0的加減法計算教學反思(七篇)(完整版)
【正文】 為學生創(chuàng)設了2個問題情境，“鳥窩里有三只小鳥，飛走了三只還剩幾只？”“左邊荷葉上有4只青蛙，右邊荷葉上有0只青蛙，合起來有多少只青蛙？”讓學生觀察畫面，描述情景，擺出問題，列式計算。0的加減法計算教學反思篇三本節(jié)課我成功的創(chuàng)設了活動情景、生活情景、問題情景、游戲情景，激發(fā)了孩子學習數學的興趣，讓學生在快樂的數學學習活動中，掌握了有關0的知識。當然，本節(jié)課存在著很多不足。（1）情境的創(chuàng)設。現在的孩子那么聰明，加之在幼兒園里的學習，他們對0的加減法知道多少呢？課前我進行了了解，結果大多數孩子已能夠計算0的加減法。這樣照本宣科按部就班的教學也能完成教學任務，但課堂未免顯些單調。0的加減法計算教學反思篇一新課程重視數學教學生活化，提倡讓學生在生動具體的情境中學習數學。而設計二在新課部分讓學生說出了很多算式（課前了解到部分孩子已經會計算0的加減法），如：0+3=3 4+0=4 0+1=1 33=0 40=4 11=0 等，學生的思維處在興奮時期，接著讓他們比較、總結規(guī)律，給學生留下的印象是深刻的。0的加減法計算教學反思篇二0的加減法，主要根據0可以表示“沒有”來進行計算。本課的教學整個教學過程學生都積極地投入每一個環(huán)節(jié)的學習，大膽猜想，敢于提出數學問題，并能主動探究0的加減法的`含義和算理。教學過程中教師特別要關注孩子的思維習慣，這方面我以后還要多學習多鉆研。0的第二層含義：0表示起點。應該讓孩子再說一說生活中哪些時候0可以表示起點，讓學生加深印象。0的加減法計算教學反思篇四《0的認識和有關0的加減法》是小學數學第一冊第三單元的最后一個知識點。，讓學生走進現實的生活主動獲取知識?？梢宰尯⒆釉僬乙徽疑钪惺裁吹胤缴嫌?，說一說這些0表示什么，使學生的思維有一個深度的發(fā)展，對0的含義有進一步的認識。（4）.自身的語言還有待加強，盡量簡潔少說，感情要有起伏，語氣要有輕重緩急，不能一直都在一個調上，這樣讓學生不能感受到這節(jié)課哪些是需要注意的，哪些是重難點。通過創(chuàng)設動態(tài)、有趣的`情境，既激發(fā)了學生的學習興趣，又能刺激學生的思維，發(fā)現并提出數學問題，學會用數學的眼光看待事物。在教學有關0的加減法時，每種類型的算式怎樣計算，應讓學生多觀察、多交流，我再總結。同時，初步體會0在生活中的作用，感受數學就在身邊。二、運用多種手段，活躍課堂氣氛。引導學生學會觀察和思考，感受數學知識的奧秘，養(yǎng)成良好的自主學習習慣。在教學安排上，首先，我先通過三幅圖展示一只貪吃猴子逐次把2只桃子吃光的過程來說明0可以表示沒有的含義，揭示了0的第一個含義。求一共有多少?這樣的看圖敘述提數學問題在之前的加法學習中已經落實，并且在作業(yè)時也要求學生說。一般的加法都是2個數字相加越加越大，而這個圖意和生活中的實際情況聯系不多。而另外的先從老師左手有3根小棒，右手有1根，合起來一共有多少根？引入，學生能夠快速的回答是4根，1+3=4。從課上第一個學生回答來看，她的表述是“本來有……，后來……”緊接著就是“還剩下……”其實學生的思維還停留在前面一題中。其次，讓學生在尺子上找找0，說明0表示起點的含義，最后進行0的書寫教學。還有在學生通過觀察尺子發(fā)現0的另一個含義時，我讓學生觀察與交流不夠充分，使得自主探索，發(fā)現規(guī)律，合作學習沒能真正發(fā)揮作用，對0的另一個含義，學生理解得不夠。根據他們的特點，我采用了情景教學法和引導探究法、觀察法，組織學生開展豐富多彩的數學活動，
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