【正文】 對歌曲的學(xué)唱已經(jīng)不是什么難事，于是在我的領(lǐng)導(dǎo)下，他們主動參與學(xué)唱歌詞。動手操作法讓學(xué)生運(yùn)用打擊樂器和多種形式演唱等教學(xué)環(huán)節(jié)，重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生主動參與到音樂中，體驗(yàn)音樂中的美。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材及低段學(xué)生極富有同情心和喜愛小動物的特點(diǎn)，我將制定以下三個教學(xué)目標(biāo)：（1）能力目標(biāo)：動腦為歌曲編創(chuàng)歌詞、動作；（2）情感目標(biāo)：正確掌握歌曲的節(jié)拍以及了解和認(rèn)識休止符。這就是我對《與眾不同的麻雀》這一課的一點(diǎn)認(rèn)識，不足之處，望同行批評指正。2．質(zhì)疑中鞏固識字這是我在鞏固生字上的一個創(chuàng)新，她有兩點(diǎn)好處，第一：學(xué)生在我說完要求后，會全力以赴的集中注意力來給我挑錯誤幫助我，達(dá)到主動學(xué)習(xí)的目的。課文以對話的形式來說明一個道理，只要堅(jiān)持正確的與眾不同，就能得到意外的收獲。（三）探究學(xué)習(xí)，理解感悟此環(huán)節(jié)我結(jié)合課件進(jìn)行學(xué)習(xí)。本課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)是有感情地朗讀課文，體會課文中重點(diǎn)句子的意思，深入理解課文內(nèi)容。學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。“怎么樣怎么樣”——體會麻雀媽媽對孩子關(guān)心很急切b、指導(dǎo)學(xué)生讀出麻雀媽媽心情的急切和歡喜。讀書百變，其義自見。本節(jié)課我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取角色朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，讓語文課堂的教學(xué)真正變成學(xué)生的課堂。方法和過程目標(biāo)：采用朗讀法，討論法和合作探究法讓學(xué)生理解本課思想內(nèi)容情感和價值觀目標(biāo)：能夠理解課文，抓住重點(diǎn)語句。通過學(xué)習(xí)文章我們可以有三個方面的認(rèn)識，一方面告訴人們小孩子自作聰明，不聽勸告是要吃虧的。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。知識與能力目標(biāo):（1）.指導(dǎo)學(xué)生能正確，有感情的朗讀課文。新課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。分角色朗讀。生思考：你從麻雀媽媽的動作中體會到了什么？——引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)麻雀媽媽勇敢奮不顧身愛小麻雀勝過了愛自己b、師談話：在強(qiáng)大的敵人面前，麻雀媽媽挺身而出，用自己渺小的身體擋住了大花貓，保護(hù)自己的孩子。通過小普季克的經(jīng)歷，同學(xué)們也學(xué)會了點(diǎn)什么呢？——總結(jié)感悟（要聽勸告，要自己努力學(xué)習(xí)新本領(lǐng)）葉圣陶先生說過“教是為了不教”。了解文章是怎樣按照事物的發(fā)展順序?qū)懙摹Ｔ诜答伣涣鲿r，抓住重點(diǎn)句子，讓學(xué)生仔細(xì)體會，深入理解即“導(dǎo)”、“論”。（五）拓展延伸設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的在于拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際做到：學(xué)有所思，學(xué)有所悟，收到“練”的作用。，發(fā)表自己的意見，這是新課標(biāo)中低年段口語交際的目標(biāo)之一，在本課中，如：“如果你是被救的一只麻雀，你想對與眾不同的麻雀說點(diǎn)什么呢？”訓(xùn)練了學(xué)生口語表達(dá)的能力。在集體情感朗讀的過程中我采用導(dǎo)讀的方法，起到一個拋磚引玉的作用，讓全體學(xué)生得到充分的鍛煉。歌詞作者結(jié)合兒童心理采用擬人的手法，描繪了一只彬彬有禮、惹人喜愛的小麻雀。范唱引路法通過教師的示范演唱，使學(xué)生正確地學(xué)會演唱。（二）：歌曲教學(xué)，豐富情感。歌曲教唱完之后我試著引導(dǎo)學(xué)生為第二段歌詞創(chuàng)編完整并試著演唱。重“聽”的教學(xué)，強(qiáng)化“聽”的功能。我想，問題肯定是出自老師的教學(xué)設(shè)計(jì)及安排。