【正文】 為什么會(huì)有這樣的心愿呢？因?yàn)樾≡迫刚J(rèn)為“森林實(shí)在是太重要了”。這樣，學(xué)生在朗讀中表達(dá)出自己的理解和感悟，在相機(jī)評(píng)價(jià)中，更加深學(xué)生對(duì)砍伐森林危害的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們對(duì)這種行為的痛恨之情。這一案例，我根據(jù)教學(xué)資料制作了許多課件，“森林變成貧瘠的沙漠；河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去”這些動(dòng)態(tài)的畫(huà)面給學(xué)生帶來(lái)了深深的震撼，他們?cè)谇榫持懈兄丝撤ド值奈：χ?。這樣，學(xué)生在朗讀中表達(dá)出自己的理解和感悟，在相機(jī)評(píng)價(jià)中，更加深學(xué)生對(duì)砍伐森林危害的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們對(duì)這種行為的痛恨之情。通過(guò)課件對(duì)“森林是個(gè)大水庫(kù)。這些“我想要這么做”是在我的一次次課堂教學(xué)過(guò)程中積累起來(lái)的，希望他們會(huì)越來(lái)越豐富，更好地指導(dǎo)我的教學(xué)。本課中，在理解“漫天飛舞”一詞時(shí)，我是通過(guò)圖片的展示去加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的印象，而沙漠中黃沙飛舞的景象，也體現(xiàn)著“沒(méi)有水，沒(méi)有莊家，幾乎沒(méi)有植物”的環(huán)境，順勢(shì)引出“貧瘠”一詞，相信學(xué)生對(duì)“貧瘠”一詞的理解應(yīng)是水到渠成了。在課堂設(shè)計(jì)中，運(yùn)用示意圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“森林水庫(kù)”的由來(lái)，也是我有意想讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，幫助他們?cè)谡f(shuō)中理解“森林水庫(kù)”這一概念，這也是課文的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。是的，設(shè)計(jì)不集中，我的課堂就會(huì)非常散，學(xué)生所要掌握的知識(shí)也會(huì)顯得比較凌亂，這在無(wú)形之中會(huì)造成學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。當(dāng)然，教學(xué)中還存在不足，為了使學(xué)生在朗讀的同時(shí)充滿激情，我不斷的變換著朗讀的方式，指名讀、男女生讀、分組讀、比賽讀等，同學(xué)們的朗讀激情非常充沛，但發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生只是為讀而讀，沒(méi)有用心、用情去讀，導(dǎo)致學(xué)生心不在焉、缺乏目的性，沒(méi)有讀出感情。真可謂是一舉兩得。為什么會(huì)有這樣的心愿呢?然后讓學(xué)生跟著云雀一起去看看?！对迫傅男脑浮方虒W(xué)反思與評(píng)價(jià)(十一篇)《云雀的心愿》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)(十一篇)范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。抓住“森林實(shí)在是太重要了，因?yàn)椤边@條主線展開(kāi)教學(xué)，并且以云雀媽媽和小云雀的心情變化這條暗線作為輔助，這樣就使主題凸顯了，并且?guī)椭鷮W(xué)生理清文章的脈絡(luò)，把握文章的要點(diǎn)。在課文教學(xué)完成后，我安排了這樣一項(xiàng)訓(xùn)練：學(xué)了這篇課文，如果你再見(jiàn)到有人在亂砍濫伐森林，你會(huì)怎樣去勸說(shuō)他們呢?聽(tīng)后，學(xué)生紛紛舉手回答。今后還要更好地抓字詞句，凸顯語(yǔ)文課上的語(yǔ)文味。記得在那一次教研活動(dòng)之后的每一堂課，我都試圖以一個(gè)大問(wèn)題去引領(lǐng)課堂教學(xué)。“說(shuō)出來(lái)了，其實(shí)一點(diǎn)都不難”，這是我希望達(dá)到的目標(biāo)。我想要促進(jìn)課本中知識(shí)之間的遷移。這些是一種淺淺的意識(shí)，每一次都會(huì)在教學(xué)設(shè)計(jì)中無(wú)意地涉及；亦或者說(shuō)，這些意識(shí)又是強(qiáng)烈的，因?yàn)樗鼈冎敢遗c領(lǐng)孩子們走進(jìn)一篇篇課文。森林是一座巨大的空調(diào)器”這些內(nèi)容的介紹，又幫助學(xué)生深入理解了課文內(nèi)容，讓他們有感而發(fā)，并與作者發(fā)生情感共鳴，以此表述心中的愿望。課文記敘了小云雀跟著媽媽在樹(shù)林外面飛行時(shí)所看到的伐樹(shù)毀林造成的危害，說(shuō)明植樹(shù)造林、保護(hù)環(huán)境的重要。透過(guò)課件對(duì)“森林是個(gè)大水庫(kù)；森林是一座巨大的空調(diào)器”這些資料的介紹，又幫忙學(xué)生深入理解了課文資料，讓他們有感而發(fā)，并與作者發(fā)生情感共鳴，以此表述心中的愿望。課文記敘了小云雀跟著媽媽在樹(shù)林外面飛行時(shí)所看到的伐樹(shù)毀林造成的危害，說(shuō)明植樹(shù)造林、保護(hù)環(huán)境的重要。