【正文】 途打斷別人的說話，要尊重別人的發(fā)言。(三)口語交際教學激發(fā)學生的表達欲望。最后，教師還要教給學生閱讀方法，提示閱讀思路，用圈點、批注、勾畫等方法，讀、思、記課文中需重點領悟的`部分。(2)精讀詞句，積累語言。隨著年級的升高，學生自學能力的提高，教材中精讀課文數(shù)量將逐漸減少，略讀課文的數(shù)量則逐漸增加。會寫簡短的書信便條。能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。其中男生31人，女生32人。專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。課例由3—5篇課文組成。初步養(yǎng)成有禮貌地認真聽人講話的習慣，能正確轉述別人的話，學會完整地講述一件事，條理比較清楚，語句比較連貫；能聽寫一段話。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關鍵詞句感情其內涵。確立本期需重點關注與輔導學生對象。在課堂上盡量使用英語進行組織教學，培養(yǎng)學生用英語做事的能力，充分調動每個孩子英語學習的積極性。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，為以后繼續(xù)學習英語奠定良好的基礎。在現(xiàn)實生活中，我們常常會面臨各種變化和不確定性。本學期我仍任教四丁班的英語，做為本班的英語教師，我不僅要首先摸清孩子們四年來英語學習的基本情況，最重要的是要注意學生的全面發(fā)展，要特別關注那些基礎不好，學習積極性不高的學生，運用《小學英語課程標準》來指導教育教學工作，改變英語教學過程中過分注重語法和詞匯知識的講解與傳授的傳統(tǒng)教學理念，強調課程從學生的學習興趣，生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗，實踐，參與，合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生形成積極的情感態(tài)度，主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。合理確定教學目標，在教學過程中努力突破重，難點，著重培養(yǎng)學生運用英語的39。針對學生實際情況具體輔導。但因為學生年齡差異較大，受智力因素和非智力因素的影響，學習情況參差不齊。會正確、流利、有感情地朗讀課文；能借助重點詞句，背誦指定的課文；能帶著問題默讀課文，邊讀邊思考；能抓住重點詞句，理解一段話的內容；讀課文時能注意到文章的題目；初步學會用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段；能讀懂程度適宜的兒童文學作品，了解主要內容。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。經過三年半的學習，學生已有了一定的語文學習方法和語文素養(yǎng)，具備一定的獨立識字的能力，能主動運用查字典的方法解決自己遇到的疑難問題，識字不再作為教學的主要任務，但是仍然是重要的任務。本冊教材通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。能復述敘事性課文的大意。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。精讀課文的教學。本冊教學要著重體會句子含著的意思，結合聯(lián)想和想象，加深對文本內容的理解，同時積累詞句，提高運用語言文字的能力。在理解內容、體會思想感情的過程中，要強調學生的自主學習意識，讓學生自主完成學習的過程，并得出結論。要根據(jù)話題內容，設計導入方式，組織教學，引導學生興致勃勃地參與練習，有話可說，有話愛說。面向全體，訓練到位。此外，還要鼓勵學生在日常生活中，主動、大膽地與他人交流，不斷提高口語交際能力，養(yǎng)成良好的口語表達習慣。教師要引導學生結合專題學習，讓學生把在閱讀中積累的語言材料、學到的表達方式，運用到習作中去。寫真實、寫具體是小學階段作文的基本要求?！靶【毠P”是提高作文水平的經常性的練習活動。四年級下學期語文教學計劃部編版篇四一、教材基本結構教材設計了8個專題。，整合單元內容。同時，為了體現(xiàn)文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問題，引導學生主動思考，培養(yǎng)質疑問難能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。在教學中，教師要引導學生用多種識字方法識記生字。（1）指導朗讀、默讀。本冊課后練習中對詞句的學習和積累，采用了靈活的、有一定彈性的安排，比如，背誦你喜歡的部分，把你喜歡的語句寫下來。本冊口語交際教學，要注重彼此之間的交流和溝通，培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對能力。（四）習作教學本冊習作在“語文園地”中安排了8次，作為完整的習作訓練；此外，結合課文學習，安排3次小練筆，作為片段練習。著眼于培養(yǎng)學生適應現(xiàn)代社會的基本素質，通過學習受到“五愛”教育，為培養(yǎng)“四有”新人打下堅實的基礎。上課時容易開小差，不善于傾聽別人的觀點和意見，缺乏紀律觀念等。人自身就具備學習、發(fā)展語言的得天獨厚、無可替代的基本條件。能用鋼筆熟練書寫正楷字，寫得正確、端正、整潔；初步學會用毛筆臨貼，繼續(xù)練習基本筆畫的運筆方法，注意字的間架結構，初步養(yǎng)成認真臨摹的習慣。在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，初步學會對搜集到的資料進行整理與運用，解決生活中的簡單問題。要讓學生通過新聞記者學表達，從讀中學寫。在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力，解決簡單的問題，做個社會學生。在教學的過程中，我用這種辦法轉化了一大批后進生，效果十分明顯。十、教學進度安排第一單元 第1—3周第二單元 第4—6周第三單元期中復習第四單元第五單元第六單元一、學生情況分析我班有51名學生，男生27，女生24。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還布置有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩教材的結構和思路是一起的，體現(xiàn)整套教材的一致性。一個布置在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。為了便于復習檢測，每組課文后布置有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。為了便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要變調讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師教學用書中加以提示。