學(xué)習(xí)該組課文，要繼續(xù)運(yùn)用“從內(nèi)容中體會思想”的閱讀方法，在整體感知課文的基礎(chǔ)上，讀懂重點(diǎn)句段，理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。練習(xí)有感情地朗讀課文，加深理解。而教學(xué)過程又必須強(qiáng)調(diào)合作精神、突出自主性、注重探索和研究的過程。通過聽錄音，想畫面達(dá)到三個目的：一是鞏固以前所學(xué)的閱讀方法：“讀文章，想畫面”；二是整體感知課文內(nèi)容，三是通過欣賞朗讀，為后面教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文打基礎(chǔ)。用自己喜歡的方式讀課文，做到：眼到、口到、心到、手到。現(xiàn)代教育的目的不是讓學(xué)生單純地掌握知識，而應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、選擇能力、創(chuàng)造能力、協(xié)調(diào)能力為目標(biāo)。分頁標(biāo)題e在講到老麻雀時，運(yùn)用多媒體電腦動畫顯示：“突然，一只老麻雀從一棵樹上撲下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。教師通過引讀第五自然段，進(jìn)一步體會愛的偉大力量。教者特意將課內(nèi)知識延伸到課外，既讓學(xué)生從具體的事例或故事中進(jìn)一步感受到愛的偉大力量，又能培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力，還能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)段的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我制定了本課的知識、能力和情感三方面的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)效果：動畫片能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，并讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。（四）在第四環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，要讓學(xué)生感受到，愛是一種不可忽視的強(qiáng)大力量，讓學(xué)生對父母說一句，內(nèi)心最想告訴他們的話，來達(dá)到情感的升華。我的說課結(jié)束，謝謝各位專家評委老師！麻雀說課稿學(xué)情分析篇七《麻雀》是部編版四年級上冊第13課。（一）本課教學(xué)的重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫小麻雀、獵狗、老麻雀的神態(tài)、動作的句子，體會三者的特點(diǎn),感受愛是一種強(qiáng)大的力量。對第二課時我分三個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。板書設(shè)計(jì)如下：麻雀說課稿學(xué)情分析篇八首先非常感動于栗老師的敬業(yè)精神，幾次展示幾次修改，昨晚修改教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件一直到了深夜十一點(diǎn)，而且為人謙遜溫和，從未因自己本身就是成熟期的教師而對培訓(xùn)活動表露出一絲不屑和不滿，而是每次活動都能全身心地參與當(dāng)中，修煉自身，也修煉自己的課堂。交流平臺”旨在結(jié)合對精讀課文的分析，幫助學(xué)生梳理、總結(jié)從課文中學(xué)到的習(xí)作方法?！堵槿浮肥潜締卧囊黄x課文，敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使小麻雀免受傷害的動人故事。他以新穎的構(gòu)思，精練、優(yōu)美的語言文字，敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使小麻雀免受傷害的動人故事。因此本課教學(xué)應(yīng)重視激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，繼續(xù)運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞語朗讀的方法，提高朗讀能力，陶冶學(xué)生情操。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。拓展反思為了加深學(xué)生對母愛的理解，我特意設(shè)計(jì)了課后活動：課后熟讀課文，把感人的故事講給別人聽；課后收集關(guān)于動物或人類母愛的故事，召開“小小故事交流會”。