【正文】 程。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容，讀一讀（張手讓學(xué)生自己選擇）。出示詞語(yǔ)卡片，檢查識(shí)字情況。”（青蛙）你知道青蛙的孩子叫什么嗎？（蝌蚪）誰(shuí)見(jiàn)過(guò)蝌蚪？愿意給大家講講它長(zhǎng)得什么樣嗎？（貼出青蛙與蝌蚪圖片，板書(shū)課題）[興趣和已有的生活經(jīng)驗(yàn)是最好的老師。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，教師予以適時(shí)的點(diǎn)撥和引導(dǎo)。的“老面孔”》。的“老面孔”演化為多種多樣富有創(chuàng)意的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)看《不合群的小蝌蚪》一課中的一組交流鏡頭：師：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了兩種蝌蚪的不同特點(diǎn)，可是還有很多人不知道，還在錯(cuò)認(rèn)蝌蚪。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí)，只有不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究，堅(jiān)持到底，終會(huì)有成功的一天。指導(dǎo)朗讀，讀出急切的語(yǔ)氣。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“~~~~”勾劃出來(lái)，并標(biāo)上序號(hào)。二、整體感知師講故事，生看課件演示。指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。小班美術(shù)《小蝌蚪找媽媽》簡(jiǎn)筆畫(huà) 小班美術(shù)《小蝌蚪找媽媽》活動(dòng)反思篇五馬瑜教學(xué)目標(biāo)在學(xué)生分別找到描寫(xiě)蝌蚪和青蛙外部特征的句子以后，及時(shí)填寫(xiě)： ，身子，甩著。把學(xué)到的內(nèi)容及時(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。課文第二、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過(guò)程，是全文的重點(diǎn)，處理如下：，回答小姐的先碰到了，又碰到了。課文以后，隨即拋出問(wèn)題。這時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地問(wèn)：“你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意，一邊迫不及待地打開(kāi)課本讀課文。而應(yīng)該綜合地分析才不至于出差錯(cuò)。他還應(yīng)該加上“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。生：我也覺(jué)得小蝌蚪很傻，在沒(méi)弄清楚事實(shí)之前就亂叫媽媽。（播放小蝌蚪的歌曲）有的孩子開(kāi)始還不敢去動(dòng)手，看到別的孩子動(dòng)手了，也嘗試著，孩子們的動(dòng)手能力很強(qiáng)，很快就完成了。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課題1. 教師播放ppt第一個(gè)畫(huà)面：荷塘的圖片：“今天有個(gè)小動(dòng)物來(lái)我們班了，你們看——”2. 教師操作小青蛙手偶：“小朋友們你們好，你們知道我是誰(shuí)嗎？我的寶寶不見(jiàn)了，請(qǐng)小5班的寶寶們和我一起去找我的小蝌蚪寶寶好不好？”3. 播放ppt課件第二個(gè)畫(huà)面，請(qǐng)幼兒一邊看圖片一邊聽(tīng)青蛙媽媽和小蝌蚪的錄音，感受故事情境。四、評(píng)價(jià)作品鼓勵(lì)幼兒大膽向同伴介紹自己創(chuàng)作的小蝌蚪找媽媽故事。二、操作嘗試（感受畫(huà)面布局）出示動(dòng)物圖片，將其放置不同的位置，請(qǐng)幼兒觀察。活動(dòng)準(zhǔn)備：小班美術(shù)《小蝌蚪找媽媽》簡(jiǎn)筆畫(huà) 小班美術(shù)《小蝌蚪找媽媽》活動(dòng)反思篇一關(guān)注畫(huà)面的安排，嘗試變化小蝌蚪與其他故事角色之間的大小和位置。關(guān)鍵提問(wèn)：“我們以前都會(huì)畫(huà)小蝌蚪，以前畫(huà)的小蝌蚪是什么樣子的呢？你是怎么畫(huà)小蝌蚪的？”欣賞齊白石畫(huà)的蝌蚪?！比⒂變簞?chuàng)作（體驗(yàn)創(chuàng)造故事畫(huà)面的樂(lè)趣）要求：畫(huà)之前，確定動(dòng)物的位置并和小蝌蚪相呼應(yīng)。3. 學(xué)習(xí)用手指壓印的畫(huà)法畫(huà)出各種動(dòng)態(tài)的蝌蚪?！辈シ判◎蝌街讣y印畫(huà)步驟的微課程。于是，筆者因勢(shì)利導(dǎo)，把學(xué)生分成了兩組，組織了一場(chǎng)辯論。師：你說(shuō)的有道理，鯉魚(yú)媽媽介紹得不完整，才使小蝌蚪找錯(cuò)了媽媽。師：通過(guò)大家的討論，我們知道了小蝌蚪并不傻。激發(fā)學(xué)生興趣 興趣是一個(gè)人對(duì)某件事所表現(xiàn)出來(lái)的喜愛(ài)的情緒。 