養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學推薦圖書資料。在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。（2）能夠自學課文的習慣。良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。在閱讀和理解方面多下工夫，提倡“多讀書、讀好書、讀雜書”，培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛，并在理解的基礎上進行學習。這一點，從單元主題“遺跡”“戰(zhàn)爭”“生命”“科學的精神”“地球家庭”就可以看出來。要保質保量的完成保底的工作。意在豐富語言教育的內涵，提高學生的語言實踐能力。因此在這學期，我們應該積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真、求實、求新。能按要求預習課文。繼續(xù)加強識字教學，堅持在語言環(huán)境識字。六、教學時間分配：培養(yǎng)良好的學習習慣3課3課時課文24課60課時習作7個14課時練習7個21課時四年級下學期語文教學計劃部編版篇七一、課標要求：(一)識字與寫字，養(yǎng)成主動識字的習慣。，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。課外閱讀總量不少于40萬字。，在活動中學習語文，學會合作。每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。、流利有感情的朗讀課文。、演講的一些基本方法。愛寫作也愿意寫作。課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先解難。(3)在指導寫字和朗讀方法，幫忙學生提高朗讀技巧和書寫水平。（3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習慣。識字寫字。（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。會分角色朗讀課文。 習作。學會給課文分段，并說出段落大意。掌握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語。理解課文內容，引導學生領悟人性的可貴，懂得奉獻的美好，激發(fā)學生幫助他人，無私奉獻的精神。掌握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語。學會給課文分段，并說出段落大意。重視教法、學法的研究，刻苦鉆研業(yè)務，不斷獲取教改新信息，探索教改規(guī)律，力求教學上的突破。要多讀少講，把更多的時間用于朗讀；要體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。合作促進學習。繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。通過一個學期的學習，班中的學生大都養(yǎng)成了較好的學習習慣。理解課文內容，培養(yǎng)想象能力，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子，游人的感觸和話語，寫一段話。掌握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語。理解課文內容，從歷史故事中明白其中的道理。第二單元：教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。能理順次序錯亂的句子。能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。（4）能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。（2）能夠按筆順正確默寫生字165個，能按字的結構把字寫得端正，寫勻稱。（5）繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣。注重人文，滲透德育，學習中華民族的的優(yōu)秀文化，進行中華民族的傳統(tǒng)美德、社會主義道德規(guī)范和現(xiàn)代文明修養(yǎng)的教育與熏陶。與科任老師、家長經常聯(lián)系交流，構成教育合力。良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，透過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。六、教學措施與方法語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文，用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅僅是關注的知識的掌握，更主要的是讓生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣，這學期將繼續(xù)關注以下良好習慣的培養(yǎng)：(1)課前預習與課后復習的習慣。，練閱讀速度和信息查閱潛力、想象作文，學習仿寫。能把資料寫得比較清楚、比較具體。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2―3篇，略讀課文1―2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。二、學情分析，其中男生25人，女生15人。在交談中能認真傾聽，領會要點，并能就不理解的地方向對方請教，就不同的意見與人商討。、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇搞笑的、或印象最深、最受感動的資料。，體會文章表達的思想感情。、詞典，有初步的獨立識字潛力。培養(yǎng)學生結合語言環(huán)境，聯(lián)系生活實際理解詞語的能力。留心周圍事物，開始習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。能準確認讀338個生字，按筆順正確書寫、默寫214個生字。其中男23人，女17人。四年級下學期語文教學計劃部編版篇六一、教材分析：蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級上冊課本，共分四個部分：培養(yǎng)良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。語言材料（字、詞、語、精彩的句段篇）的積累是中小學語文教學始終一貫的任務，我們的“日積月累”欄目一直貫穿到小學畢業(yè)。六、教學進度表 制訂者：黃曉東四年級下學期語文教學計劃部編版篇五注重整體推進，全面