【正文】 小練筆，我并沒有太多的限制，給予他們自由的發(fā)揮空間，字?jǐn)?shù)也不限制，有話時(shí)可寫多些，沒話時(shí)也可只寫幾句話。剛開始，只是閱讀，然后家長在簽字本上反映孩子們閱讀情景，隨后，我開始教給孩子們?cè)鯓訉⒑迷~、好句積累下來，如何做批三注，這項(xiàng)工作也在進(jìn)行中。應(yīng)對(duì)孩子們心中的高興和煩惱，我會(huì)采取不一樣的方法去和他們交心，有時(shí)在本子上直接給孩子回話，而更多的是找他們談心?！痹谶@時(shí)，我們能夠教給孩子們?cè)趯懽魑臅r(shí)，結(jié)尾處可寫明自我的感受和觀點(diǎn)。我覺得小學(xué)作文教學(xué)還是要從模式教學(xué)開始，使學(xué)生逐步到達(dá)創(chuàng)新提高、作文有成。自由學(xué)習(xí)生字、詞（不認(rèn)識(shí)的的字和不理解的詞要查字典弄明白，并在課本上做批注）。而在睡覺前再把所學(xué)的生字讀一遍，加深記憶。我們的課堂充滿樂趣，才會(huì)使學(xué)生們進(jìn)取主動(dòng)地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使真正的創(chuàng)新思維火花常開不敗。還可將課文編排成課本劇讓學(xué)生演一演。創(chuàng)造性思維是人問題開始的。而教師只是在小組合作過程中參與其中起到引導(dǎo)的作用。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如果教學(xué)還是那樣刻板，按老辦法、老觀念去教。學(xué)生對(duì)文中的幾種商品名稱已有了初步感性認(rèn)識(shí)。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由討論、交流，贊揚(yáng)學(xué)生一些獨(dú)特看法，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是歡樂的。因此，我不斷鼓勵(lì)我的學(xué)生堅(jiān)持觀察周圍的一切，要養(yǎng)成從生活中汲取養(yǎng)分的好習(xí)慣，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。正如“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，在簡單的交流中，學(xué)生對(duì)自己母親的熱愛，如涓涓細(xì)流源源不斷地流了出來。我想，這是在問老師，又不僅僅僅是，我們?cè)撜J(rèn)真反思反思教學(xué)中的一些行為了。她們向著光明和幸福飛去。在練筆、討論、推敲中學(xué)生樂而不疲，尊師愛校、友愛同學(xué)的完美情操得到提升。透過改寫，構(gòu)成了一篇不錯(cuò)的演講稿。因此，我又讓孩子利用周末去查找了四大發(fā)明、漢服、唐代名人名作、唐服、清代文化、神舟飛船等資料。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。對(duì)個(gè)別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)生，采用個(gè)別輔導(dǎo)或同桌互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。3．師生交流，學(xué)習(xí)技巧。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。2．在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn)，并能對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評(píng)議與欣賞，感受習(xí)作的快樂。學(xué)生按自己的提綱進(jìn)行習(xí)作。本次習(xí)作是口語交際的自然延伸，題目就是《我的理想》。3．不要將此次口語交際定位于考驗(yàn)學(xué)生的即興演講能力。三、最后兩段的朗讀由于時(shí)間關(guān)系指導(dǎo)的也不太到位，今后，還要在這些方面多加努力。因此首先我組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)周總理的書籍資料、圖片等，并為學(xué)生提供周總理的相關(guān)網(wǎng)站，充分的讓學(xué)生通過資料去感受。教育工作者的六年級(jí)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思（模板19篇）教育工作者的六年級(jí)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思（模板19篇）通過總結(jié)，我們可以對(duì)過去的工作進(jìn)行分析，找到成功的原因和失敗的教訓(xùn)。《一夜的工作》一文是緊緊圍繞勞苦和簡樸這兩方面展開的，教學(xué)時(shí)，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，找出文中描寫“勞苦”和“簡樸”的語句，并在自己最受感動(dòng)的語段旁邊做好批注，然后在小組里自由談體會(huì)和感受，使學(xué)生在談中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語言訓(xùn)練。