實(shí)驗(yàn)工作計(jì)劃及目標(biāo)實(shí)驗(yàn)工作計(jì)劃(6篇)(完整版)
【正文】 望在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)校能提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)給我們，使我們能迅速的成長(zhǎng)為一名合格的外貿(mào)單證人員?？傮w來(lái)說(shuō)，我們現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的許多國(guó)貿(mào)課程，都是很系統(tǒng)、很全面的。報(bào)關(guān)單與其他單據(jù)不同，一般都是用中文填寫的，備案號(hào)十分重要，貿(mào)易方式也要注意，成交方式也要注意。還有需要注意填寫的就是貨物總值和貨名數(shù)量的格式填寫。下面我就我個(gè)人的實(shí)習(xí)順序及內(nèi)容詳細(xì)介紹下實(shí)習(xí)內(nèi)容。提高學(xué)生的手動(dòng)操作能力。有些失敗應(yīng)當(dāng)在預(yù)實(shí)驗(yàn)階段發(fā)生，你這時(shí)能坦然理解?？次墨I(xiàn)、看書、看別人的操作、聽別人的經(jīng)驗(yàn)、研究別人的思路，邊做邊思考。制定計(jì)劃前，要分析研究工作現(xiàn)狀，充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是依據(jù)什么來(lái)制定這個(gè)計(jì)劃的。要學(xué)會(huì)比較，不好盲從。假如不做預(yù)實(shí)驗(yàn)，在正式的實(shí)驗(yàn)中遇到，你的挫折感就很明顯。對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)各個(gè)過(guò)程有了具體的印象，知道各種信函的寫作格式，語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。一、保險(xiǎn)單的制作我首先填寫的是保險(xiǎn)單，由于第一次上網(wǎng)填寫單據(jù)，我就一邊看書一邊查資料一邊填寫單據(jù)，但是保存的時(shí)候我就傷心了，因?yàn)楦颈４娌簧希崾颈４娉瑫r(shí)，這就表明我要重新再填寫一次，我那個(gè)糾結(jié)啊。因?yàn)樾庞米C上的數(shù)量及包裝的表述往往不是很明確，要注意是用紙箱還是木箱包裝。報(bào)關(guān)單是我此次實(shí)習(xí)中填寫的比較完整的單據(jù)。但是，在外貿(mào)業(yè)務(wù)中，并非每門課程都會(huì)運(yùn)用到。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)工作計(jì)劃篇三一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，明確努力方向。二、深入課堂，進(jìn)行針對(duì)性的幫扶。第一大組結(jié)束后，每位實(shí)驗(yàn)教師都進(jìn)行了深刻的反思，第二大組的實(shí)驗(yàn)教師在吸取第一大組經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上展開了“說(shuō)、講、評(píng)課活動(dòng)”。測(cè)評(píng)結(jié)束后，每位實(shí)驗(yàn)教師都結(jié)合測(cè)評(píng)情況認(rèn)真進(jìn)行了反思，他們透過(guò)學(xué)生表達(dá)能力的情況，更加深入細(xì)致地對(duì)每個(gè)學(xué)生的方方面面進(jìn)行了總結(jié)，透過(guò)學(xué)生表達(dá)能力的情況，反思自己平時(shí)的教學(xué)，反思自己在培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力方面的不足。教師示范著說(shuō)，學(xué)生模仿著說(shuō)，通過(guò)模仿的媒介而接受這些信號(hào)，進(jìn)行內(nèi)化，逐漸成為自己的語(yǔ)言表達(dá)。這樣做，可以使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，也有聽別人發(fā)言的機(jī)會(huì)；既有面對(duì)幾個(gè)人發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)，又有面對(duì)全班同學(xué)發(fā)表見解的機(jī)會(huì)。以上思路，只是我們的一些粗淺的想法與做法，在今后的工作中我們還會(huì)一如既往地努力研究，讓課題實(shí)驗(yàn)真正成為促進(jìn)教育教學(xué)的武器。具體內(nèi)容如下：（3）練習(xí)理賠的全部流程，包括出單及出險(xiǎn)車輛查詢、出險(xiǎn)通知書、錄入賠款計(jì)算書、賠案的審批批單結(jié)算、付款、追償和車輛找回處理等操作程序的練習(xí)?；瘜W(xué)知識(shí)的實(shí)用性很強(qiáng)，因此實(shí)驗(yàn)就顯得十分重要。做實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師會(huì)根據(jù)自己的親身體會(huì)，將一些課本上沒(méi)有的知識(shí)教給學(xué)生，拓寬學(xué)生的眼界，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這門課程生活中的應(yīng)用是那么的廣泛。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的潛質(zhì)。如果學(xué)生在實(shí)驗(yàn)這方面很隨便，等老師教怎樣做，拿同學(xué)的報(bào)告去抄，盡管學(xué)生的成績(jī)會(huì)很高，但對(duì)將來(lái)工作是不利的。實(shí)驗(yàn)總是與課本知識(shí)相關(guān)的在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們就應(yīng)盡量減少操作的盲目性提高實(shí)驗(yàn)效率的保證，有的人一開始就趕著做，結(jié)果卻越做越忙，主要就是這個(gè)原因。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己看書，獨(dú)立思考，最終解決問(wèn)題，從而也就加深了學(xué)生對(duì)課本理論知識(shí)的明白，到達(dá)了“雙贏”的效果。實(shí)驗(yàn)一：承保流程實(shí)驗(yàn)?zāi)康模撼斜Ｊ潜ｋU(xiǎn)合同成立的必經(jīng)程序，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)。胡秀榮老師所撰寫的案例在太原市第一屆基礎(chǔ)教育“三優(yōu)”工程評(píng)選活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，撰寫的教學(xué)設(shè)計(jì)獲“縣優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)”，被評(píng)為“課程改革先進(jìn)個(gè)人”；逯堅(jiān)強(qiáng)老師撰寫的教學(xué)設(shè)計(jì)獲“縣優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng)”；張海珍撰寫的教學(xué)設(shè)計(jì)獲“縣優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)三等獎(jiǎng)”；馬旭轉(zhuǎn)老師所撰寫的論文獲“省課堂教學(xué)改革優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)”；郭峰老師所撰寫的論文獲“省課堂教學(xué)改革優(yōu)秀論
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