【正文】 別是對孩子來說可能存在難度的題目，如果能夠有一把扶手，孩子更能爬到我們想要的高度。反觀我的這一節(jié)課，因為擔心廢話太多，不自覺地將本應(yīng)該有的評價語也忽略了不少。老師要把每一個考點講到實處，學生要把書讀到實處，把每一道習題練到實處，這樣才能產(chǎn)生良好的效果。上完這一課后，我設(shè)計了“古詩意象語詞擷珠之猿聲”這一個話題，供學生討論。寫作，是語文教學的半壁江山，但寫作也是學生的“三怕”之一，在日常教學中，我引導學生從片段、短文寫起，這樣學生就不會那么畏懼。結(jié)合到所講授的《空氣動力學基礎(chǔ)(雙語)》這門課程，在第一節(jié)課中做了如下安排：1）開場白中借用《三字經(jīng)》講述了學生、老師以及課程三者之間的關(guān)系，讓學生在輕松的氛圍中理解和認可了教師的意圖；2）課程重要性是通過三個歷史故事加以闡述的，中間注重故事中相關(guān)情節(jié)的關(guān)聯(lián)性，做到既把故事講好，又潛移默化地將課程的重要性講清楚；3）課程知識的講解時注重“先禮后兵”，即講述前讓學生知道即將要講什么，這些知識點與前后知識點可能存在的邏輯關(guān)系，學生學習過程中需要注意什么，學習過程中可能的難點是什么，然后再開始講授；4）增加課程互動環(huán)節(jié)，在一些知識點間穿插一些答題或提問，既起到解乏的作用，又可以實現(xiàn)對前面知識點的總結(jié)，甚至也可以發(fā)起一些匿名投票環(huán)節(jié)，了解學生真實的想法。對于在線授課，與其他老師一樣會面對兩個非?，F(xiàn)實的問題：1）如何確保正常上課？2）如何確保授課質(zhì)量？第一個問題更多偏重“技術(shù)”問題，前期學校和學院組織了雨課堂、慕課等各種平臺的培訓，學院也積極組織有經(jīng)驗的老師進行講授和測試。第三，用簡單的語言表達?！比绻闶呛⒆幽懵犃松陡杏X。畢加索、馬蒂斯等速寫作品課程教學的基本要求：完成一幅完整并帶有趣味性的速寫教學心得體會800字篇四9月18日晚，在六（3）班教室，聽了王老師進行的“案例教學”，讓我受到了深深的啟發(fā)，在與孩子的溝通問題上有了更深入的認識。表現(xiàn)衣紋與結(jié)構(gòu)的關(guān)系。形體與衣紋，形體與造型關(guān)系密切，轉(zhuǎn)化為“形”，以衣紋塑造形體，傳達情感寫實性向表現(xiàn)性轉(zhuǎn)變過程，對對象形象特征大膽進行夸張、取舍、概括、提煉與變形（1）、在慢寫基礎(chǔ)上畫動態(tài)速寫，掌握運動中人體運動規(guī)律，掌握速寫筆法。（2）、成績評定辦法：期末成績占百分之七十，聘請其他專業(yè)教師二位以上共同進行評定。社會的進步需要有思想、有開拓精神和創(chuàng)造力的大學生。（2）工具材料的運用。針對不同專業(yè)的特點及要求，要讓學生多了解不同的造型藝術(shù)特點，了解各種造型藝術(shù)語言的經(jīng)典與素描的關(guān)系，以避免學習素描的盲目性。工具材料的運用也是一個很重要的環(huán)節(jié)，對材料工具的敏感是當代藝術(shù)家的重要特征之一。運用視覺圖形語言去思考、去表現(xiàn)視覺感受以及引導視覺感受是素描教學的核心問題。人對客觀世界及對人自身的不斷認識，人作為生命的主體得到了應(yīng)有的尊重。尤其從印象派的出現(xiàn)直到今天的后現(xiàn)代藝術(shù)，其形式的多樣性，內(nèi)容的豐富性令我們應(yīng)接不暇感觸萬千。而到了近代在中、高考的壓力下又變成了“惟考試論”，這深深影響了我們的教師的評價，而我們的評價又影響了孩子對自己和他人的定位。”話音剛落，班里頓時好多個孩子的聲音：“老師，我們和趙亮一起來做吧。教學心得體會800字14篇(匯總)教學心得體會800字14篇(匯總)當我們備受啟迪時，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此就可以提升我們寫作能力了?！边@種局面是我很高興看到的，于是便說：“好啊，那么你這個組就叫騎兵小組，趙亮為組長。長此以往，他們和他們的家不以手工做得好，籃球打得棒，美術(shù)畫得美，歌唱得動聽為榮，反以為恥，認為這是沒用的東西，甚至以為就是這些沒用的東西，耽誤學習，影響智力。