教育工作者的六年級(jí)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思篇二口語交際講之前，要讓學(xué)生有所準(zhǔn)備，并且要幫助學(xué)生明確準(zhǔn)備的方向，保證準(zhǔn)備的時(shí)間。本次習(xí)作，不僅要突出習(xí)作主題本身具有的教育價(jià)值，還要有意識(shí)地提高學(xué)生有條理地表達(dá)的意識(shí)和能力。（3）交流。3．嘗試前后照應(yīng)的寫法。2．激發(fā)交流愿望。（在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo)）。b互聽互評(píng)，互相修正，共同提高口語交際水平。教育工作者的六年級(jí)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思篇三第二單元圍繞祖國在我心中分別安排了《詹天佑》《懷念母親》《彩色的翅膀》《中華少年》，主要是讓學(xué)生中華兒女的愛國情懷，從而也增強(qiáng)對(duì)祖國的熱愛之情，再透過演講稿的形式表達(dá)出來。也剛好，我翻閱《社會(huì)與品德》一書時(shí)也發(fā)現(xiàn)第二課題適合學(xué)生了解中國的歷史，因此也提前將這一課題讓孩子學(xué)習(xí)了。因此，平時(shí)的資料積累對(duì)學(xué)生的作文確實(shí)有很大的幫忙。例如，為了給學(xué)校的百年紀(jì)念石碑起個(gè)悅耳的名稱?？?，那青青的芳草地、活潑的孩子們把她們吸引住了，她們來到了，來到了你們的中間?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的探討實(shí)施決非上幾節(jié)公開課、寫幾篇文章、出幾份試卷所能含涵蓋的，我想，它的用心實(shí)施是體此刻每個(gè)教學(xué)進(jìn)程中的，六年級(jí)的師生同在新課標(biāo)的背景下，應(yīng)共享一片艷陽天。正是基于對(duì)自己母親的熱愛，學(xué)生才漸漸走進(jìn)了作者的心靈，與作者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴，對(duì)理解課文起到了強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。我想信，久而久之，生活中的一切都會(huì)演變成學(xué)生學(xué)好語文、用好語文的豐富資源。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。經(jīng)過圖畫情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生帶入自選商場的情境中。教學(xué)手段單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)定會(huì)下降。發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。一個(gè)問題提下去，如果不給足時(shí)間讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，那將會(huì)給課堂帶來冷場。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的本事，首先要鼓勵(lì)他們敢于和善于質(zhì)疑問難。因?yàn)閻郾硌菔菍W(xué)生的天性，學(xué)生期望教師給予他們表演的機(jī)會(huì)，使他們能充分地展示自我、施展自我的才華。教育工作者的六年級(jí)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思篇七做為一名青年教師，十分感激學(xué)校和各位教師給我這個(gè)機(jī)會(huì)。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，除了生字詞的練習(xí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。讀文第三遍，寫出課文的主要資料（在課題下）。其實(shí)模式，簡言之就是事物的一個(gè)樣板、柜架，很多的人都認(rèn)為，作文就是一個(gè)創(chuàng)造的過程，不應(yīng)對(duì)孩子們要求過多，要讓他們自由發(fā)揮。能夠說，我在上每一篇課文時(shí)都會(huì)涉及到作文教學(xué)。而從中能夠讓我真切的感受到孩子的成長。（四）多練。但必須要寫自我心中最真實(shí)的感想?！痹谘芯俊逗商僚f事》一課時(shí)，就讓我有了更深的體會(huì)。如：作者向我們介紹起了荷塘之往事——狗刨比賽和擊水游戲。最后，小伙伴們“在水中排成一隊(duì)。尤其在材料運(yùn)用上與同類文章相比有很大的不同。再比如描寫居里夫人成就的那個(gè)排比句，如果單純讓學(xué)生理解“什么是計(jì)量單位、什么是科學(xué)定律，什么是里程碑”，學(xué)生肯定說不出來，于是我采用讓學(xué)生介紹背景資料的方法，再通過引讀加深，這個(gè)句子的真正含義就迎刃而解了。最后引發(fā)對(duì)主題“美麗”的提升，使學(xué)生對(duì)課題有了更深入地理解，從而突破重難點(diǎn)。從學(xué)生回答中就可以看出，都是一邊想一邊說。在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我將“美麗”作為本課的切入點(diǎn)，以“美麗”帶動(dòng)學(xué)生縱觀全文，通過讀課文，讓學(xué)生畫句子、寫感受，從多個(gè)方面逐步深入的交流“美麗”都表現(xiàn)在哪些方面?