【正文】 1．請寫出幾個描寫星空的詞語.例：星群密布（ ）（ ）（ ）2．復(fù)習(xí)詞語.納涼星群密布靜寂半明半昧搖搖欲墜夢幻1．仿寫.在作者的筆下，繁星點(diǎn)點(diǎn)，勝似仙境，是因?yàn)楸疚挠袑π强照鎸?shí)的描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想，按照句式也寫一段這樣的話.（多媒體出示句式）我望著____________________，我仿佛看見________________，我仿佛聽見______________________，我覺得______________________.（1）學(xué)生大聲朗讀課文，尋找虛寫景物的句子.（2）學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析，并按要求寫作.（3）大組交流匯報自己所寫的句子.2．拓展.（1）將自己看繁星的經(jīng)歷寫成一段話.（2）畫一幅星空圖，并寫上幾句話.這篇課文主要內(nèi)容是巴金描寫三次看星星的經(jīng)歷，作者著重地描寫了第三次在海上看星星的過程，在這一部分上，我覺得我處理的是理性有余，我認(rèn)為只有把氣氛用自己的語言渲染的到位，讓學(xué)生充分地去體驗(yàn)，才能達(dá)到這節(jié)課的最終目標(biāo)與良好效果.繁星教學(xué)反思篇八這篇課文是巴金先生的一篇優(yōu)美的散文，描寫了巴金先生在三個不同時期；不同地方所看到的繁星，表達(dá)了作者對自然及對生活的熱愛之情。只有心靈中的笑語，天真里的淚珠。世間有一種愛，它融注著善良與無私，溫柔與體貼，那就是母愛。從學(xué)生寫作的情況上來看，達(dá)到了預(yù)期的效果。認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂評價語言，爭取恰如其分，及時到位地評價學(xué)生。通過有梯度、有層次地探究式學(xué)習(xí)，讀出節(jié)奏，感受現(xiàn)代詩的音樂性。本文語言優(yōu)美，因而在教學(xué)中，我從朗讀著手：找出文中你覺得寫的最美的句子，讀出感情。此環(huán)節(jié)緊緊相扣，通過啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考問題，解決問題，提高學(xué)生的思維能力。最新繁星教學(xué)反思(模板14篇)最新繁星教學(xué)反思(模板14篇)在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。首先找出優(yōu)美的句子，反復(fù)的朗讀，讀出感情并體會其中的思想感情；然后揣摩語言，作者的感情是如何表現(xiàn)出來的，并對揣摩的語言進(jìn)行比較閱讀，最后找出文中運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭手法的句子加以品味，體會這些語句的精妙之處，并說說其表達(dá)的作用。揣摩語言并交流：這句話美在何處？感情是如何表現(xiàn)出來的？通過對語句的揣摩，進(jìn)行比較閱讀，明確比喻、擬人、排比等修辭的作用，找出文中運(yùn)用這些修辭的語句，加以品味。讀出想象，體會現(xiàn)代詩的藝術(shù)性。繁星教學(xué)反思篇四本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：本篇課文是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)主動權(quán)應(yīng)交給學(xué)生，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動自讀，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立讀書能力和閱讀能力。學(xué)生能夠運(yùn)用文章的表達(dá)方法，將自己看到的，感受到的，寫了出來，表達(dá)了自己的真情實(shí)感。我聽過這樣一個故事，有一個年輕人與母親相依為命，生活相當(dāng)貧困。他們只知道有光，有花，有愛。根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況，在本課的教學(xué)中，采用了以下的方法。讓學(xué)生明白在探究問題要走進(jìn)文本，同時還要結(jié)合作者的創(chuàng)作背景去理解，去思考。