習(xí)作單元以培養(yǎng)習(xí)作能力為核心指向，在本單元的“篇章頁”就明確地提出了本次習(xí)作的語文要素：“了解作者是怎樣把事情寫清楚的?？吹嚼下槿笂^不顧身飛下來救護(hù)小麻雀，“我”感動地喚回獵狗。為了更好地達(dá)成目標(biāo)，我將本課的重點(diǎn)定為：通過抓人物之間的關(guān)系，運(yùn)用多種方式梳理故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，了解故事內(nèi)容，體會老麻雀身上愛的力量。（2）圈畫難讀、難懂的字詞，用自己習(xí)慣的方式試著解決。2．初步交流寫了一件什么事。從本班幼兒的實(shí)際情況出發(fā)：我班部分幼兒的常規(guī)淡薄，規(guī)則意識差，用餐、午睡、集體活動時有些孩子總是控制不了自己，會影響到別人?；顒与y點(diǎn)：本次活動的難點(diǎn)是讓幼兒感受小動物之間的關(guān)愛之情，懂得說話、做事不能影響別人的道理。同時還采用討論交流法，讓幼兒在師生互動中、在生生互動中進(jìn)行語言的交流、思維的碰撞，以調(diào)動幼兒運(yùn)用語言的積極性，滿足幼兒表達(dá)、交流的需求。在完整欣賞后我將主要采用提問的方法幫助幼兒來進(jìn)一步了解故事的深層寓意。麻雀說課稿學(xué)情分析篇十二代老師上的《麻雀》一課，是俄國大作家屠格涅夫的一篇散文，文中敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀，使小麻雀免受傷害的動人故事?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文教材的反應(yīng)也是多元的。例如：在品讀“一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。總而言之，代老師整堂課脈絡(luò)清晰，構(gòu)思新穎，在語文教學(xué)中大膽地嘗試選讀課文的閱讀引領(lǐng)，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念，這節(jié)課取得了良好的教學(xué)效果。難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生去把握文中的重點(diǎn)句，并理解其意蘊(yùn)是本教學(xué)的難點(diǎn)。第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。在朗讀完后，讓學(xué)生分組討論交流，歸納出問題答案。第五環(huán)節(jié)：安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。本課的歌曲比較的簡單，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較的輕松，但在歌唱姿勢和發(fā)聲練習(xí)方面沒有養(yǎng)成習(xí)慣，容易喊唱，對節(jié)奏把握有時不準(zhǔn)確，對于四度音程2—5要提醒學(xué)生唱準(zhǔn)，教師要多加指點(diǎn)和練習(xí)。請小朋友說一說這只小麻雀是一只怎樣的小麻雀？（活潑的、調(diào)皮的、懂禮貌的小麻雀等）請大家跟老師一起讀一讀歌謠，邊讀邊指導(dǎo)。老師范唱，請大家為老師打節(jié)拍，注意歌曲三拍子的感覺。一組唱，一組打樂器，和著同學(xué)們的歌聲聽聽演奏的效果怎么樣。學(xué)習(xí)作者具體指敘和表達(dá)真情實(shí)感的方法。激發(fā)興趣，自讀自悟《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。布置作業(yè)課后搜集能體現(xiàn)動物或人之間的愛的故事，與同學(xué)交流，讓學(xué)生從故事進(jìn)一步感受到愛的偉大，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力，提高口語表達(dá)能力。小組辯論，深入探究當(dāng)學(xué)生對課文的思想內(nèi)容有了初步的了解后，小組派代表回答問題，要求：朗讀句子，句中感悟了感情朗讀，在以自學(xué)探究主為的課堂里，“交流”成了提升探究過程的重要環(huán)節(jié)，這是在接受課堂所沒有的一種全新教學(xué)行為，本環(huán)節(jié)學(xué)生、教師首力抓兩點(diǎn)：一是抓重點(diǎn)句子，品悟重點(diǎn)字詞，二是抓感情朗讀，以讀中悟懂，讀是語文教學(xué)永遠(yuǎn)不變的一劑良方，讀中理、讀中感悟，讀中也在積累內(nèi)外語言，因此這一環(huán)節(jié)中，我把大部分時間交給學(xué)生，采取多形式引導(dǎo)學(xué)生品讀，在講到老麻雀時運(yùn)用課件顯示：“突然，一只老麻雀從一棵樹上撲了下來，像塊石頭似的落在獵狗面前，它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著”。