引導(dǎo)學(xué)生抓住了文中含義深刻的句子，從文章中感受到居里夫人為人類作出的巨大貢獻(xiàn)，讓學(xué)生從心靈深處敬重像居里夫人這樣獻(xiàn)身科學(xué)的人，認(rèn)同他們對(duì)科學(xué)精神的追求和對(duì)人生價(jià)值的追求。到1975年為止，全世界共生產(chǎn)了約4千克鐳，其中85%用于醫(yī)療，10%用來制造發(fā)光粉。反思這次課堂教學(xué)，缺乏高瞻遠(yuǎn)矚的眼光，備課時(shí)沒有預(yù)知學(xué)生的“未知”。如果在課堂上再多給一點(diǎn)具體的引導(dǎo)，再多給一點(diǎn)時(shí)間，讓他們從容地思考，從容地表達(dá)就更好了。和學(xué)生共同享受課堂生活的樂趣應(yīng)是我們教研活動(dòng)的追求所在。語文學(xué)習(xí)的過程從一定意義上說，就是語言文字的積累過程。（3）我會(huì)查字典一題中“志大才疏”的“疏”字的含義，多數(shù)學(xué)生丟分。而且語句通順，內(nèi)容具體，用詞也不錯(cuò)。特別是有些容易寫錯(cuò)的字，很多學(xué)生在這方面丟分。教育工作者的六年級(jí)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思篇十一《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》是一篇緊扣“讀報(bào)”的說明文。一個(gè)人如果勤于讀報(bào)，非常自覺，又能掌握方法，合理安排，那就會(huì)帶來良好效果——把握信息，不會(huì)落后于時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展。文章采取正副標(biāo)題結(jié)合的方式，正標(biāo)題是文章主題的體現(xiàn)，副標(biāo)題是文章內(nèi)容的概括。 進(jìn)行分析，仔細(xì)品味該詞的含義，以及在這句話中的表達(dá)效果。使導(dǎo)入環(huán)節(jié)與后面的指導(dǎo)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了脫節(jié)的情 況。教師的解讀如果出現(xiàn)了 偏差或者不到位會(huì)直接影響整節(jié)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施。在以往的教學(xué)中總是希望通過一篇文章面 面俱到地將所有涉及到的語文知識(shí)和能力全都展現(xiàn)在課堂中。我就是讓學(xué)生感覺到，老師眼里，大家都一樣，只是態(tài)度不同造成成績的差異。此外，對(duì)于語文的作業(yè)，要求上課專心，不懂多問，力求掌握于課內(nèi)。最后臨睡前好好回顧當(dāng)天所學(xué)，到雙休日再重新溫固知識(shí)。通過例中學(xué)、實(shí)踐悟、遷移用三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)一人多事多品的寫法理解比較透徹。以《母雞》一文為例，認(rèn)識(shí)先抑后揚(yáng)的寫法，再以《蟬》一文作為實(shí)踐悟，加深對(duì)這種寫法的感悟，最后通過列寫作提綱的方式檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。及格24人，最低分43。口語交際都能做到有理有據(jù)的評(píng)價(jià)人物，但在表述上欠完整。首先，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，張方老師將本課的教學(xué)目標(biāo)定為讀中感，感中悟，悟中思，最后再有感而發(fā)，將朱自清先生的思想引入孩子的情感中，讓孩子們發(fā)自內(nèi)心去體會(huì)，去感受，并有感而發(fā)，暢談自己的想法?？傊瑥埛嚼蠋煹倪@節(jié)課是在老師引導(dǎo)下，學(xué)生通過一遍一遍的朗讀，細(xì)細(xì)品味完成的。《讀書要有選取》則向我們介紹了如何在茫茫書海中選取適合自己閱讀的課外讀物的方法。整個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排雖然改變了課文的“序”，但以發(fā)展語言理解和運(yùn)用潛力為主線，科學(xué)合理地安排了聽、說、讀、寫、思等語文實(shí)踐活動(dòng)，個(gè)性是匠心獨(dú)具地把朗讀、感悟、想像、復(fù)述等整合成幾個(gè)生動(dòng)活潑的綜合的板塊，使學(xué)生在層次分明的實(shí)踐中得到了全面的訓(xùn)練和整體的發(fā)展，真正地到達(dá)了以簡馭繁、以一當(dāng)十、事半功倍的效果。這時(shí)，一位手拿彈弓的少年，正在花園的小路上徘徊。讀完故事后，我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并討論關(guān)鍵問題：那個(gè)少年為什么不直接勸吳王，而要用講故事的方式？要求學(xué)生小組討論，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中發(fā)表獨(dú)立見解，主動(dòng)地獲取知識(shí)，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從文本中去探究人物的性格特點(diǎn)，再次讓學(xué)生回顧全文、整體把握，感悟到少年是在智勸。