【正文】 生的心理問題。小學生正處于人生起點階段，他們的心理成長對于未來的人生具有重要的影響。針對學生存在的心理問題，要根據(jù)實際，采取相應的措施。學生心理問題的現(xiàn)狀是從事研究的中學生心理健康前提。第五段：結論。有時候，家長和老師為了“賺時間”，可能會忽略孩子的感受，忽視孩子內心的情緒變化。小學生的學習中心通常在父母、老師和同學之間游移，很容易受到過分期望，贊揚失落，評價波動等影響而產生學習上的挫敗感、無力感和學習恐懼癥等問題。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。第二段：認識到小學生存在的心理問題。第四方面是家庭問題。比如，我們學習了如何聆聽孩子的心聲，如何提高孩子的自我認知，如何讓孩子自覺地掌握自己的情緒，以及如何讓孩子減輕壓力、緩解疲勞，等等。通過這次的學習培訓，使我重新認識中學生心理健康教育的重要性，心理問題已成為現(xiàn)在學校教育最棘手的問題，不良心理會對現(xiàn)代教學帶來極大的危害。外部主要是學校，家庭和社會，其中家庭是學生心理問題產生的溫床，學生的主要心理問題都來自家庭，家庭的氛圍和家庭經濟以及家庭成員的素質、態(tài)度是其產生的直接原因，學校對學生心理問題的形成主要來自于學習的壓力。心理健康教育培訓心得體會篇三小學生心理健康教育逐漸被社會廣泛關注，而我也參加了一次針對小學生心理健康的培訓，目的是為了更好地引導學生健康成長。此次培訓還讓我們系統(tǒng)地學習了針對小學生實施心理健康教育的方法。作為班主任的我和來自全省各地的300多名班主任及心理健康教育工作者，有幸參加了此次培訓學習。職業(yè)倦怠，在每一行從業(yè)人員身上都會或多或少有所體現(xiàn)。人的成長是不可預測的，而教育的目的是讓人優(yōu)秀、讓人幸福，為受教育者指明一個方向。他以自己的人生實際感悟，引導了班主任老師去重新認識教育、理解教育、熱愛教育，幫助老師們樹立了教師的職業(yè)自豪感和歸屬感，體現(xiàn)了教師職業(yè)的神圣和偉大。班級管理無小事——讓我從點滴做起，從常規(guī)做起，不斷更新觀念，與時俱進，切實提升班級管理水平。心理健康教育應是所有學科教育應該遵循的理念，應是學科教育必須滲透的教育。好的教師，除了需要豐富的專業(yè)知識和嫻熟的教學技能外，更重要的是要有健全的人格、健康的心理狀態(tài)。在面對學生各種心理問題時，經歷著學生的痛苦、自己的無助、得不到別人的認可和支持等一系列的挫折和困難，在這種情況下，心理輔導老師要想真正做到有效的心理健康教育，還要不斷提高自己的人格魅力，使自己具有良好的性格、卓越的才能、高尚的品質，健康的心理狀態(tài)，以及“選擇了，不管遇到多大的困難都要走下去”的態(tài)度。作為一名班主任，經常要關注學生身心健康問題。一是，通過學習，讓我掌握了在生活中如何與自己的孩子談論性知識。讓我在擔任班主任的道路上又成長了一次。教師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈。第三，學會換位思考，改進自己的教學方法。進入大學生活后，覺得的自己格格不入。我與室友因生活環(huán)境，價值觀念，日常接觸面和個性等方面的不同，在寢室里我們甚少交流。很多時候對別人的善意，會得到相反的饋贈。對于不該在乎的事，我學會了忽略。經過一學期的心理課學習，我學到一些與人交往的方法。父母對子女、師長對學生、上司對屬員、兄弟姊妹，同學同事，彼此之間都必須謹防這種情形。后來我明白了，大家都很友善，不需要顧忌。有人責備勸導你的時候，要存著謙卑感謝的心領受，切不可羞惱拒絕。符老師在培訓中提到的雷夫的教育方法，更值得讓我們老師在教育教學中去嘗試和實踐，這無論對學生還是對老師都是一種成長。這是以后道路上的方向。雖然時間不長，卻從中收獲了一些實用的知識。而通過這次學習，我明白了：要想真正關注孩子的心理健康，首先自己得有一定的專業(yè)知識，不能靠直覺，不能盲目摸象。這次學習不僅有理論傳授，還有心理活動實踐。給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪、哪怕是涂鴉。作為教育工作者我們對此不能置之不理，不能只注重分數(shù)而不管學生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才，更不是害群之馬，因此，我們全校上下要形成共識，要下足功夫，正視心理健康教育，促使學生的健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀培養(yǎng)合格的人才。在各學科教學過程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康教育的一個重要內容。在13日的上午，是由傅納博士給我們做專題報告，其中的一句話讓我印象非常深刻，“真正的教育是心育”這讓我明白心理健康教育的重要意義。不要把孩子的學習胃口變壞。13日下午我們在孟沛欣博士的帶領下體驗了繪畫療法，繪畫療法它通過創(chuàng)造的意象和場景來表達自己，直觀顯示內心世界，從而可以繞開咨詢中的阻抗，繪畫療法的本質在于喚醒個體潛意識與軀體感覺，碰撞出某種最本源的心理內容。靠建立心理輔導室、聊天信箱、輔導活動課，不是真正意義上的心理健康教育。