【正文】 老師在本堂課的詞語教學中，讓學生選一個詞語聯(lián)系上下文說說自己的理解，并不是讓孩子孤立地解釋詞義。利用多媒體課件展示許多學生們熟悉的名人，立刻渲染了課堂的氣氛，調(diào)動了學生的積極性，學生的情感體驗立即被這陣春風喚醒。中學生物教師應多采用現(xiàn)代教學設備教學。從整節(jié)課看下來，我們不難發(fā)現(xiàn)，老師們基本不用看書，課前的準備和課外的廣泛閱讀毋庸置疑，講課不僅生動而且形象。因此在教學活動當中要根據(jù)教學的內(nèi)容、學生的特點和自己的教學風格及長處，設計不同的課程導入方法。教師觀課報告評語 教師觀課報告心得體會篇三7月17號我們生物組老師到榮成實驗中學學習并聽了很多優(yōu)秀老師的參賽優(yōu)質(zhì)課，我受益匪淺。而他們學到的這套解決問題的技巧都將派上用場。同時也體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的新課程理念。教師們采用小組合作學習，使整堂課學生的參與面廣，參與度高，讓學生融入到課堂中來，發(fā)揮學生的主體性。課件的作用是為了輔助教學而用的，許老師通過對課件的合理設計和熟練的操作，使課件發(fā)揮了它應有的作用。都能讓學生的認識一步步加深，但沒有讓學生感覺到困難。在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。然后通過課件，讓孩子學會如何正確測量線段的長度，掌握正確的測量方法。許老師在一開始用課件展示了阿富的新衣這一故事引入課題，吸引了學生學習的興趣，然后用又展示了尺子的構(gòu)造，使學生認識了尺子，從而加深了對“1厘米”的認識，最后通過測量小提示讓學生學會了正確的測量方法。同時拉近了師生距離，活躍了課堂教學。在課堂上老師們尊重學生的主體地位，為學生探索新知創(chuàng)設條件。通過此次的觀課學習，我學到了很多。這些老師的講課有趣而且通熟易懂，授課科學而且充滿現(xiàn)代氣息，以學生為主體自己起穿針引線作用的這種教學方法讓學生們輕松接受知識的同時，本人卻也給同學們留以深刻的印象。而老師的這招以課程內(nèi)容為依據(jù)的圖片導入法也極盡她親切兼活潑的性格。對知識的激情演繹是對教師職業(yè)那份熱愛和執(zhí)著的體現(xiàn)，同時也是認知能力的肯定。在教育見習過程中，老師很擅長的運用了現(xiàn)代的教學設備去進行教學。就像全國小語會理事長崔巒老師曾說過“改變學生學習方式的前提是改變教師的教學方式。而對于文本引用的三個事例，學生一讀就懂。閱讀是學生的個體行為，作為教師要尊重學生的閱讀感受，體驗和理解?？傊?，通過多種形式的朗讀，感悟，讓學生彼此分享自己的閱讀體驗，使學生對課題，對課文的認識也得到了升華。對此，有以下幾點感觸。教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。這次遠程研修讓我更加深刻地的意識到對新課程模塊教學的理解和把握還不夠，對實施新課程的能力還需要不斷地提高。之后，我對比過去的教學，反思了自己教學中的不足，不斷思索英語課堂教學設想。討論以小組為單位進行，還可以在全班進行。教師應參與學生的寫作過程，及時向?qū)W生提供指導性的反饋，而不應把學生的初稿當作最后的定稿而做出一次性的評價。因此聽評課的首先要確定觀察點。等候時間的長短對回答質(zhì)量的影響很大。觀課并記錄后，為了變?yōu)閷?shù)據(jù)進行分心，我把數(shù)據(jù)導入到excel里并進行統(tǒng)計。（1）提問認知層次搭配合理，問題指向明確，語言表達清晰。（4）提問應該注意面向全體學生。而教師無反饋或缺少追問，將挫傷學生思考、回答問題的積極性。本節(jié)課最大的亮點是王老師精彩的教學設計以及高效的教學實施環(huán)節(jié)。顧老師首先從復習長度單位、面積單位的換算入手，引入探究體積單位的換算，這期中滲透了化新為舊的轉(zhuǎn)化思想。這種大范圍、多角度、高層次的溝通交流有效的推動了教師的成長和發(fā)展。除此之外，老師們講到同樣的文本，時代不同，人文思想也會有所變化，對于文本不能只停留在思想教育，政治教育的層面上，這一點是要注意的。