【正文】 為什么會有這樣的心愿呢？因為小云雀認為“森林實在是太重要了”。這樣，學生在朗讀中表達出自己的理解和感悟，在相機評價中，更加深學生對砍伐森林危害的認識，激發(fā)他們對這種行為的痛恨之情。這一案例，我根據(jù)教學資料制作了許多課件，“森林變成貧瘠的沙漠；河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去”這些動態(tài)的畫面給學生帶來了深深的震撼，他們在情境中感知了砍伐森林的危害之大。這樣，學生在朗讀中表達出自己的理解和感悟，在相機評價中，更加深學生對砍伐森林危害的認識，激發(fā)他們對這種行為的痛恨之情。通過課件對“森林是個大水庫。這些“我想要這么做”是在我的一次次課堂教學過程中積累起來的，希望他們會越來越豐富，更好地指導我的教學。本課中，在理解“漫天飛舞”一詞時，我是通過圖片的展示去加深學生對詞語的印象，而沙漠中黃沙飛舞的景象，也體現(xiàn)著“沒有水，沒有莊家，幾乎沒有植物”的環(huán)境，順勢引出“貧瘠”一詞，相信學生對“貧瘠”一詞的理解應是水到渠成了。在課堂設計中，運用示意圖引導學生說一說“森林水庫”的由來，也是我有意想讓學生說一說，幫助他們在說中理解“森林水庫”這一概念，這也是課文的一個教學難點。是的，設計不集中，我的課堂就會非常散，學生所要掌握的知識也會顯得比較凌亂，這在無形之中會造成學生的學習壓力。當然，教學中還存在不足，為了使學生在朗讀的同時充滿激情，我不斷的變換著朗讀的方式，指名讀、男女生讀、分組讀、比賽讀等，同學們的朗讀激情非常充沛，但發(fā)現(xiàn)一個問題，學生只是為讀而讀，沒有用心、用情去讀，導致學生心不在焉、缺乏目的性，沒有讀出感情。真可謂是一舉兩得。為什么會有這樣的心愿呢?然后讓學生跟著云雀一起去看看?！对迫傅男脑浮方虒W反思與評價(十一篇)《云雀的心愿》教學反思與評價(十一篇)范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。抓住“森林實在是太重要了，因為——”這條主線展開教學，并且以云雀媽媽和小云雀的心情變化這條暗線作為輔助，這樣就使主題凸顯了，并且?guī)椭鷮W生理清文章的脈絡，把握文章的要點。在課文教學完成后，我安排了這樣一項訓練：學了這篇課文，如果你再見到有人在亂砍濫伐森林，你會怎樣去勸說他們呢?聽后，學生紛紛舉手回答。今后還要更好地抓字詞句，凸顯語文課上的語文味。記得在那一次教研活動之后的每一堂課，我都試圖以一個大問題去引領課堂教學?！罢f出來了，其實一點都不難”，這是我希望達到的目標。我想要促進課本中知識之間的遷移。這些是一種淺淺的意識，每一次都會在教學設計中無意地涉及；亦或者說，這些意識又是強烈的，因為它們指引著我與領孩子們走進一篇篇課文。森林是一座巨大的空調器”這些內容的介紹，又幫助學生深入理解了課文內容，讓他們有感而發(fā)，并與作者發(fā)生情感共鳴，以此表述心中的愿望。課文記敘了小云雀跟著媽媽在樹林外面飛行時所看到的伐樹毀林造成的危害，說明植樹造林、保護環(huán)境的重要。透過課件對“森林是個大水庫；森林是一座巨大的空調器”這些資料的介紹，又幫忙學生深入理解了課文資料，讓他們有感而發(fā)，并與作者發(fā)生情感共鳴，以此表述心中的愿望。課文記敘了小云雀跟著媽媽在樹林外面飛行時所看到的伐樹毀林造成的危害，說明植樹造林、保護環(huán)境的重要。然后讓學生跟著云雀它們去旅行一圈。當云雀飛到森林的時候，我讓學生說說教室里面空調的作用，這樣學生就很自然地理解了森林的作用“調節(jié)氣溫”。最后飛回森林的對話讓學生默讀。于是，它有了一個心愿：讓沙漠重新變成綠洲。讀學應該是緊密結合的，通過朗讀來感受小云雀的害怕，媽媽的無可奈何。聽了媽媽的話后，小云雀明白了保護森林的重要性。有效的句式訓練，能夠讓學生更好地理解課文資料，也能夠提高學生的語言表達潛力。當然，教學中還存在不足，為了使學生在朗讀的同時充滿激情，我不斷的變換著朗讀的方式，指名讀、男女生讀、分組讀、比賽讀等，同學們的朗讀激情十分充沛，但發(fā)現(xiàn)一個問題，學生只是為讀而讀，沒有用心、用情去讀，導致學生心不在焉、缺乏目的性，沒有讀出感情。因此，指導學生讀好對話，體會它們在不同環(huán)境下說話時不同的感情很重要。課后我想，如果當時能播放課件，加強學生的直觀印象，讓學生視覺上受到刺激，學生感悟得可能會更深一些，朗讀的效果可能也就會不一樣了。所以，自己的教學應變能力還有待加強。這個單元是以“環(huán)保”為主題，教育學生保護環(huán)境。點出關鍵句“森林實在是太重要了”?！白x書百遍，其義自見。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護“森林水庫”的重要。這樣，學生在朗讀中表達出自己的理解和感悟，在相機評價中，更加深學生對砍伐森林危害的認識，激發(fā)他們對這種行為的痛恨之情。由于不了解學生的預習情況，以為他們已經(jīng)預習得很好，結果云雀的心愿是什么這個問題就難住了學生。交流指導部分感覺一直都是老師帶著學生走，沒讓學生說，而是老師代替了學生的說。沒有完成學習目標。這次教學使我深深的體會到每個教學環(huán)節(jié)都要緊密的結合學生的習慣、學情、班級常規(guī)等來設計的重要性。這不能培養(yǎng)學生的歸納、分析能力。出示目標時課件上的字又太小，坐后排的學生看不見。既讓學生鞏固了對森林作用的理解記憶，也讓他們鍛煉了自己的語言表達能力，真可謂是一舉兩得。云雀的心愿是到沙漠去種樹，讓沙漠變成綠洲。我讓學生充分的閱讀課文，在閱讀的過程中找出描述云雀心愿的句子，并請學生反復誦讀，讀通讀順并領悟其深刻含義。所以我的教學設計又圍繞著這一問題全面展開邊講故事，邊識字。課文中完美與毀滅、安居與災難的強烈比較，能喚起學生在情感上的共鳴，進而激發(fā)學生保護森林、保護環(huán)境的意識。原本是想讓學生先寫下來，然后再交流的，由于時間關系，最后只讓學生草草的說了一下，沒有寫。于是在教學中，我讓學生讀后試著把它們復述下來。如在教學描寫土地變沙漠這一環(huán)節(jié)時，可以讓學生找出重點詞語“黃沙漫天”、“亂砍亂伐”，依據(jù)提示語“埋怨”、“心疼”練讀課文。《云雀的心愿》教學反思與評價篇八《云雀的心愿》是蘇教版小學語文第八冊的一篇課文。真可謂是一舉兩得。為什么會有這樣的心愿呢？然后讓學生跟著云雀一齊去看看?？照{作用的那段