好的教師，除了需要豐富的專業(yè)知識和嫻熟的教學技能外，更重要的是要有健全的人格、健康的心理狀態(tài)。（2）學校的大力支持在這次培訓中，金川一中的德育校長做了報告，他說“”（3）各任課教師以及班主任的團結協(xié)作。相比生理而言，心里健康就尤為重要了。自我調節(jié)。心理健康是大學生掌握文化科學知識的重要保證，有了良好的心態(tài)，不僅能取得好的學習效果，而且有益于終身的發(fā)展。這些方法包括認知行為療法、心理動力療法、人本主義療法等，每種方法都有其獨特的優(yōu)點和適用范圍。[你的名字]。人格魅力。在今后的具體工作中則需要我們將每一批學生都當作第一批學生，用最初最真最深的愛與熱情去關心他們、愛護他們、教育他們、引導他們，并在工作中向書本學習、向他人學習、向學生學習、向社會學習，讓我們的學生能在大學校園這一沃土上健康愉快地成長成材。作為一名班主任，經常要關注學生身心健康問題。一是，通過學習，讓我掌握了在生活中如何與自己的孩子談論性知識。讓我在擔任班主任的道路上又成長了一次。維護教師自身健康的觀念深入人心。有些理論與自己的實際工作和操作還是有一定的距離，因此希望能在往后的培訓中有機會接觸到。通過研究，我首先熟悉到了教師生理健康的重要性。自八十年代中期始，我國中小學相繼開展生理健康教育，將生理健康教育納入到工作計劃之中，并啟動生理健康教育的理論與實踐研究。我也明白這個道理：朋友多了路好走。未來的路還很長，我們要研究的東西還很多，更多的青少年學生等待著我們去教育和培養(yǎng)，我們的責任真的很重大。心育工作的開展，優(yōu)化了班級管理，學生的思想品德在心育中逐漸升華。進行學科滲透。在現(xiàn)今的學校里，如何開展學生心理健康教育呢？我想就此問題談談自己從這次培訓中獲得的體會。為了更好地實現(xiàn)心理健康教育的目標，要求將心理健康教育全面滲透到學校各項工作中去，形成多渠道實施，如班主任工作團隊工作等等，都要做過細的研討和分析，千方百計地做好每一次培訓。校園生活對學生心理發(fā)展起到很大影響，其中最重要的是學生的課堂學習，因此學校心理健康教育的主渠道應該在課堂教學，教師的教育教學行為與方法、師生間的情感交流、學生間的學習交往都成了學生心理發(fā)展的主要外部環(huán)境。經過三年努力，現(xiàn)在該班基本上實現(xiàn)了學生自治，班風大有好轉。心理健康教育培訓心得體會篇十六通過對心理健康教育的研究、探討、開展，結合學生實際，我校大部分老師都寫了關于心理健康方面的論文、案例分析和調研報告。而且交更多的朋友也可以從他們身上吸取他們自身的一些優(yōu)點來彌補自身的一些缺點。而對于“生理斷乳期”的初中生來說，生理健康教育能夠更好的引導他們“發(fā)現(xiàn)自我，熟悉自我，超越自我”，形成健全的人格。一個成功的教師，除要有廣博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。中小學生理健康教育教師上崗培訓開班至今，我們進行了為期半年的網絡研究，又進行了為期三周的集中面授培訓。黃蓓老師《心理咨詢的基本理論、技術與方法》講座內容豐富，課件清晰。今天作為高中心理教師來到著名的學府西南大學感到意義非常重大，一方面意味著自己專業(yè)的地位得到了領導的重視，另一方面更加明確了自己工作的任重道遠。二是，通過學習，我能夠解釋一些在平時的教學中碰到的發(fā)生在孩子身上的奇怪的性現(xiàn)象。但本人學的并不是心理健康專業(yè)，平時與學生接觸時也只是以自己的大致理解去處理一些問題。將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。心理健康是指具有正常的智力、積極的情緒、適度的情感、和諧的人際關系、良好的人格品質、堅強的意志和成熟的心理行為等。本次培訓我很認真的聽了趙教師的講解，讓我受益匪淺，以下是我在這次培訓中以及對于未來的一些所思所想。最后，我深深地體驗到了心理咨詢師的崇高和責任。心理健康教育培訓心得體會篇十三尊敬的領導，同事們：我在此分享一下我最近參加的心理健康教育培訓的感悟。讓學生正視現(xiàn)實，學會自我調節(jié)，保持同現(xiàn)實的良好接觸。那么，如何消除他們的心理障礙呢？其具體的途徑和方法如下：第一，養(yǎng)成科學的生活方式。心理健康教育培訓心得體會篇十二大學生健康問題是我們大學生目前所關,注的重要話題之一這學期，我們學習了大學生健康教育這門課程。教師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生的心靈。進入五中以來，我一直代思想品德課的，在代課的過程中，深深的感受到思想品德在學生德育中的重要性，以為思想品德課就是心理健康課。也讓我明白了繪畫療法的功能主要是認知、診斷、和修通。不要拿孩子比較。因此教育要全方位的滲透，不單單只是在課堂上的40分鐘。我想就此談談自己從這次培訓中獲得的體會。我們要嚴格按照上級要求，開設上好心理健康課的同時，要求教師在各科備課時注意挖掘心理健康教育的教育因素。順孩子之天性，讓他們快樂的成長。在這次活動中，我認識了一些同行，也掌握了一些心理學方面的游戲，可以運用到自己的教學中。我對兒童性心理這堂課受益匪淺。在此闡述自己的一點心得體會。在分享的過程也給我們展現(xiàn)了繪畫療法的魅力，在繪畫過程中，不僅可以了解顯性信息，還