所以我要說，沒有互動，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，更不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業(yè)技能。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。提出一個探究性的問題，給學生思維空間。雖然我們的教學條件有限，但我們可以根據(jù)實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。我們在備課時，不僅僅局限于我們老師自己備，同時也可要求學生參與。在英語課堂上，讓學生充分參與，對學生綜合能力的提高有一定幫助。雖然現(xiàn)在從小學三年級開設英語課，但由于各種條件限制，小學英語課在許多學校可能根本是形同虛設，名不符實。 這次聽課印象最深的有以下幾點：教師們特別重視學生個性化的朗讀，根據(jù)教學的需要采用不同的誦讀方式：齊讀、范讀、唱讀、師生合作讀等多種朗讀方式，大聲讀出節(jié)奏，小聲品出詩情，極大調(diào)動了學生的熱忱，點燃了學生學習古詩的熱情，引導學生直接與古詩詞文本進行深入對話。以朱紅甫老師執(zhí)教的《清平樂﹒村居》為例，別具匠心的教學設計，精美簡約的課件，詩意的解讀，豐富的想象，更突出了翁媼的幸福，在體會情感上使人耳目一新。這次的聽課對我的啟發(fā)和觸動很大。提倡、引導并促進學生建立“主動參與、樂于探究、交流與合作”為特征的新的學習方式，以更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,促進學生的全面發(fā)展。讓學生自主地進行練習，逐步發(fā)展下去，可以自由發(fā)揮。其次，各環(huán)節(jié)的銜接要巧妙，使課堂教學流暢自然，各環(huán)節(jié)自然過度，保持課堂教學的整體性。作為教師的我，必須在實踐中學習，不斷研究、反思自己的教學過程，把自己的知識與經(jīng)驗進行重組，找到自己在這場改革中的位置，作出自己的回答!讓學生得到更好的發(fā)展，是我們的根本出發(fā)點，在教學中，讓我們“以人為本，以學生為本”，盡快適應“新課程”，克服自身工作中的不足，讓我們?yōu)樽约汉蛯W生創(chuàng)造一個充滿生機活力的課堂。而這種體會都注重了讓學生去發(fā)現(xiàn)。有效的教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一，學生是學習的主體，老師只是學習的組織者、引導者和合作者。二是在進行課堂總結(jié)時，沒有對學習內(nèi)容進行詳細小結(jié)。教師必須在課程實施過度中去生成和豐富課程內(nèi)容。這就需要我們教師平時應深入解讀教材，了解課堂，尋找到合適的方法進行課堂生命的再創(chuàng)造，爭取使我們的學生真正理解數(shù)學、走進數(shù)學，讓學生有興趣學、愿意學，并且能自主地進行嘗試，為學生真正營造一個綠色的生態(tài)課堂，真正使學生成為一個具有獨立見解、善于理性思考、積極開拓應用、勇于創(chuàng)新變革的人。新課標提出：閱讀是學生個性化行為，應該引導學生鉆研文本，在主動積極的思想和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。觀看了王老師的課和報告后，我對語文教學有了新的認識，王老師的教學方式是我們學習的榜樣！教師觀課報告評語 教師觀課報告心得體會篇十五本節(jié)是初中力章節(jié)中的難點知識，《力和運動》這一章涉牛頓第一定律、慣性、平衡力、滑動摩擦力，具有知識量大，相互聯(lián)系緊密和知識交叉的特點。教師不僅能自己熟練掌握運用信息技術(shù)手段，并且學生也能熟練應用信息技術(shù)支持學生學習。將知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀有機的結(jié)合。尤其是電路圖的識別及實物電路的連接，既是重點又是難點。