然后讓學(xué)生跟著云雀它們?nèi)ヂ眯幸蝗Α．?dāng)云雀飛到森林的時(shí)候，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)教室里面空調(diào)的作用，這樣學(xué)生就很自然地理解了森林的作用“調(diào)節(jié)氣溫”。最后飛回森林的對(duì)話讓學(xué)生默讀。于是，它有了一個(gè)心愿：讓沙漠重新變成綠洲。讀學(xué)應(yīng)該是緊密結(jié)合的，通過(guò)朗讀來(lái)感受小云雀的害怕，媽媽的無(wú)可奈何。聽(tīng)了媽媽的話后，小云雀明白了保護(hù)森林的重要性。有效的句式訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生更好地理解課文資料，也能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)潛力。當(dāng)然，教學(xué)中還存在不足，為了使學(xué)生在朗讀的同時(shí)充滿激情，我不斷的變換著朗讀的方式，指名讀、男女生讀、分組讀、比賽讀等，同學(xué)們的朗讀激情十分充沛，但發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生只是為讀而讀，沒(méi)有用心、用情去讀，導(dǎo)致學(xué)生心不在焉、缺乏目的性，沒(méi)有讀出感情。因此，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，體會(huì)它們?cè)诓煌h(huán)境下說(shuō)話時(shí)不同的感情很重要。課后我想，如果當(dāng)時(shí)能播放課件，加強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，讓學(xué)生視覺(jué)上受到刺激，學(xué)生感悟得可能會(huì)更深一些，朗讀的效果可能也就會(huì)不一樣了。所以，自己的教學(xué)應(yīng)變能力還有待加強(qiáng)。這個(gè)單元是以“環(huán)保”為主題，教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境。點(diǎn)出關(guān)鍵句“森林實(shí)在是太重要了”。“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。聽(tīng)了媽媽的話，小云雀懂得了保護(hù)“森林水庫(kù)”的重要。這樣，學(xué)生在朗讀中表達(dá)出自己的理解和感悟，在相機(jī)評(píng)價(jià)中，更加深學(xué)生對(duì)砍伐森林危害的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們對(duì)這種行為的痛恨之情。由于不了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，以為他們已經(jīng)預(yù)習(xí)得很好，結(jié)果云雀的心愿是什么這個(gè)問(wèn)題就難住了學(xué)生。交流指導(dǎo)部分感覺(jué)一直都是老師帶著學(xué)生走，沒(méi)讓學(xué)生說(shuō)，而是老師代替了學(xué)生的說(shuō)。沒(méi)有完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。這次教學(xué)使我深深的體會(huì)到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要緊密的結(jié)合學(xué)生的習(xí)慣、學(xué)情、班級(jí)常規(guī)等來(lái)設(shè)計(jì)的重要性。這不能培養(yǎng)學(xué)生的歸納、分析能力。出示目標(biāo)時(shí)課件上的字又太小，坐后排的學(xué)生看不見(jiàn)。既讓學(xué)生鞏固了對(duì)森林作用的理解記憶，也讓他們鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，真可謂是一舉兩得。云雀的心愿是到沙漠去種樹(shù)，讓沙漠變成綠洲。我讓學(xué)生充分的閱讀課文，在閱讀的過(guò)程中找出描述云雀心愿的句子，并請(qǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀通讀順并領(lǐng)悟其深刻含義。所以我的教學(xué)設(shè)計(jì)又圍繞著這一問(wèn)題全面展開(kāi)邊講故事，邊識(shí)字。課文中完美與毀滅、安居與災(zāi)難的強(qiáng)烈比較，能喚起學(xué)生在情感上的共鳴，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。原本是想讓學(xué)生先寫(xiě)下來(lái)，然后再交流的，由于時(shí)間關(guān)系，最后只讓學(xué)生草草的說(shuō)了一下，沒(méi)有寫(xiě)。于是在教學(xué)中，我讓學(xué)生讀后試著把它們復(fù)述下來(lái)。如在教學(xué)描寫(xiě)土地變沙漠這一環(huán)節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞語(yǔ)“黃沙漫天”、“亂砍亂伐”，依據(jù)提示語(yǔ)“埋怨”、“心疼”練讀課文?！对迫傅男脑浮方虒W(xué)反思與評(píng)價(jià)篇八《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)的一篇課文。真可謂是一舉兩得。為什么會(huì)有這樣的心愿呢？然后讓學(xué)生跟著云雀一齊去看看?？照{(diào)作用的那段