【正文】 和諧。為了確保我們的努力取得實(shí)效，就不得不需要事先制定方案，方案是書面計(jì)劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。⑴世界精神衛(wèi)生日由世界心理衛(wèi)生聯(lián)合會１９９２年發(fā)起，旨在提高公眾對精神衛(wèi)生問題的認(rèn)識，促進(jìn)對精神疾病進(jìn)行更公開的討論，鼓勵人們在預(yù)防和治療精神疾病方面進(jìn)行投資。使精神衛(wèi)生成為全球重中之重：通過民眾宣傳和行動擴(kuò)大服務(wù)。小v共同擬定調(diào)查問卷內(nèi)容及采訪提綱。教育幼兒知道洗手的順序（挽袖、打濕、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗凈，甩手上的水），并教幼兒洗手兒歌：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指頭洗仔細(xì)，小手腕別忘記。抓住春游這個(gè)時(shí)機(jī)鼓勵幼兒準(zhǔn)備健康的零食。（二）全市各醫(yī)療衛(wèi)生單位可在4月4日10日期間出一期以xx年世界衛(wèi)生日主題為中心的板報(bào)宣傳欄。20xx年世界衛(wèi)生日活動活動策劃方案（六）開展專題宣傳活動：市衛(wèi)生局委托市健康教育所，組織市直醫(yī)療衛(wèi)生單位在4月7日舉行義診和宣傳咨詢活動（具體安排由市健康教育所另行通知）。工作開始，許多居民都積極參加，非常踴躍的開展活動。通過這次活動，大家不僅對世界衛(wèi)生組織有了一定的了解，還加強(qiáng)了彼此間的交流，促進(jìn)了社團(tuán)的內(nèi)部團(tuán)結(jié)與成長!世界衛(wèi)生日活動策劃方案 世界衛(wèi)生日活動方案篇六一、活動目的：20xx年10月10日是第25個(gè)世界精神衛(wèi)生日，圍繞世界“精神衛(wèi)生日”宣傳主題將大力宣傳普及精神衛(wèi)生知識，宣傳精神疾病社區(qū)康復(fù)服務(wù)內(nèi)容，促進(jìn)廣大群眾身心健康。撰寫報(bào)道。(三)社會動員構(gòu)筑社會心理支持和心理衛(wèi)生服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。世界衛(wèi)生日活動策劃方案 世界衛(wèi)生日活動方案篇八4月7日是世界衛(wèi)生日，陳莊鎮(zhèn)付窩幼兒園抓住這一教育契機(jī)，結(jié)合春季傳染病的預(yù)防，開展了一系列的衛(wèi)生教育活動。會上傳達(dá)了上級有關(guān)安全工作的會議精神。健康教育是以促進(jìn)人們的健康水平為目的的，并以教育作為手段或途徑來實(shí)現(xiàn)的。這三種基本的途徑是：健康教學(xué)活動、日常生活的健康指導(dǎo)與健康實(shí)踐、家園協(xié)助。《刷牙歌》可以告訴幼兒應(yīng)該何時(shí)刷牙和應(yīng)該怎樣刷牙。例如在“愛護(hù)我的小白牙”的主題活動中，教師可以適時(shí)地利用講故事、討論與交流、講解、動作示范、圖片展示、行為練習(xí)、模仿學(xué)習(xí)、具體幫助與指導(dǎo)等方法進(jìn)行集體教學(xué)和個(gè)別化的指導(dǎo)。例如。在日常生活中根據(jù)幼兒的實(shí)際情況和需要對幼兒的健康問題進(jìn)行隨機(jī)的指導(dǎo)與幫助，如及時(shí)地提醒幼兒、在活動中對幼兒進(jìn)行個(gè)別的指導(dǎo)與幫助、在活動后進(jìn)行必要的檢查等。由于家庭是幼兒生活的主要場所，而且，家庭的環(huán)境以及家長的價(jià)值觀念、教養(yǎng)方式、生活方式對幼兒的身心健康及幼兒健康意識、健康認(rèn)知和健康行為的獲得與形成有著直接的關(guān)聯(lián)．