【正文】 科界線的“綜合課程”。進行以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛社會主義為中心的社會公德教育和社會常識教育，從小培養(yǎng)良好的思想品德教育。本人任教的班級是初二（1）班他們在初一的社會課中對有了一定的掌握，但對歷史內容相對較為陌生，所以針對學生的這種狀態(tài)，教師需要在近段時間內對學生的學習歷史的習慣進行引導，以便他們形成較好的學習習慣，為了適應初中的學習節(jié)奏、學科知識以及學科特點，都需要我們教師花大力氣去引導和點撥，因此我們的教育教學任務并沒有絲毫的減輕，放松不得。這樣潛移默化地指導著學生的思想與行為，收到事半功倍的課堂教學效果。 教育學生要懂得與人團結協(xié)作，互相幫助，關愛他人。f)堅持啟發(fā)式。第一單元《生活中的消費》情感態(tài)度價值觀：養(yǎng)成熱愛勞動、勤儉節(jié)約的態(tài)度。初步理解個體與群體的互動關系。培養(yǎng)學生搜集、整理、分析和運用信息的能力。能力目標：掌握基本的自護自救的本領。改變陳舊的觀念，樹立新觀念（1）轉變教材觀。新的課程改革，把關注人作為課程的核心理念，提出：“一切為了每一位學生的發(fā)展。教師在教學過程中，要關注每一個兒童的成長，發(fā)展兒童豐富的內心世界和主體人格，體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教育價值取向。因此，要從每個學生原有基礎出發(fā)，尊重學生的個性特點，強調以鼓勵為主的發(fā)展性評價。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極與到本課程的課內外的學習活動中去。了解一些社會組織機構和社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義。教材是為學生提供的案例，教師在備課過程中，要注意理清教材的思路，把握教材的教學主題。新課程強調過程，強調學生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗。要追求教育的基礎性和有效性兒童期是品德與社會發(fā)展的啟蒙階段，教師在教學過程中，要從兒童發(fā)展的現(xiàn)實和可能出發(fā)，要采用他們樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助、引導他們解決現(xiàn)實生活中的問題，為他們今后人格和諧發(fā)展與完善奠定基礎。在學習和生活中以自我為中心的現(xiàn)象越來越嚴重，一些不良傾向不僅使學生們不能形成良好的行為習慣，而且會影響其性格和道德行為的發(fā)展。兒童的生活是課程的基礎，教育的內容和形式要貼近兒童的生活，反映兒童的需要。小組合作探究學習。善于調動和利用學生已有的經(jīng)驗，結合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究。充實教學內容，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內容與本地區(qū)實際有機結合起來，同時關注社會新的發(fā)展和變化，增進課程內容的現(xiàn)實性和親近感。四年級品德與社會教案篇六轉眼新學期開始了，面臨著新生活和新挑戰(zhàn)，為了順利的完成本學期工作，我們組特制定如下計劃：以《品德與社會》學科課程標準為指導，以學生為本，緊密聯(lián)系生活，曉之以理，動之以情，導之以行，培養(yǎng)學生的實踐能力和表達能力的同時，促進學生良好品德的形成和社會性發(fā)展，全面提高學生的思想道德素養(yǎng)。本教材以四年級兒童不斷擴大的社會生活為主線，以關注每一個兒童的成長為前提，以發(fā)展兒童豐富的內心世界和主體人格為目的，以體現(xiàn)育人為本的現(xiàn)代價值取向為理念。本教材引導學生通過與自己生活密切聯(lián)系的社會環(huán)境、社會活動和社會關系的交互作用，獲得對現(xiàn)代社會生活的積極態(tài)度和參與能力；感悟和體驗的基礎上，不斷豐富和發(fā)展對自我、對他人、對社會的認識和理解；逐步養(yǎng)成社會主義合格公民所必須的道德觀、價值觀及良好的行為習慣。廣泛采用活動型教學模式，引導學生在自主活動中自我體驗感悟，探究發(fā)現(xiàn)訓練技能，養(yǎng)成習慣。遵循品德與社會課的教學理念（1）幫助學生參與社會、學習做人品德與社會課程教學的核心是幫助學生參與社會、學習做人。（2）轉變教學觀。教學難點：在了解家鄉(xiāng)風俗來歷的基礎上，觀察生活中存在的迷信現(xiàn)象，樹立移風易俗的觀念，增強社會責任感。了解一些生態(tài)環(huán)境問題的產(chǎn)生和發(fā)展；感知這些環(huán)境問題帶來的危害，學會從身邊的小事做起；了解家鄉(xiāng)的巨大變化；知道獨特的民風民俗是中華民族的重要組成部分，在了解家鄉(xiāng)風俗來歷的基礎上，觀察生活中存在的迷信現(xiàn)象，樹立移風易俗的觀念，增強社會責任感。以兒童的社會生活為主線，將品德、行為規(guī)范和法制教育、愛國主義教育、集體主義教育和社會主義教育等有機融合，引導學生通過與自己生活密切相關的因素，加深對他人、對社會的認識和理解，并在此基礎上養(yǎng)成良好的行為習慣。（2）以兒童的生活為基礎品德與社會課程教育意義在于對兒童生活的引導，用經(jīng)過生活錘煉的，有意義的教育內容教育兒童。教師在教學過程中，要更新觀念，一切為了學生的發(fā)展。根據(jù)新