【正文】 靈活現(xiàn)，相信此時學生們沒有人看不出這才是最厲害的絕招。 《絕招 》這篇文章是人教版第6冊第4單元的課文。學生閱讀這篇課文從已有的生活經驗出發(fā)，通過個性化的自由閱讀，很快能說出課文中小伙伴之間發(fā)生的趣事，并這些事發(fā)表自己的看法。其次，讓學生在讀懂課文的基礎上，在小組里質疑并互問互答，合作學習。又發(fā)揮了教師的主導作用，有效地提高課堂教學效率。是促使人人獲得不同發(fā)展的課堂，因而應該承認每一個學生都有自己獨特的人生感受，都能形成自己的學習觀。指導學生在評價、交流的過程中，加深對人物形象的認識。認為他的絕招很“絕”。一、讀一讀課文，想一想幾個孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰的絕招。引導學生在朗讀的過程中，想一想課文中一共敘述了幾個小伙伴，提到了哪幾種絕招。課文中，作者把小柱子的形象刻畫得非常成功，鮮活欲出，躍然紙上。，學生一讀就可以讀懂。可以說，他是這個年齡階段孩子的典型代表，很多學生都可以從他身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。這樣就構成一個比較，為什么小柱子之后有這么厲害的絕招。二、再想象一下，小柱子是怎樣樣練絕招的?？偨Y是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，是時候寫一份總結了。提出這兩個問題之后學生們開始自由讀課文。從而使學生明白他是考自己不斷的練習而得到的。，次要內容略讀，這是略讀課文主要的教學方法。我教學時把重難點放在小柱子是怎樣練習絕招的?？梢赃@么說，他代表了這個年齡階段的孩子：自尊，好強，不服輸。并且建議學生邊讀邊在文中畫出來，培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣。二、再想象一下，小柱子是怎么樣練絕招的。這樣就形成一個對比，為什么小柱子后來有這么厲害的絕招。引導學生在閱讀時產生情感共鳴。福建省仙游縣師范附屬小學蔡麗女《絕招》這篇課文是新課標人教版第六冊第四組的略讀課文，講的是幾個小伙伴之間發(fā)生的趣事。通過這樣的教學，學生感受深刻而豐富。接著組織學生各抒己見，全班解決，如“小柱子為什么要練絕招?他練了什么絕招?為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指?”這樣的課堂既能讓學生完成自主學習的目標，又達到合作探究，互動學習的效果。孩子們紛紛發(fā)言，說得合情合理，切合實際。這是一篇略讀課文，緊扣本單元“豐富多彩的兒童生活”這一主題。體會朗讀的同時讓學生感受對人物動作、神態(tài)、。因此，我在教學《絕招》時，大膽放手，只是充當學生的學習伙伴，為他們加油，給他們鼓勁，在適當?shù)臅r候略加引導。同學們對這篇文章也很感興趣。而在第一次比賽中小柱子的心情卻很尷尬。通過討論，進一步理解了課文內容，了解了故事的前因后果。只有讓學生在自己的生活經驗、知識基礎上，感悟、體驗并經歷語文知識“再創(chuàng)造”的過程，即探究的過程，才能在得到語言知識的同時，生成捕捉知識、探索未知的智慧。引導學生在朗讀的過程中，想一想課文中一共敘述了幾個小伙伴，提到了哪幾種絕招。我上的這節(jié)課優(yōu)點主要有以下幾點：一、教學目標的確定比較準確，體現(xiàn)了一個主體，六個特性。三、注重學法遷移。再在小組內接讀課文，并按上述步驟進行評價打分。本文在寫法上是一種自然結尾法，一件事情說完就結尾了，這樣的結尾讓人感到余味無窮，而且有滿心期盼下的欲望。比如，一個女孩兒寫“治服奶奶”的文中，奶奶最怕自己不吃也不喝，不哭也不鬧，不說也不動。但是，如果學生沒有養(yǎng)成良好的讀書習慣，就很難獲得學習的體驗。孩子們可以和家長一起從網(wǎng)絡上查找想要了解的知識，這樣，在查找的過程中，孩子們和家長都從中學到了許多、許多以前不了解的知識。如何學文言文，一個字：讀。但是發(fā)現(xiàn)圖譜并沒有對幼兒的學習起到太大的作用，幼兒基本上還是跟著老師的動作學?，F(xiàn)在的孩子物質生活豐富了，但接觸大自然的機會較少，所以他們渴望走進大自然、更多地了解大自然。為了讓學生有真實的感受“那許許多多留做標本的葉子，成了我們的珍寶：圓形的、條狀的、桃形的、針狀的、蛋形的、元寶狀的、葉面帶絨毛的？”我鼓勵學生去探索，搜集，從自然界中獲取更多的有關綠葉的知識。愛因斯坦曾經說過：“教育應該使提供的東西，讓學生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務要他負擔。(3)達到情感體驗、做最好的自己。絕招教學反思總結篇十二自讀自悟：新課程倡導“自主合作探究的學習方式”。引導學生讀書時先想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招。其次，讓學生在讀懂課文的基礎上，在小組里質疑并互問互答，合作學習。整個教學環(huán)節(jié)中，實踐著自主合作探究的學習方式，既確立了學生的主體地位，充分享受了閱讀的樂趣；又發(fā)揮了教師的主導作用，有效地提高課堂教學效率。教學反思是“教師成長的階梯”。如何有效的提高學生對于知識和技能的訓練，情感地體驗、態(tài)度地轉變以及價值觀的引導便顯得更為重要。沒想到他們竟然搜集到了各種各樣的不同顏色、不同形狀樹葉，他們對自己的收獲喜形于色、津津樂道。讓學生去美美的閱讀，細細的品味。下次如果仍然選擇用圖譜，那應該充分發(fā)揮圖譜的作用，提高它的利用率?！笆谥贼~”不如“授之以漁”，“授之以漁”又不如“授之以漁場”在讀中進行朗讀指導，養(yǎng)成學生自主學習的習慣、積累語言的習慣、質疑探究學會思辨的習慣。絕招教學反思總結篇八在教《論語》時，感覺好像在孩子們面前打開了一扇窗戶，鋪開了一條通道，讓他們能穿越時空，去閱讀、去思考、去吸取，與兩千多年前的大師直接對話，了解并深刻地認識我們的祖先，繼承并發(fā)揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。在學生充分自讀自悟的情況下，組織開展小組學習、同桌交流等活動，就能讓學生之間取長補短，并充分發(fā)揮其積極性、創(chuàng)造性。還有一孩子在“炒蛋飯”的過程中這樣結尾：在生活中“炒蛋飯是我的絕招！”更有新意的一孩子在“畫畫”一文中這樣結尾“畫中是我的未來，是我的理想，是我的……”