他可以讓學生了解在哪里出問題，怎樣改正，強化了知識的正確運用。同時讓學生知道，物理不僅僅是有趣的也是有用的。在聽課過程中，我深感市教育局深化課堂改革和我校提出課堂效率最大化要求之后，老師們的課與原來所聽到的有所不同。教研室魯老師聽過課之后，提出建議，把預習的環(huán)節(jié)提前布置給學生，課堂上讓學生更多地討論和回答，不斷更新教學理念，只要學生能自己解決的問題，老師絕不插手，以提高學生的語言表達能力和綜合分析問題的能力。努力培養(yǎng)學生的自主學習的能力，培養(yǎng)學生的各種分析問題和解決問題的能力。在傳統(tǒng)教育理論和實踐中，文字教材是教學之本，教師的作用是講解教材，指導學生掌握教材，并以此作為教學成敗的標志。在物理學習中，既要自主學習，又要團隊合作。學生對電路的認知水平直接決定了他的學習任務的完成。這些原因就造成了學習上的困難，而劉老師這節(jié)課利用實驗驗證、練習等手段較好的解決了這個問題。在整個教學活動中始終面對全體學生，讓每一個學生都有收獲，都得到成功的體驗，充分體現(xiàn)了全面育人的新課標精神。從課堂容量來看，教師設計的課堂容量豐富充實，復習基礎知識到點到面。讓每個學生參與活動、進行知識分析，通過學生上臺講解活動，綜合運用各種不同層次、不同學力的學生展示知識點，做到了重點知識多次多角度出現(xiàn)，難點知識運用多種方式去突破。學生通過讀書，自主概括文中的三件事，并找出自己感受最深的句子，反復朗讀，談體會，談對作者的認識，談自己對生命的思考。教師觀課報告評語 教師觀課報告心得體會篇十四《生命生命》這篇課文從不同角度反映了對生命的思考，書寫了對人生的感悟，學習體會課文中含義深刻詞句的`意思，發(fā)展并總結(jié)體會句子含義的方法是本單元的重點，王老師緊緊圍繞單元教學的重點，引導學生通過語言文字的品析感悟和“生命”相遇，讓人文性和工具性有機融合，進而讓學生懂得熱愛生命，珍惜生命。集中方法不斷選擇與求新，從而使課堂高潮迭起，產(chǎn)生了一個又一個不曾預約的精彩!這就說課堂實施是一個動態(tài)生成的過程。此次的外出學習活動，讓我收獲不少，感受頗深，感受如下：充分備課是上好課的基本保障。如在引出加數(shù)相同時，讓學生去觀察5+1+4+3=13和2+2+2+2=8兩個算式的異同，自然引出加數(shù)相同。趙老師在教學中組織教學是非常巧妙的，如：“看誰是個安靜的同學！”，再如“優(yōu)秀的管理員在哪里？”，這些話語其實就是在吸引學生的注意力，組織教學正常進行，而讓我們感到?jīng)]有刻意進行組織。所謂“親其師，信其道”。再次，把握好結(jié)果的處理，讓學生有一種精彩的感覺，就如同一出戲，一部電影，必定有高潮。隨著課堂教學的深入，學生的動作已不僅僅局限于模仿動物了，甚至連劉翔跨欄的動作都出現(xiàn)在了課堂上。小學體育教育并不是要讓每個學生都成為運動員，在體育課中把體育技巧作為每課必學的內(nèi)容，并且把會不會技巧作為學生會不會體育的標準，不但偏離了教學體育的方向，而且由于純技術(shù)訓練帶有一定的強迫性，容易使學生產(chǎn)生對學習的體育 懼怕心理，進而造成了學生和體育之間的距離，以致學生喪失了學習的體育熱情和信心。真所謂是詩中有畫，畫中有詩。同時，充分挖掘古詩詞特有的韻律美，讓學生在潛移默化中受到文化的熏陶，得到情感的啟迪，自然而然就對古詩詞感興趣。聲情并茂的情境朗讀更是把學生帶回了作者的時代。在這個階段，過分的強調(diào)學生聽說能力，則違背了英語外語學習的規(guī)律，只能是欲速則不達。讓學生在生動、形象、直觀的情景下輕松、愉快地掌握所學的知識。是否成功地導入新課直接關系到這堂課的順利進行。教師與學生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心。教師要重視尊重學生的個性，滿足學生的不同需求。在課堂教學中，時間是最重要的學習資源。惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好!教師觀課報告評語 教師觀課報告心得體會篇九通過這次研修，我深深的反思，我們應該怎樣與時俱進，努力學習、反思、進步