比如：立體主義、野獸主義、抽象主義、達達主義、超現(xiàn)實主義等等……對于我們來說，時代在發(fā)展，社會在前進，各國各地區(qū)的文化在交流在融合，我們沒有理由不去了解這些藝術(shù)形式。藝術(shù)家發(fā)現(xiàn)了生命里自由的欲望以及發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的歡樂。培養(yǎng)學生獨立觀察思考的能力是基礎(chǔ)教學的出發(fā)點。素描的工具和材料是相對簡單的，正因為簡單才留有發(fā)揮我們想象的空間。素描教學中的技能技能是素描教學不可回避的問題。一方面要多嘗試運用各類材料，以便從中選取自己喜歡的工具和材料，為能充分表達自己做好物質(zhì)的準備。在素描教學中我們應(yīng)該體會的是思想、是創(chuàng)造精神。平時成績占百分之三十，平時成績含課堂抽查和書面作業(yè)。構(gòu)圖基本規(guī)律。鼓勵運用各種工具進行訓練。隨著年齡的增長，家長與孩子的溝通就會出現(xiàn)各種各樣的問題，孩子每天一睜眼到晚上閉上眼睛，都在上演著酸甜苦辣五味俱全的三幕劇，而且永遠都不缺素材。我們就會認為“我就這樣了，無所謂。有時我們說的過多，孩子很難辨別你在指責他，還是自己該怎么做，你不如直接用簡單語言表達出。在先后嘗試過騰訊會議、釘釘、雨課堂、qq分屏及ev錄屏等軟件平臺，充分考慮在線直播中網(wǎng)絡(luò)可能的狀況，備選了三套方案。郝老師最后總結(jié)說：“用心準備，用心與學生交流，將學生時時刻刻都放在心上，必能實現(xiàn)‘心隨課程走，直播無距離’的情景”。不定期地給學生安排跟寫作有關(guān)的特殊活動，比如、分類書摘，寫隨筆、時事述評等，化艱巨繁難的寫作為輕松的練筆。很快，學生就找到了“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”“五月不可觸，猿鳴天上哀”“猿母悲喚，自擲而死”等三十多個描寫猿聲的句子。教中自有千般味，師者拙守匠人心。孩子回答對時，沒有及時給與鼓勵性的評價語。在讓孩子用生活物品說一句完整的話時，明顯感覺到孩子沒達到我理想中的效果。我們只有思想上提高了認識，行動上才能跟上步伐。不難看出，著眼于目標的定義，重點強調(diào)的是預(yù)期的教學目標的達成。上課，方式轉(zhuǎn)變師生互動。備課，飛躍不易。優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，改進教學方法，提高課堂教學的有效性,是每一個教師苦苦追求的目標。所以，課堂上，我們要隨時隨地關(guān)注學生的反應(yīng)?？偠灾罢n堂活動是實際的、千變?nèi)f化的。引領(lǐng)者要有深入獨到的研究，平等的態(tài)度，發(fā)揮有效促進作用。學生因情境的巧妙刺激，學習熱情激發(fā)起來，萌芽學習興趣，認知系統(tǒng)開始運轉(zhuǎn)。具體還應(yīng)從一下幾個方面開始抓：不要傷害孩子的自尊心。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價。我們既要承認激勵賞識教育的正面作用，也要承認它存在著一定的局限性，這才是科學的發(fā)展觀。任何一個學生并非光從分數(shù)一項指標來評價他們的作為和價值，每棵樹、每朵花的成長和花期是不一樣的，誰能下結(jié)論說讀書考試分數(shù)高的一定對社會、國家貢獻大？所以課堂的首要任務(wù)是“啟發(fā)學生思考問題、解決問題”，而教師適當點撥講解。短小檢查與系統(tǒng)檢測相結(jié)合。不單對初入學無知少法的學生需要事先指明，就是中高年級已經(jīng)掌握了一些知識和學習方法的學生，在進入較難的學習內(nèi)容時，也需要事先指明。從“示范”到“摹仿”，和從“指明”到“嘗試”不同的是，這是一種無形的指導，是學生心理內(nèi)部從感知到理解的活動過程，是通過看不見摸不著的思維活動來實現(xiàn)的。有的學生學習的效果其所以特別好，除勤奮刻苦外，就是他創(chuàng)造了適合自身特點、行之有效的學習方法。從“指明”到“嘗試”從“示范”到“摹仿”，從“回顧”到“概括”，是一個辯證統(tǒng)一的掌握學習方法的發(fā)展過程。目前我擔任的是小學低段教學，在實踐中發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生良好的學習習慣能夠最大程度地保持興趣。