二、讀、說(shuō)、寫(xiě)、貼學(xué)文，豐富語(yǔ)言的積累 ——分層朗讀，讀出感情 （1）初讀。 （2）精讀。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后，說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。“不動(dòng)筆墨不看書(shū)”是公認(rèn)的讀書(shū)方法。如： ，是因?yàn)?，說(shuō)明。體驗(yàn)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語(yǔ)感。(小蝌蚪）②綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽?zhuān)瓉?lái)就是一只可愛(ài)的大青蛙。②學(xué)習(xí)第3段引讀：它們游哇游，看見(jiàn)了一只……連忙……叫……為什么小蝌蚪會(huì)把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽?zhuān)勘憩F(xiàn)出怎樣的餓心情？（急切）你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）為什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由說(shuō)。這一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游過(guò)去”呢？生自由說(shuō)。五、演一演這個(gè)故事小班美術(shù)《小蝌蚪找媽媽》簡(jiǎn)筆畫(huà) 小班美術(shù)《小蝌蚪找媽媽》活動(dòng)反思篇六浙江省紹興市北海小學(xué) 金雁 自編創(chuàng)作業(yè)生4：我要寫(xiě)一封信給語(yǔ)文課本的編委，告訴他們，一年級(jí)課本《小蝌蚪找媽媽》中的蝌蚪不？是青蛙媽媽的孩子。學(xué)生分析：經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生字都有自己的方法，教師應(yīng)當(dāng)相信他們的識(shí)字能力。正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。）學(xué)生試讀，教師巡視指導(dǎo)。追（或迎）：誰(shuí)愿意把追（迎）的動(dòng)作表演給大家看？披：我這有件衣服，誰(shuí)能把它披在身上？阿姨：你把什么樣的人叫阿姨？指導(dǎo)寫(xiě)字（略）[ 學(xué)生朗讀不注音課文遇到生字可能無(wú)從下手，所以在讀文之前老師就引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法，自主探索、認(rèn)識(shí)生字，這也是引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。第四自然段，也可采用此種方法進(jìn)行朗讀。讓學(xué)生自由選擇識(shí)字方法。師：你觀察得真仔細(xì)?！闭n堂教學(xué)尤需如此。（2）理解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。為了最大限度挖掘?qū)W生前在的內(nèi)動(dòng)力，消除大部分城市兒童因地域差異和生活經(jīng)驗(yàn)貧乏的障礙，我首先播放錄象，這段有聲有色的錄象使學(xué)生的無(wú)意注意很快地被活潑可愛(ài)的小蝌蚪所吸引?？赐旰笞寣W(xué)生自己讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，教師重點(diǎn)檢查以下幾個(gè)生字的讀音。為了化靜為動(dòng)，化難為易，我借助活動(dòng)投影片直觀啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼看，動(dòng)腦想，動(dòng)口說(shuō)，多種感官積極參與。烏龜媽媽告訴小蝌蚪他們的媽媽有兩只大眼睛，披著綠衣裳。此題設(shè)計(jì)意在加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)也滲透了一些仿寫(xiě)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉害蟲(chóng)的能手，懂得保護(hù)青蛙人人有責(zé)。要求：邊讀邊把生字劃出來(lái)，多讀幾遍，把它讀正確。（7）你能把這些生字按照課文內(nèi)容組成一段簡(jiǎn)單的文字嗎？生說(shuō)，也就是故事的大概內(nèi)容。讀一讀句子。請(qǐng)你在課文中找出來(lái)，用上自己喜歡的記號(hào)。說(shuō)一說(shuō)。生：披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。完成課堂作業(yè)填空完成。完成課堂作業(yè)本課有六幅圖，與六段話中相對(duì)應(yīng)：第一幅圖畫(huà)的是沒(méi)有長(zhǎng)腿的小蝌蚪在水里快活地游來(lái)游去。本課的教學(xué)要求是：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。