因此，幼兒園的健康教育必須要考慮到家庭和家長的因素，并力圖與家庭建立起相互間的支持與協(xié)助關(guān)系，只有這樣，才能強(qiáng)化對幼兒健康成長的有利因素和積極影響，并盡可能地減少和消除那些不利的影響。另一方面也期望得到家長的支持與協(xié)助。例如，在幼兒的營養(yǎng)與飲食方面。從廣義上講。例如，在“怎樣過馬路才安全”的健康教學(xué)中，如果具體的活動目標(biāo)是：①使幼兒能辨認(rèn)出停止、前進(jìn)和人行橫道線的交通標(biāo)志；②使幼兒能說出安全過馬路的兩種交通規(guī)則(如，走人行橫道并且要做到紅燈停、綠燈行；或走過街天橋；或走地下通道)：③使幼兒在游戲場上活動時(shí)能按照交通規(guī)則的要求去做?？傊?，對幼兒進(jìn)行健康教育，就是要使幼兒在健康意識和健康認(rèn)知上獲得提高，并最終形成有益于健康的行為和習(xí)慣。在幼兒園大班體育活動中，競賽性體育活動是一種常用的體育活動方式，因?yàn)樗润w現(xiàn)了體育活動的特點(diǎn)，又適應(yīng)大班年齡的幼兒游戲特點(diǎn)，深受師幼雙方的喜愛。教師掌握了幼兒的發(fā)展水平狀況，就可以更好地選擇活動內(nèi)容和方法，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的發(fā)展。(四)社會性價(jià)值競賽性體育活動對幼兒發(fā)展的社會性價(jià)值是非常顯而易見的。根據(jù)幼兒各年齡段的動作發(fā)展水平和運(yùn)動特點(diǎn)，幼兒園開展競賽性體育活動一般在中、大班進(jìn)行，主要有以個(gè)體為單位的集體競賽、以小組為單位的競賽、班級間競賽等形式。借助器材、器械的分組競賽――幼兒在教師的引導(dǎo)下利用運(yùn)動器械進(jìn)行分組競賽活動。根據(jù)對我園大班幼兒體育活動的興趣日常觀察可看出：第一，大班幼兒對活動內(nèi)容的興趣集中在動作幅度較大、技巧性較小的活動中，如：助跑跨跳、快速跑等，對動作幅度小、始終如一的動作興趣一般。幼兒在教師的引導(dǎo)下通過探索運(yùn)動器械的不同用法使其產(chǎn)生多種玩法的變化，再利用這些變化引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)建分組競賽游戲的場地環(huán)境和規(guī)則，然后自主開展游戲。(二)自主創(chuàng)設(shè)階段初步引導(dǎo)幼兒自主選擇競賽內(nèi)容開展活動，可以自選一種動作進(jìn)行比賽或自選一種材料進(jìn)行比賽。他們利用小平衡板完成跨跳、障礙跳等動作比賽，完全突破了其原有的使用方法。2．動作發(fā)展我班幼兒在動作發(fā)展方面效果也很顯著。幼兒園老師們經(jīng)常會遇到班上小朋友挑食、偏食甚至厭食等“吃飯難”問題，“吃飯”似乎變成了孩子的一項(xiàng)任務(wù)，也變成了老師的一種煩惱。一味采取強(qiáng)迫手段，勢必會影響幼兒進(jìn)餐的情緒。也可讓幼兒參觀幼兒園食堂，了解師傅們?nèi)绾喂ぷ鳎蜻m當(dāng)讓孩子們參與勞動，嘗試制作簡單的食品。值得一提的是，飲食營養(yǎng)的認(rèn)知與飲食行為的形成并不完全同步，對于幼兒而言，健康飲食行為的培養(yǎng)應(yīng)盡早開始，而不是在幼兒已經(jīng)形成了不良飲食行為之后再花時(shí)間和氣力去糾正。利用體育器械或自然物（陽光、水、空氣）進(jìn)行身體鍛煉，激發(fā)幼兒參加體育活動的興趣，培養(yǎng)幼兒積極鍛煉身體的良好習(xí)慣，全面協(xié)調(diào)地發(fā)展幼兒的體能，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，提高幼兒適應(yīng)自然的能力；同時(shí)還可以通過體育活動讓幼兒了解基本的體育衛(wèi)生知識，培養(yǎng)幼兒勇敢，不怕困難等良好的心理品質(zhì)。