情地朗讀課文。《亡羊補牢》教學設計名師課堂篇一１、理解亡羊補牢這個成語的意思。圖文結合，理解內(nèi)容?；脽舫鍪荆貉蛞呀?jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？⑴ 把這個反問句換成肯定句：羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。① 理解填空：養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很___________，明白了應該___________街坊的勸告。（趕快、結結實實可看出他的行動上改過了）指導讀出重音。《亡羊補牢》教學設計名師課堂篇二認識10個生字，會寫“亡、牢”等6個生字。 牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。：（一）羊圈破了個窟窿。（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。（2）為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。（4）指導讀這句話，讀出他的后悔之情。同桌互議，再指名交流。理解課文內(nèi)容，體會寓言的寓意。出示詞語：羊圈后悔勸告窟窿街坊寓言(1)自由讀詞(2)第一行誰來讀?(指名讀)請同學們看第一行的詞，有一個字的讀音比較特殊，找到了嗎?(圈：多音字)(3)第二行誰來帶讀?(指名讀)同學們在讀的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)哪幾個字的讀音需要我們注意?(坊和窿讀輕聲)(4)一起把這幾個要注意的詞再讀一讀。養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊呢?(2次)(1)請同學們默讀課文14自然段，找出養(yǎng)羊人第一次丟羊的原因。學習第5自然段(1)二次丟羊后養(yǎng)羊人是怎樣想的呢?又是怎樣做的呢?請同學們自由讀第5自然段，劃出有關的句子。鄰居的好心勸告，養(yǎng)羊人當作了耳邊風，讓我們來看看不聽勸告的結果吧!請1位同學讀一讀第4自然段，其他人找一找養(yǎng)羊人不聽勸告的后果是什么?(羊又少了一只)(板書：再次丟羊)這里的“又”說明了什么?(這次丟羊的過程跟上次一樣)《亡羊補牢》教學設計名師課堂篇四有感情的朗讀課文。原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了。師引讀：街坊誠心誠意地勸他——生接讀師引讀：他漫不經(jīng)心地說——他毫不在意地說——他不以為然地說——師：你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告?？磥恚斫庠~語除了查找工具書、還可以聯(lián)系上下文去理解。)(5)看來，亡羊補牢為時————不晚(板書)小結：由此可見：如果犯了錯，只要()，就()。(眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……)這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。⑶ 能正確流利的讀課文。２、對“牢”、“亡”、“亡羊補牢”意思的理解。將計算機多媒體融入語文課堂，以學說為主體，充分調(diào)動學生的積極性，使其主動地智能地學習。同學們通過剛才的學習，你解決了哪些有價值的問題？（“牢”字字意也有變化。寓言的世界豐富多彩，透過這則小寓言，你們的小腦瓜里也一定又會想到很多很多，會產(chǎn)生許多的疑問。理解兩則寓言的寓意。寓：寄托、包含的意思。４、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）５、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？三、初讀課文，了解內(nèi)容１、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。③ 齊讀這句話。同桌分角色朗讀。６、指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。）⑻ “從此”是什么意思？指導學生用“從此”造句。（本義，引申義）２、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話──“未為遲也”?！甲鳂I(yè)設計〗１、比一比，再組詞：悔（ ） 叼（ ） 屈（ ） ?。?）梅（ ） 叨（ ） 窟（ ） 窿（ ）２、背誦這則寓言。３、練習朗讀課文，講故事。