觀察仔細(xì)，抒情真切。在整個教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解能力有限，回答問題考慮不全面，不具體，需要在平時教學(xué)中多指導(dǎo)學(xué)生多讀，多看，多思考。這就要求平時認(rèn)真鉆研教材，廣泛閱讀，同時有駕馭語言的能力。結(jié)合初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以朗誦、背誦為主要方式，重在感悟和品味，使每個學(xué)生都能投入其中并有所收獲。基于這個思想，我讓學(xué)生回顧初一學(xué)習(xí)課文《我的老師》時用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!繁星教學(xué)反思篇十《繁星》這篇課文是巴金先生的一篇優(yōu)美的散文，描寫了巴金先生在三個不同時期；不同地方所看到的繁星，表達(dá)了作者對自然及對生活的熱愛之情。根據(jù)一年級學(xué)生生活閱歷的差異，老師引導(dǎo)總結(jié)。大家知道她是誰嗎？我們小學(xué)的時候?qū)W過她的一篇文章《小橘燈》。冰心(1900－)原名謝婉瑩，福建長樂人，中國詩人、現(xiàn)當(dāng)代作家、翻譯家、兒童文學(xué)作家、社會活動家。多媒體出示作品資料。（《繁星一五九》）賞析：在這里詩人選取了“巢”這個意象，非常貼切。（二）對自然的熱愛和贊美故鄉(xiāng)的海波呵!你那飛濺的浪花，從前怎樣一滴一滴的敲我的盤石，現(xiàn)在也怎樣一滴一滴的敲我的心弦。四、延伸閱讀，悟一悟《繁星》《春水》是冰心在泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響下寫成的，他的詩以自由活潑的形式和清新恬淡的風(fēng)格著稱，他愛自然、愛人類的博愛思想深深的影響了冰心。五、課堂練習(xí)，寫一寫《繁星》《春水》是冰心在印度詩人（）《飛鳥集》的影響下寫成的。學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的特點(diǎn)，將習(xí)得的特點(diǎn)落實(shí)到筆端仿寫現(xiàn)代詩，鼓勵孩子大膽創(chuàng)作，激發(fā)對現(xiàn)代詩的喜愛之情，通過綜合性學(xué)習(xí)摘錄積累，分享交流將現(xiàn)代詩，融入到生活中。教學(xué)時比較準(zhǔn)確地把握好文章的內(nèi)容和內(nèi)涵，教學(xué)時教師的范讀必不可少，通過反復(fù)的練習(xí)以及平時積累的基礎(chǔ)，在課堂上我的范讀比較成功地引發(fā)了學(xué)生的情感、。敢于在眾人面前表現(xiàn)自我，對自己充滿信心。三、不足之處在整個教學(xué)過程中，部分學(xué)生想象力不豐富，不能利用關(guān)鍵詞把畫面說清楚，說完整，需要在平時教學(xué)中多指導(dǎo)學(xué)生多讀，多看，多思考。留給學(xué)生思考的余地，對文本有更好的理解。一、教學(xué)效果圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：《繁星》是現(xiàn)代著名作家巴金的早期作品。在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：學(xué)生能夠掌握課文結(jié)構(gòu)和課文描寫順序；能夠借助表格梳理課文主要內(nèi)容：“我”在不同時期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景；鞏固了修辭手法的運(yùn)用，養(yǎng)成了摘抄的好習(xí)慣。那些用慣了的“你真棒”好極了”等，在我看來一遍足以，如果反復(fù)使用則會變得枯燥無味，失去了表揚(yáng)的意義。她一步入詩壇，便以宣揚(yáng)（“”）著稱。當(dāng)你錯過太陽而流淚，你也將錯過群星了。這與她對母愛的宣揚(yáng)一脈相承。當(dāng)天上的風(fēng)雨來時，鳥兒會躲到它的巢中；當(dāng)孩子心中的風(fēng)雨來時，她會躲到母親的懷里，母親溫暖的懷抱會象安全的巢一樣庇護(hù)她。《繁星》是冰心在印度詩人泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響下寫成的，用她自己的話說，是將一些“零碎的思想”收集在一個集子里。198月《晨