這樣的作業(yè)布置尊重了學生本身，能夠讓孩子愿意積極完成作業(yè)，能達到自己本身應(yīng)有的標準，并得到家長的認可和支持。社會在不斷變化，每天都有大事小事發(fā)生。我會把自己童年的快樂與他們分享，他們有什么心事、快樂，都喜歡與我交流，每當這時，我會停下我正在做的事情專心傾聽，給學生信心講下去。長久以來，我們的課堂可以自主學習，小組合作學習，探究式學習，注重了孩子學到了什么，缺乏對學生自主發(fā)展的關(guān)注。（3）培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力。所謂有效教學，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。大量的試題可以用來鞏固基礎(chǔ)知識，但是很多題不斷重復(fù)做，并不能有效的加強知識的拓展和能力的提高，浪費了學生的很多時間和精力。二是明確怎么教。故事的結(jié)局寫了聽從和不聽從太陽公公話的蒲公英種子的不同命運，由此告誡人們，看事物應(yīng)當全面，不能被事物美麗的外表所迷惑。語文學科的特點是通過對字詞的挖掘來理解課文蘊含在字里行間的深刻含義。識字教學的速度和質(zhì)量直接影響著語文教學的速度和質(zhì)量。實踐證明，學生的興趣濃，主動性高，往往就會產(chǎn)生事半功倍的效果。第三，辦好作業(yè)展。如“畫”字，我根據(jù)它的的構(gòu)字特點編成謎語“一塊豆腐切成四塊，放在鍋里蓋上蓋”；“思”字，十張口，一顆心，猜猜看，動腦筋。在教學“輕”的時候，學生就意外地找到了識字的技巧，他們把“工”上面的偏旁想成了貨物，工人用車搬貨物就更輕了，這樣既調(diào)動了學生的積極性，有掌握了知識。語文是最開放、最容易和社會發(fā)生聯(lián)系的學科。每一個字都是由點、橫、豎、撇構(gòu)成的。在這項擴展中，學生不但豐富了知識，更主要的是認識了更多的字，如“賞月”、“湯圓”、“鵲橋”、“長壽”等。為學生創(chuàng)設(shè)識字的情境，培養(yǎng)學生的識字興趣，養(yǎng)成自主識字習慣。掌握正確的筆順，在關(guān)鍵處、易錯處多下功夫，在識字教學中，應(yīng)注重復(fù)習鞏固，經(jīng)常進行聽寫練習，新學的生字或易錯的生字要常考。我們要運用好社會生活這個大課堂。因此，正確掌握形聲字是完成小學識字任務(wù)的關(guān)鍵之一。這樣，在游戲中既學會了生字，又展示了自我，感受到了學習的樂趣。低年級學生年齡小，注意力不集中，能否設(shè)計靈活多變的教學方法吸引住學生的注意力，保持旺盛的求知欲是識字教學能否成功的關(guān)鍵。因次，在培養(yǎng)學生興趣的同時，我常加以表揚，“你回答得真好”、“有進步了，老師真為你高興”、“你真棒”……低年級學生，最容易受感情因素的感染。所以，識字教學是語文教學中的重中之重。而新課標中也強調(diào)要注重學生的情感體驗，不要讓繁瑣的詞語解釋阻礙他們對優(yōu)美語言的感受。難點是通過朗讀感悟，明白我們看事物應(yīng)當全面，不能被事物美麗的外表所迷惑。三是如何實現(xiàn)有效教學。因為教學質(zhì)量不僅包括學生的分數(shù)和升學率，更包括能使學生受益終身的自學能力、學習方法、學習興趣、學習習慣和健全的人格。以往的教學觀念存在一些誤區(qū)：不少教師認為：只要多教、教細，就可以幫助學生減輕學習負擔，就可提高其學習效果。根據(jù)文本巧妙設(shè)計問題，鼓勵他們敢想敢問敢說，引導學生在不斷地思維碰撞中，學生的關(guān)聯(lián)性想象更豐富、完整。（1）培養(yǎng)學生觀察并質(zhì)疑的能力。許多孩子在遇到困難時會很焦慮，這種焦慮會成為學習最大的阻力。關(guān)注國家、社會、學校乃至家庭的大小事，孩子會逐步學會明辨是非，學會積累知識，學會關(guān)心他人。在教學中發(fā)現(xiàn)，能廣泛閱讀的孩子往往更容易獲得成功感！因為閱讀的孩子視野更廣闊，思考問題能更全面，課內(nèi)閱讀和課外閱讀指導相結(jié)合，讓閱讀有方法，有收獲，讓閱讀打開學習的一面窗，成為學習的有效助力。教師在教學過程中有計劃、有層次地布置任務(wù)，幫助學生形成良好的學習規(guī)