３、抄寫詞語：寓言 窟窿 勸告 軟硬 狼群 法則 后悔 盤纏 叼走 街坊第三課時一、聽寫生字詞語二、朗讀課文，并說一說每一則的寓意三、拓展活動把搜集到的寓言故事，在小組里講給同組的伙伴聽，選一個參加班級寓言故事大賽，評出故事大王獎三名。亡羊補牢，悔恨，海浪，接連不斷，鉆研，窟窿，鉆牛角尖，堵車，羊圈，結結實實，狼狗，街坊揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學習寓言故事《亡羊補牢》。養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。（6）指名背。（7）老師說提示語，學生試背對話。教師出示重點語句：他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。）小結：教師揭示寓意：像養(yǎng)羊人這樣做錯了事，只要肯接受意見，認真改正就不算晚。朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。二、找證據(jù)，初讀課文（6分鐘）師：找證據(jù)必須先讀課文，慢慢地讀，遇到生字自己借助拼音解決。（生讀這三句話）師：哪個聰明的孩子發(fā)現(xiàn)蔣老師為什么要選這三句話？（自由朗讀這三句話，齊讀?！巴觥辈皇恰八劳觥眴?？現(xiàn)在大家認為“亡”是什么意思？師：“牢”是什么意思？“補牢”就是“修羊圈”。師：街坊是怎么勸的？（指名讀，讀出勸告的語氣。師：讀出《亡羊補牢》教學設計名師課堂篇九《亡羊補牢》這則寓言只用了幾斷簡短的文字講敘了一個生動有趣的，并且很與現(xiàn)實生活接近的這么一個小故事。2. 識字，學寫“亡、補、叼”。4．聯(lián)系實際，舉例說說生活中有沒有類似的事情。 “街坊”一詞是什么意思？（2）、街坊是怎么勸的？應讀出怎樣的語氣？（學生答出誠懇、親切、和善……即可；如果你就是那位街坊，請你帶著……的語氣勸一勸養(yǎng)羊吧?。學生答老師順勢說你真一位……的鄰居呀！不聽取街坊的勸告，養(yǎng)羊人是怎樣想的呢？又是怎樣做的呢？他表示怎樣的態(tài)度呢？（毫不在意、漠不關心的語氣）先點名讀，后齊讀（板書：想法：已經(jīng)丟做法：不補）如果你就是那位養(yǎng)羊人，你會怎樣做呢？（慮心接受街坊的勸告，要勇敢地面對自己的錯誤，做到有錯就改。板書：后悔你是從什么地方知道養(yǎng)羊人后悔了呢？這句話中哪個詞最重要呢？去掉行嗎？為什么？“不該不接受街坊的勸告”這是一個雙重否定句，誰能把它，變成肯定句？肯定句：應該受街坊的勸告。n zuān羊圈（ ）鉆石（ ）圓圈（ ）鉆進來（ ）火眼金睛。六、作業(yè)：把這個故事講給你的父母或同學聽。 正確讀寫 “亡羊補牢、 羊圈、 窟窿、叼走、街坊”等詞語。 )理解題目。字詞學習(1)第一行,誰來試一試?叼走 勸告 后悔 羊圈注意圈的讀音。 (一)學習第一次丟羊過渡:“窟窿”這個詞不但難寫,它還給養(yǎng)羊人帶來了很大的麻 煩呢。街坊著急,他無所謂。 (兩個又字看出因為他不聽鄰居的勸告,再次丟失了羊,為 他很惋惜。 對比句子,體會原句的好處。 ,請大家 記錄在書上。 看著提示能講下來,可以是我們的講故事小能手。理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會寓言所蘊含的道理，懂得 做錯了事要及時糾正。師：那誰知道怎樣才能學好寓言故事呢？首先要知道故事的內(nèi)容？（板書：故事）然后再學習道理（板書：道理）。像這種通過抓住一些關鍵詞，并把它們連成一段通順的話就是概括文章的主要內(nèi)容的一種方法。（學生在書頭批注），描紅：牢⑥這兩個字的意思搞清楚了，想必“亡羊補牢”的意思也明白了吧？誰來說一說？師：“亡羊補牢”連起來就是丟失了羊后去修羊圈。幸好那個人補上羊圈。課后希望你們多去看看寓言故事，下節(jié)課，我們要舉行一個寓言故事交流會。d 、今天,我們一起來學習《亡羊補牢》這則寓言。d 、過度語：大家通過聽，了解了故事內(nèi)容，真的很棒，相信在接下來的“自主學習”中，也能很出色的完成導學案。b 、那養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊啊？第一次為什么會丟呢？引導生看書中第一段，齊讀相應語句。生活中，我們犯了錯誤，也要（xx），也不算晚?！锻鲅蜓a牢》教學設計名師課堂篇十三本課由《揠苗助長》和《亡羊補牢》兩篇寓言組成。（“寓言”是用故事說明一個深刻的道理或教訓，“寓”是“寄托”的意思。同桌之間認讀生字，交流記字方法。他在田邊焦急地轉來轉去。懂得應該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。 kū long)廢窿(l243。注意“窿”字的“生”上面有一橫。(1)自由讀課文，動筆畫一畫?！彼麌@著氣說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?”