培養(yǎng)幼兒良好的心理品質(zhì)，增強(qiáng)幼兒自身的心理強(qiáng)度，提高幼兒對社會生活的適應(yīng)能力。主要目的是幫助幼兒獲得日常生活中必須的、基本的生活知識和衛(wèi)生知識，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的生活能力，組部提高幼兒自我保健意識和能力，是幼兒逐步學(xué)習(xí)以健康的方式來生活。事實(shí)上，幼兒的很多不良飲食習(xí)慣多數(shù)來源于父母，如父母不喜歡吃的食物，幼兒也常常不愛吃；有些家庭飲食品種較單調(diào)，也會導(dǎo)致幼兒偏食、挑食?？梢詮膰L一小口開始，過渡到嘗幾口，再慢慢地逐漸加量，讓幼兒的身心慢慢適應(yīng)食物、接受食物。而當(dāng)前，幼兒挑食、偏食、厭食等諸如此類的“吃飯難”問題著實(shí)難壞了許多家長和教師。(二)幼兒創(chuàng)造性潛能得到了充分開發(fā)與釋放幼兒在競賽性體育活動中創(chuàng)造性表現(xiàn)如下(以利用體操墊的活動為例)：1． 墊子用法的創(chuàng)造力表現(xiàn)：墊子擺放方法動作豎直連接手膝爬、手足爬或匍匐爬平行連接身體滾動前進(jìn)平行拉開距離擺放跨跳或雙腳并齊跳折疊并搭垂下來上坡爬、下坡爬a組跨跳過輪胎、快跑繞過折疊墊子、再次跨跳輪胎、滾動過橫放的墊子b組手膝爬過墊子，從頭上鉆套過塑料圈、跨跳過墊子、雙腳跳過塑料圈c組手足爬過墊子、繞小圓墩快跑各組攜帶物帶物競賽方法a組羊角球騎跳越過輪胎、騎跳繞過折疊墊子、舉在頭上滾過墊子b組大滾球單手滾球手膝爬過墊子、單手護(hù)球鉆圈、單手滾球跨跳墊子再跳過塑料圈c組羊角球雙手背球膝行過墊子、騎跳繞過小圓墩此類創(chuàng)造性效果表現(xiàn)較為突出的活動還有很多，如：超級大保齡(滾球擊物活動)、我給皮球搭個(gè)橋(廢舊材料建構(gòu)活動與球類活動)、我會設(shè)計(jì)快樂的比賽(綜合競賽活動)等。這樣，幼兒通過在新活動中創(chuàng)造性解決帶物競賽的問題，進(jìn)一步釋放出創(chuàng)造性潛能。利用活動后的評價(jià)引導(dǎo)幼兒感受材料與動作的交互作用，進(jìn)一步熟悉各種材料。由此可見，利用運(yùn)動器械的多種變化開展大班分組競賽就是幼兒園大班開展競賽性體育活動的最佳方式。第二，大班幼兒對活動形式的興趣集中在自由度較大或具有挑戰(zhàn)性、新鮮感的活動中。(二)利用運(yùn)動器械的多種變化開展大班分組競賽的優(yōu)勢在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》實(shí)施細(xì)則的大班健康領(lǐng)域教育內(nèi)容中就有“引導(dǎo)幼兒積極主動參加體育活動，養(yǎng)成自主、合作、勇敢、不怕困難的良好品質(zhì)。針對大班幼兒個(gè)體而言，他們從動作水平和性格特征方面分為三個(gè)不同層次的群體。其次，在以小組為單位的競賽中能夠培養(yǎng)幼兒的合作意識、規(guī)則意識，使幼兒通過多次的比賽逐步知道組里每個(gè)成員的努力和良好的合作是取勝的關(guān)鍵，同時(shí)還要遵守必要的規(guī)則。那么，幼兒所掌握的各種動作技能都有機(jī)會得到練習(xí)。能力有所提高。促使幼兒學(xué)會關(guān)注和關(guān)心自己的健康，并逐漸成為維護(hù)自己健康的小主人。在幼兒健康教育的評價(jià)中，作為教師，可以通過對幼兒在教學(xué)活動中的表現(xiàn)以及在日常生活中表現(xiàn)出來的態(tài)度和行為