【正文】 講就會(huì)自見(jiàn)。課堂是教師展示自己的舞臺(tái)，更是學(xué)生成長(zhǎng)的舞臺(tái)。語(yǔ)文教學(xué)中，課堂交流環(huán)節(jié)是學(xué)生心得匯談的最佳平臺(tái)，更是言語(yǔ)操練的最主要的“時(shí)段”，在課堂，教師要為學(xué)生搭建交流平臺(tái)，有效組織學(xué)生開(kāi)展對(duì)話，交流個(gè)體的體驗(yàn)。提問(wèn)“你還知道什么也是生長(zhǎng)在泥土里的？”引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將語(yǔ)文課堂延伸到生活中，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。第四自然段我引導(dǎo)學(xué)生抓住“睜大眼睛”“奇怪”“自言自語(yǔ)”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生角色表演，體會(huì)小松鼠心里的奇怪、意外之情，采用小組比賽讀的方式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高朗讀技能。（一）第一部分、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過(guò)詞語(yǔ)過(guò)關(guān)的形式讓學(xué)生以最快的速度進(jìn)入到本課的學(xué)習(xí)，同時(shí)為下面正確、流利地朗讀課文做好字詞的鋪墊。了解花生果長(zhǎng)在地下的特征，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的興趣。在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。通過(guò)幫助小松鼠找花生，體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)感。（二）跟隨小松鼠一起找花生果。同時(shí)，滲透了“語(yǔ)”的生字教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從偏旁了解了自言自語(yǔ)的含義是自己對(duì)自己說(shuō)話。（四）生字指導(dǎo)對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)很重要，我注重寫(xiě)字姿勢(shì)的端正，引導(dǎo)學(xué)生注意到字的間架結(jié)構(gòu)，從而把字寫(xiě)漂亮。本節(jié)課中，教者設(shè)計(jì)了多處學(xué)生交流的話題，如：你還看見(jiàn)過(guò)什么是綠油油的？黃燦燦的？假如你就是小松鼠，有很多很多的花生果，你會(huì)怎么吃？在去和回來(lái)的路上小松鼠的心里會(huì)想些什么？此時(shí)的小松鼠會(huì)對(duì)蚯蚓說(shuō)些什么呢？你還知道哪些植物的果實(shí)也長(zhǎng)在泥土里呢？這些話題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生充分進(jìn)入情境，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還滲透了思想教育。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的指導(dǎo)和幫助下，本人駕馭課堂的能力有所提高，但自覺(jué)還很不夠，有待進(jìn)一步提高，我將不斷鉆研教法學(xué)法，提高教學(xué)水平，更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。比如：小松鼠和鼴鼠對(duì)話，理解小松鼠的想吃花生的心情。文中緊扣一“逮”一“放”塑造了一個(gè)心地善良的“我”和一只活潑可愛(ài)的松鼠。具體運(yùn)用體現(xiàn)在我下面的教學(xué)流程之中。我先讓學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)朗讀，讓感情的朗讀和音樂(lè)氛圍把學(xué)生帶進(jìn)文中的情境，使學(xué)生與進(jìn)行激情交流，初步體會(huì)作者內(nèi)心的跌宕起伏。第四句：我長(zhǎng)嘆一聲，終于把它放了。捉我 愛(ài) 松鼠放松鼠說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)十篇四《小松鼠找花生》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第六單元的第一篇課文，是一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。知道花生在地下結(jié)果這一特性，產(chǎn)生觀察植物的興趣。在理解“自言自語(yǔ)”詞語(yǔ)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在自己完成一件事情遇到困難，而旁無(wú)他人時(shí)會(huì)說(shuō)什么，說(shuō)說(shuō)看，然后接著點(diǎn)撥，這就是“自言自語(yǔ)”。為了充分體現(xiàn)“以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，根據(jù)課標(biāo)的要求，這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)法、合作法、比較法與探究法的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)法的指導(dǎo)學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。4）一起說(shuō)說(shuō)自己都讀懂了什么，讓學(xué)生知道課文的大意，提高總結(jié)歸納能力。同時(shí)學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí)，讓識(shí)字在游戲中完成，讓識(shí)字在理解中升華。（三） 注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力（四） 注重課內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合教案中，我還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長(zhǎng)在地里。感到學(xué)數(shù)學(xué)是愉快的。正如杜威所說(shuō)的：游戲就象是一個(gè)“糖衣”，讓幼兒在“糖衣”的誘惑下，把本來(lái)難以下咽的“苦藥”吞咽下去。整節(jié)課以小松鼠去鍛煉—一路走過(guò)的地方——看到好吃的——送禮物給號(hào)朋友為線索4個(gè)環(huán)節(jié)，有趣有效的情境游戲發(fā)揮了很好的作用。他的朋友會(huì)是誰(shuí)呢？（出示三個(gè)朋友）調(diào)皮的小松鼠把給朋友的禮物藏在了大樹(shù)上。