四年級語文教學總結(完整版)
【正文】 以生動,雖然通過文本能夠得到一定了解,但仍缺乏感性認識,更無法理解吉林霧凇形成的特殊原因,《霧凇》一課時,我決定把網(wǎng)絡帶進課堂,第二自然段是教學本課的一個難點,我先解決第一個問題:引導學生抓住第二自然段中心句霧凇,俗稱樹掛,是在嚴寒季節(jié)里,空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結而成研讀,歸納形成霧凇的兩大條件:嚴寒季節(jié)。,引導學生解決第二個問題: 為了突破難點,借住網(wǎng)絡文字圖片資料及flash動畫自主探究,并用自己的話說說霧凇是怎么形成的學生都對霧凇形成所需的必要條件及形成過程都有了比較清楚的認識,這時,再讓學生細讀課文,體味字詞的準確與精妙,學生就很容易發(fā)現(xiàn)涌籠罩鍍慢慢地輕輕地最初……逐漸……最后等詞從中體會到文章詞句的準確性,領會了作品. 這
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