在理解課文的過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力、口頭表達(dá)能力、思維想象力?！敖裉煳覀冇謱W(xué)習(xí)了一首新歌，而且還為歌曲編上了新的歌詞，還用打擊樂器為歌曲進(jìn)行了伴奏，大家的表現(xiàn)很好，表演的很精彩，同學(xué)們之間配合的也很好，希望大家繼續(xù)努力，學(xué)會更多好聽的歌曲。老師彈琴，請大家小聲跟唱，老師大聲唱。教唱。重點(diǎn)：（1）學(xué)會歌曲《小麻雀》，并能邊唱邊演；（2）自選打擊樂器為歌曲伴奏；（3）動腦為歌曲編創(chuàng)歌詞、動作。我安排兩道課后作業(yè)：作業(yè)1：請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上；作業(yè)2：想一想自己有沒有過不聽父母勸告的情況，是一件什么事，結(jié)果怎么樣，課后把它寫出來。緊接著，我將根據(jù)學(xué)生討論情況進(jìn)行簡單的歸納總結(jié)，讓全體學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句，重點(diǎn)理解課后練習(xí)第二題的句子，并適時加以引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生能理解領(lǐng)會作者表達(dá)的特點(diǎn)。因此，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象普季克是怎樣的一只麻雀，麻雀媽媽又是個怎樣的媽媽？同時把自己最喜愛的語句多讀幾遍，教師適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進(jìn)行個別指導(dǎo)，掃清學(xué)生閱讀文本的障礙。(時間控制1分鐘)在教學(xué)方法上，我認(rèn)為，教學(xué)有法，但無定法，貴在設(shè)計(jì)，貴在創(chuàng)新，貴在切合學(xué)生實(shí)際，葉老先生曾說“教是為了不教”，因此，結(jié)合五年級學(xué)生閱讀實(shí)際情況，本教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)習(xí)，勤于思考?！缎÷槿浮肥且黄x課文，主要講述的是一只還不會飛的小麻雀不聽勸告媽媽，試圖飛出窩來卻一不留神落到窩下，遭遇到了大花貓襲擊，麻雀媽媽為救他，奮不顧身地用身體擋住大花貓，最后導(dǎo)致自己的尾巴被花貓咬掉的故事?！睍r，讓學(xué)生說出自己的體會，學(xué)生有的回答“小麻雀很可愛”“小麻雀很害怕”“小麻雀很可憐”。例如在研讀“突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。堪稱一次精彩的課堂演繹，一次生動的愛的教育，讓在場的每一個人都經(jīng)受了一次愛的洗禮。同時再順勢提升，“你覺得什么時候也不能大聲說話”，讓幼兒通過討論懂得自己日常生活中說話、做事不能影響別人。環(huán)節(jié)二、是本次活動的重點(diǎn)部分。物質(zhì)準(zhǔn)備：自制電子圖書（集體看圖書時用）故事錄音、人手一本故事書（完整欣賞、邊聽邊看邊講時用）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有和老師一起看圖書的經(jīng)驗(yàn)孩子們有學(xué)說角色對話的經(jīng)驗(yàn)說教法“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”教師不是為了教而教，而是采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法！根據(jù)幼兒認(rèn)知水平和教材的自身的特點(diǎn)，在這節(jié)課中我運(yùn)用了一下教法：情景教學(xué)法：情景教學(xué)有利于集中幼兒的注意力，提高孩子學(xué)習(xí)的積極性。《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。默讀課文，你對誰的印象最深，你就勾畫出表現(xiàn)它特點(diǎn)的語句，或者是一些關(guān)鍵性的詞，記錄下你的思考成果。呈現(xiàn)學(xué)生課本，交流難讀難懂的詞語。針對本課的特帶你，結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我立足工具，弘揚(yáng)人文，精心預(yù)設(shè)，注重生成。都說成功的教育要以學(xué)生的認(rèn)識為前提，也就是說，教學(xué)要根據(jù)學(xué)情出發(fā)，三年級各個單元都滲透過寫事的訓(xùn)練，學(xué)生對“寫清楚”，已經(jīng)有了一