(一)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課標(biāo)要求和教材特點(diǎn)，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)生字。猜謎語(yǔ)是學(xué)生最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)是分四個(gè)步驟進(jìn)行的：首先，學(xué)生借助拼音自讀課文，初步感知課文內(nèi)容，思考交流課文主要寫(xiě)了一件什么事。大家的方法有利用熟字加偏旁，減偏旁來(lái)記字，音近字、形近字比較記憶，還有的用換偏旁、換部件、編字謎的方法來(lái)記字。第二步，學(xué)生分組朗讀，要求同學(xué)之間互相幫助，讀準(zhǔn)字音，反復(fù)練習(xí)，讀得流利。(從“那么……那么……” 和“香、可口”談理解和體會(huì)。根據(jù)學(xué)生提出的疑問(wèn)，課件又出示畫(huà)面，松果里有松子，埋在地下就長(zhǎng)出了小松樹(shù)，以此來(lái)幫助學(xué)生對(duì)松鼠想出的“每次吃松果，吃一個(gè)，埋一個(gè)”這個(gè)好主意的理解。然后練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述這個(gè)童話，學(xué)生先在小組內(nèi)練習(xí)，可邊看課文插圖邊復(fù)述，然后選代表在全班復(fù)述，初步培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。豐富多彩的多媒體課件輔助教學(xué)，既活躍了課堂氣氛，又突破了教學(xué)的重難點(diǎn)，使識(shí)字與閱讀課成為了學(xué)生最大的樂(lè)趣，將有限的課堂延伸到了無(wú)限的生活中，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的大語(yǔ)文觀。能力目標(biāo)：體會(huì)本文文藝性說(shuō)明文的語(yǔ)言風(fēng)格，初步學(xué)會(huì)采用擬人手法生動(dòng)說(shuō)明事物的寫(xiě)法。同時(shí)借助多媒體手段和情景的巧妙設(shè)置來(lái)激活課堂的教學(xué)氣氛。問(wèn)題一：請(qǐng)你以“我知道了松鼠是……的動(dòng)物”的句式說(shuō)話。讓學(xué)生改正故事中的錯(cuò)誤，并說(shuō)說(shuō)松鼠的“馴良”表現(xiàn)在那里。遷移訓(xùn)練那現(xiàn)在我們就一展身手，用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹一下你喜歡的小動(dòng)物吧！【設(shè)計(jì)說(shuō)明】“教材無(wú)非是個(gè)例子”，學(xué)習(xí)課文的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題，既與課題呼應(yīng)，又能引發(fā)學(xué)生的思考。課時(shí)安排：第一課時(shí)：識(shí)字、閱讀第二課時(shí)：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、處理學(xué)生搜集的信息。運(yùn)用多種閱讀方法理解課文內(nèi)容通過(guò)小組交流，使學(xué)生了解花生結(jié)果的特點(diǎn)。1．學(xué)習(xí)第一自然段：以識(shí)字、學(xué)詞為主，進(jìn)行想象讀。（1）自瀆，用不同線畫(huà)出松鼠和鼴鼠說(shuō)的話。目的：這樣，通過(guò)抓重點(diǎn)詞，讓學(xué)生在讀中感悟小松鼠心情的變化。（3）花生結(jié)果了，沒(méi)被摘走，而是結(jié)在土里了。學(xué)生討論之后，教師在利用課件讓學(xué)生了解花生的生長(zhǎng)過(guò)程及花生在土里結(jié)果這一特點(diǎn)。（三）多元開(kāi)放、調(diào)查延伸。（3）學(xué)生表演讀。學(xué)習(xí)文本第一句話：大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生。（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題。在字詞方面，我主要采用的是隨文識(shí)字。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“找”、“生”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生”、“里”、“果”3個(gè)生字。（三）課文小結(jié)提問(wèn)：學(xué)了這篇課文，你受到哪些寫(xiě)作上的啟示？讓學(xué)生暢所欲言之后，由學(xué)生自己來(lái)板書(shū)明確。問(wèn)題三：閱讀第5段內(nèi)容請(qǐng)你以“我覺(jué)得松鼠是一種乖巧的動(dòng)物，理由是……”的句式說(shuō)話。問(wèn)題二：文中是否能找出一句話來(lái)概括松鼠的這些特征。同學(xué)們，你們喜歡哪些小動(dòng)物呀？（學(xué)生自由發(fā)言）看來(lái)同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物也很熟悉小動(dòng)物吧，現(xiàn)在我們來(lái)一個(gè)猜謎比賽，看看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)（多媒體展示動(dòng)物謎語(yǔ)）。思維目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，培養(yǎng)他們的觀察、思考、聯(lián)想和想象能力。我認(rèn)為教材編者的目的是通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解動(dòng)物的外形、特點(diǎn)、習(xí)性，從而呼喚我們?nèi)祟愱P(guān)注動(dòng)物世界的生存狀態(tài)，激發(fā)我們?nèi)祟愱P(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情。繪畫(huà)也是學(xué)生最喜愛(ài)的活動(dòng)。通過(guò)觀察、討論，學(xué)生認(rèn)識(shí)到這樣做既可以滿足松鼠自己的需要，也為大森林的長(zhǎng)盛不衰，為子孫后代的生活打下了基礎(chǔ)。)將來(lái)，這里會(huì)是一片更茂密的松樹(shù)林。第三步，師生交換讀?！币源藖?lái)幫助學(xué)生記憶這個(gè)字。然后，小組合作學(xué)習(xí)，討論交流識(shí)記生字的辦法。高高跳下不受傷，只因帶了降落傘。情感目標(biāo)：通過(guò)感悟課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到植樹(shù)造林，合理利用自然資源的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。三