第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。接著讓學生初讀課文，深入找證據(jù)，抓住文章中的重點詞句進行理解，緊接著，精讀課文，進一步理解課文內(nèi)容。一、問答導入師：今天我們學習第9課，請齊讀課題。師：小黑板出示三句話：（ 目的在于鞏固字音）原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。生：匯報：（“亡”是丟失的意思：我是從“原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了?！保ā八s快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。（街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。 （看黑板）（我還知道街坊勸告，他不聽。）師：可以看出養(yǎng)羊人的什么態(tài)度？（可以看出他的無所謂，毫不在意，滿不在乎，漫不經(jīng)心，不放在心上。）（養(yǎng)羊人又少了一只羊。心想：現(xiàn)在修還不晚。） （板書 再沒丟）師：咱們一起讀最后一個自然段，讀出養(yǎng)羊人的后悔心情。）（這幾天我感冒了，媽媽讓我去看病，我以為是小病，就沒有去醫(yī)院看病，昨天就發(fā)起燒來，為了減少病痛，我早上去看醫(yī)生，買了藥，吃過后，現(xiàn)在好多了。板書設計： 想法 已經(jīng)丟 后悔亡羊補牢 做法 不補 趕快堵 （為時不晚）結果 又少 再沒丟。師：是呀，這些都告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。）師：僅僅是丟失東西嗎？（如果……）師：養(yǎng)羊人因為自己的一些疏忽而損失了羊。 （板書 后悔）（指名讀）師：將這句話換一種說法。師：兩次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關句子。）（養(yǎng)羊人想：一只羊也不算什么，丟了就丟了唄。”）師：“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。師；（解說）“牢”的構字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。”）（一直都是說羊丟了，沒有說羊死了，可能羊還沒有死呢。）師：剛才讀的句子有幾個字沒有讀好?！彼芎蠡冢辉摬唤邮芙址坏膭窀?，心想，現(xiàn)在修還不晚。（它的特點就是用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。并在此過程中培養(yǎng)學生的表達能力、閱讀能力和想象能力。他很后悔沒有接受鄰居的忠告，心想，現(xiàn)在修還不晚。如果你是養(yǎng)羊人，你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢?是不是有滿腹話語想對大家說呢?(奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能及時地改正錯誤。本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現(xiàn)在你能讀課文嗎?(指名讀課文)大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事?(用一句話概括)板書：第一次第二次羊是怎樣丟的呢?默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因?第二次丟羊又是什么原因?學生結合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。n)羊圈(quān ju224。出示課題，這是個成語，讓我們一起來讀一遍。種田人在這種情況下是怎么做的.？怎么說的？結果怎樣？用課件演示種田人拔苗的過程，朗讀第２段，要讀出那個人賣力拔苗的情景。（齊讀、指讀、開火車讀）小組內(nèi)輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。“助”是幫助。正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。a 、無巧不成書，養(yǎng)羊人在修補羊圈時，他的鄰居恰好經(jīng)過，把你們想象到他們會說的話語說出來吧。師：他是怎么想的，如何做的呢？生答。（1）、說說“亡羊補牢”這個成語中“亡”和“牢”的意思（xx）（2）、養(yǎng)羊人一共丟了（xx）次羊。請生齊讀課題。教學重難點：理解寓言內(nèi)容，體會寓意教學方法：自主學習，引導，合作探究教學流程a 、同學們喜歡猜成語嗎？生答。那這則寓言故事想告