優(yōu)點(diǎn)：放手讓學(xué)生自讀自悟，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，及作者的想象依據(jù)，較好的完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。習(xí)慣是人的第二次生命。那，才是”以人為本“最本質(zhì)的含義。學(xué)生把規(guī)范整潔地、有一定速度地寫字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，其他習(xí)慣：如愛惜書本文具，學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真，一絲不茍，學(xué)習(xí)講效率，講質(zhì)量、求速度等等也跟著上來了。學(xué)生在語文課堂上，必須進(jìn)入“角色”，我們常說的：不動(dòng)感情不讀書；拒絕偽讀等等，其實(shí)就是講的這個(gè)道理。教學(xué)效果自然好。（課外閱讀量，課程標(biāo)準(zhǔn)有個(gè)“不少于”的界定。是必需的。我覺得這是一種很好的語感訓(xùn)練方式。在內(nèi)容理解上，我通過設(shè)置問題，逐段引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞語，疏通文意，體會(huì)文章篇章結(jié)構(gòu)安排的特點(diǎn)。第7自然段：寫建筑位置，抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。本節(jié)課因?yàn)閷W(xué)校擴(kuò)建原因，沒有能使用多媒體，對(duì)于這樣寫建筑(群)的說明文，用畫面，或者直接帶孩子們看看實(shí)景，效果會(huì)好的很多。學(xué)生比較容易學(xué)會(huì)。還要采用其他多種多樣的方法，如讀議古詩和課文的重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞展開聯(lián)想，想象等，總之，要多方式、多層次。某種意義說，實(shí)踐何嘗又不是一種訓(xùn)練？因此，要從聽、說、讀、寫；從字詞句段篇的學(xué)習(xí)上，從合作學(xué)習(xí)上，從收集資料，處理信息上，通過指導(dǎo)，讓學(xué)生習(xí)得一些好的學(xué)習(xí)方法，并主動(dòng)去運(yùn)用，形成習(xí)慣，學(xué)生將受益無窮，有的將是終身受益。）這些，就應(yīng)當(dāng)說是個(gè)死任務(wù)了。愛。尤其需要注意的是，千萬不要讓孩子同語言文字傷了感情。即具有熱愛祖國語言文字的感情，學(xué)習(xí)語言文字的激情。三、勤于動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)腦的習(xí)慣；四、大膽、大方、大聲說話，說普通話習(xí)慣；五、愛惜書本文具的習(xí)慣；六、好問的習(xí)慣；七、在合作學(xué)習(xí)中積極參與的習(xí)慣；八、規(guī)范、整潔寫字的習(xí)慣。無論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去積極引導(dǎo)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。教育工作者的六年級(jí)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思篇十八我認(rèn)為，像這樣去教語文，如果用辨證法來看，是不可能有好的效果的。教育工作者的六年級(jí)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思篇十七上完這節(jié)課后，我有很多收獲。露水沾濕了他的衣裳，他也渾然不知。所以我特被重視讓學(xué)生創(chuàng)造性地補(bǔ)充課文空白。２、不理解（的查資料或問老師。我也從中受益匪淺，我將繼續(xù)研讀新課標(biāo)，希望不久的將來在我的課堂上學(xué)生也能如此“活”！教育工作者的六年級(jí)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思篇十六第三單元圍繞“詩文精粹”這一主題安排了3篇精讀課文——《三打白骨精》《詞兩首》《螳螂捕蟬》，一篇獨(dú)立閱讀課文。在實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)內(nèi)容的過程中，孩子們活了，積極主動(dòng)地思考、發(fā)言，挖掘出了作者的幾乎所有情感，也讓我們聽課的老師眼前一亮，甚至受到了孩子們的啟發(fā)。學(xué)生在概括二三段中的事件時(shí)，受固定思維的影響，認(rèn)為兩個(gè)段落當(dāng)然就是兩件事了，其實(shí)第二段里是兩件關(guān)聯(lián)的事情，學(xué)生給綜合成一件事了，缺乏條理性。錯(cuò)誤原因主要在于學(xué)生沒有結(jié)合語境去理解詞意。學(xué)生的習(xí)作素材匱乏，沒有新意。學(xué)生均熟練的運(yùn)用了這種寫法寫了自己身邊的一個(gè)人。背誦或抄寫，可以自己選擇，目的只有一個(gè)，牢記于心。三、重視學(xué)法指導(dǎo)，注重積累，提高學(xué)習(xí)效率。二、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，抓實(shí)基本技能。一篇散文作為教學(xué)內(nèi)容，教師必須從學(xué)生的角度和文