這樣，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，興致勃勃地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。教讀長(zhǎng)句。結(jié)合圖片和自編動(dòng)作來(lái)感受體會(huì)，讀好小蝌蚪在水里游來(lái)游去的快活心情。（五）指導(dǎo)寫(xiě)字。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。理解“迎上去”指名表演。分角色表演。它們可以促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，并且和智力因素一起，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中起著應(yīng)有的作用，在學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)上起著不可替代的作用。在新的圖層畫(huà)蝌蚪并創(chuàng)建動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，是這個(gè)活動(dòng)的核心部分，操作方法雖在前一節(jié)課已經(jīng)學(xué)過(guò)，但對(duì)于剛剛接觸flash mx軟件的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是有一定難度的，所以在這節(jié)課安排了同樣的動(dòng)作設(shè)置。在學(xué)習(xí)本部分內(nèi)容時(shí)，要學(xué)生充分做到手、腦、眼并用。多個(gè)蝌蚪游動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，用到了庫(kù)，同時(shí)也可加深學(xué)生對(duì)于層的認(rèn)識(shí)。將圖片導(dǎo)入并調(diào)整大?。赫{(diào)整圖片的大小會(huì)用到任意變形工具，有的學(xué)生可能會(huì)把長(zhǎng)度和寬度分開(kāi)調(diào)，致使圖片變形，引導(dǎo)學(xué)生借助shift鍵拖動(dòng)四角上的小方塊改變圖片大小。繪制蝌蚪并創(chuàng)建動(dòng)畫(huà)：蝌蚪的繪制方法由學(xué)生自己決定，不要求統(tǒng)一。猜謎語(yǔ)是學(xué)生最喜歡的游戲活動(dòng)之一，用這種方式開(kāi)課能夠較好地激發(fā)學(xué)生走進(jìn)課文語(yǔ)言的欲望。根據(jù)不同課文的要求，教師可以尋找一個(gè)最佳切入點(diǎn)，既讓學(xué)生自編作業(yè)生5：我們寫(xiě)個(gè)通告啟示，寄到電臺(tái)、晚報(bào)去。四、活動(dòng)準(zhǔn)備幼兒聽(tīng)過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事，知道青蛙媽媽的孩子是小蝌蚪，了解小蝌蚪的樣子。幼兒安靜傾聽(tīng)。第四遍教師彈琴，幼兒用自然的聲音唱歌。（1）師：我是蝌蚪姐姐，你們是小蝌蚪。（3）教師結(jié)合幼兒講述，出示圖示，引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的學(xué)說(shuō)句子。場(chǎng)地準(zhǔn)備：將幼兒椅子排成半圓形，教師坐在幼兒前面。的“老面孔”》。的“老面孔”演化為多種多樣富有創(chuàng)意的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)看《不合群的小蝌蚪》一課中的一組交流鏡頭：師：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了兩種蝌蚪的不同特點(diǎn)，可是還有很多人不知道，還在錯(cuò)認(rèn)蝌蚪。有的同學(xué)接受能力強(qiáng)，有的接受能力弱，要照顧好大多數(shù)，新課程的理念，提倡信息技術(shù)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，使學(xué)生具有獲取信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生良好的信息素養(yǎng)把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。第二個(gè)關(guān)鍵幀的位置可以任意選擇，不一定要選在第50幀，最后讓同學(xué)們相互交流第二幀位置的不同與動(dòng)畫(huà)效果之間的關(guān)系?？捎蓪W(xué)生自己嘗試如何對(duì)圖層重命名。五、教學(xué)過(guò)程。三、教學(xué)目標(biāo)分析。最后交流如何讓青蛙媽媽動(dòng)起來(lái)是一種知識(shí)的延伸，有助于發(fā)散學(xué)生的思維。一、教材分析。指名將小蝌蚪變成青蛙的幾幅圖片按順序貼到黑板上。（二）、學(xué)習(xí)第三、四自然段。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，老師昨天看到一張“尋人啟示”，你們?cè)敢鈳兔φ乙徽覇?？出示啟示?nèi)容，揭示課題：《小蝌蚪找媽媽》二、初讀課文，整體感知學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，以讀漢字為主。“變、條”