最新高中生物教學反思案例高一生物教學反思(5篇)(完整版)
【正文】 ，之后安排實驗“體驗制備細胞膜的方法”。在今后的教學工作中，我加強積、總結、反思，是教學水~平和教學成績上一新臺階。目前來講還未發(fā)現原原本本的課本實驗作為高考試題，而且高考是考試驗不是動手做實驗，因此，根據我們目前條件，對課本實驗有條件盡量做，沒條件看來可以不做，但必須讀和講，講清原理和設計，講清技能的要點，講清方法和結果。即使不是我教的班的學生也經常來向我問題，我也樂于占用休息時間多和學生交流。二、絕對不搞題海戰(zhàn)術通過做適量的精選的習題和考試狠抓落實，對錯題不僅更正，還要做出書面分析，并建立檔案。對于高三的教學工作我總結以下幾點：一、夯實基礎，全面復習，狠抓落實接受20__年高考的教訓，深入理解課本，全面復習，絕不漏掉任何一個知識點。高中生物教學反思案例 高一生物教學反思篇一雖然主任跟我說，工作重點在高三，但是初一學生剛接觸《生物學》，對生物有著很高的熱情，我要保護好學生的好奇心和渴求心理，認真上每一節(jié)課，尤其是實驗、實習更是馬虎不得，必須有板有眼，使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣、學習習慣。而高考中生物知識不可能面面俱到，往往比較偏，所考的知識未必是重點或者說是人們認為不太重要的。遇到疑惑的問題總是保持一顆亢奮并渴求的心態(tài)，有時為了一個名詞查閱大量的書籍、報刊或借助網絡或求助于學識豐富的專家，把問題搞定，并且抄寫下來或打印出來留做資料。在某些城區(qū)的模擬卷子的使用上意見達成一致。我精選了不同類型的高考實驗題，讓學生分析知識點，考的形式、角度，從而對高考試題沒有陌生感和恐懼感。高一學生在初中已知道細胞的基本組成以及顯微鏡的使用方法。播放視頻，提問和點評，加深學生對實驗原理、實驗過程、實驗操作步驟及注意事項的理解。二是學生在觀看視頻時，提問并點評，影響學生的注意力，應改為觀看視頻之前提出問題，讓學生帶著問題去觀看，看后再點評。例如學習“應激性”概念時，我先做一個簡單的小實驗：用黑板擦敲打講臺桌發(fā)出聲響，結果學生循聲觀望，這一情景引入后，我分析實驗現象，學生很容易得出應激性概念，“聲響”是刺激，“觀望”是反應，生物對刺激作出反應的現象就是應激性。因此，教師備課時，在指明“該實驗設計的原理，成功的關鍵之處”的基礎上，應設計下列探究問題：r型菌轉化為s型菌，是r型菌使被“殺死”的s型菌復活了，還是被“殺死”的s型菌中存在某種活性物質使得r型菌轉變成s型菌呢?如果是后者，該活性物質又是什么呢?該活性物質又是如何使r型菌轉化為s型菌的呢?教師在備課分析教材時，只有把這些探究問題設計出來，才能做到心中有數，運籌帷幄。目的是使學生了解生長素的發(fā)現過程，體驗科學探究的實驗方法、曲折及發(fā)展歷程，培養(yǎng)科學的思維方法及發(fā)展的科學觀。本節(jié)內容教學基本符合預期的教學設計思想，模擬科學發(fā)現的過程，提高學生獲取信息、分析解決問題的能力以及探究能力。通過簡述1913年科學家用云母片做的實驗，增強了實驗的嚴謹性。(3)學案在上課時未能充分應用。在第一堂復習課上要向學生交代我們的復習計劃，包括每一輪復習起止時間，復習內容，復習資料，復習方式，復習要求等，使學生明確老師的復習安排和意圖，讓學生心中有學地與老師一道扎扎實實地復習。引領點撥，加強知識縱深理解。多練不是多做題、濫做題。對于主干知識要反復重現，多方位多角度幫助學生解決重點，突破難點，要投入大量課時展開訓練，小步子快節(jié)奏，逐一落實考點。復習過程中，進行適度的訓練是十分必要的。例如，___說，老師：我把生物知識大多都背出來了，就是做填空題就不會做了。用準確的生物學語言表述答案。如，我們的學生一到考數學就手發(fā)抖。提高學生能力的關鍵是：精講多練，留出更多的時間和空間讓學生去思考，注重變式訓練，引導學生從中分析對與錯、得與失，歸納總結出解題規(guī)律和方法，從而提升和發(fā)展學生的應試能力。學生的課余時
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