【正文】 如果孩子遇到困難，家長可在語言上給予指導(dǎo)，可是必須不要包辦代替，讓孩子有機(jī)會(huì)把事情獨(dú)立做完。孩子成績沒考好，家長說我不明白要考試，沒給他復(fù)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)用具沒帶，家長又說忘了給孩子準(zhǔn)備。二、學(xué)生的職責(zé)。久而久之，孩子會(huì)構(gòu)成一種依靠心理，不陪就不讀。給孩子準(zhǔn)備獨(dú)立的學(xué)習(xí)小空間，能夠是房間的一個(gè)角落或單獨(dú)一個(gè)房間，有一張小書桌，一個(gè)小書柜即可，重在安靜、整潔。一、家長的職責(zé)。比如說：“你真了不起，立刻要做小學(xué)生了，開心嗎?長大了的小朋友才能進(jìn)小學(xué)讀書，在小學(xué)里，你會(huì)學(xué)到很多本領(lǐng)，你表現(xiàn)棒的話，還會(huì)戴上紅領(lǐng)巾呢!你愿意學(xué)好本領(lǐng)嗎?”別小看一條紅領(lǐng)巾，絕大多數(shù)的低年級(jí)學(xué)生是很在乎的。每一天有課堂作業(yè)、回家作業(yè)，口頭作業(yè)、筆頭作業(yè)。教育資料的變化。這樣做，對(duì)孩子來說是很有幫忙的。第二方面：讓我們共同承擔(dān)職責(zé)。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。我就結(jié)合自我的工作，談一些個(gè)人的想法，供各位參考。小朋友明白自我立刻要讀小學(xué)了，是很自豪也很向往的，他會(huì)認(rèn)為自我長大了。教育方式的變化。檢查考核的變化。學(xué)期剛到一半，還沒認(rèn)識(shí)幾個(gè)字的孩子，連題目要求都讀不懂，就要參加期中調(diào)研考試。所以我們家長沒有必要讓自我的孩子在畏懼中迎接自我的小學(xué)生活。在這個(gè)幼小銜接的關(guān)鍵階段，更需要家長的盡職盡責(zé)。孩子剛上學(xué)在家做功課時(shí)，家長給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與幫忙是必要的。以上所說的，是我們家長的職責(zé)。筆、書本攤一桌子，抽屜里垃圾塞得連書包都放不下等。并且此刻起，必須要逐漸把這個(gè)觀點(diǎn)滲透到孩子的大腦中，必須要幫忙孩子牢牢記?。簩W(xué)習(xí)是我自我的事，自我的事情要自我做。靜下來。課堂上注意傾聽教師和同伴發(fā)言，這是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本要求。明白為什么要聽講和聽什么“講”以后，我就告訴學(xué)生，教師怎樣明白你在專心聽講呢?你得用必須的姿勢和動(dòng)作告訴我呀。說出來。我覺得，“靜下來、聽進(jìn)去、說出來”是孩子進(jìn)入小學(xué)順利開始學(xué)習(xí)生活的重要保證。此刻，我們的孩子在幼兒園教師的精心呵護(hù)下，一天天長大，立刻要離開幼兒園，開始正式的學(xué)習(xí)生涯。第一方面：讓孩子在憧憬中進(jìn)入小學(xué)。上課時(shí)光的變化。這些課程都有課程標(biāo)準(zhǔn)，明確規(guī)定我們的孩子就應(yīng)到達(dá)怎樣的要求。在我們的孩子還不明白什么是考試、就應(yīng)怎樣考試的時(shí)候，就要迎接考試。要避免使用“讓小學(xué)教師來管你”、“上小學(xué)后看你還怎樣玩”等恐嚇性的語言使孩子產(chǎn)生恐懼。中國有句古語：養(yǎng)不教，父之過。所有的文具只要實(shí)用就行，切忌玩具化、高檔化。那么，低年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)粗心，往往不會(huì)檢查作業(yè)。在很多時(shí)候，我們父母或長輩為孩子準(zhǔn)備了一切，包辦了一切，承擔(dān)了一切的職責(zé)。久而久之，孩子們會(huì)成為自我事情的局外人，一切職責(zé)都有人為他承擔(dān)。要求孩子信守諾言，要對(duì)自我的言行負(fù)責(zé)，告誡孩子不要輕許諾言，一旦許諾，就務(wù)必遵守。剛開始時(shí)能夠練20分鐘，以后再逐漸延長。很多時(shí)候，教師只是提出問題，答案(知識(shí))是從同學(xué)的嘴里說出來的。認(rèn)真聽的39。比如，在學(xué)生回答問題時(shí)，我們教師會(huì)要求說完整，說響亮。同時(shí)讓我們牢記，這天，你我的付出，是為孩子的一生打下扎實(shí)的根基，是為孩子的幸福人生奠定基礎(chǔ)。好成績是暫時(shí)的，而學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，那將是孩子一生的財(cái)富。進(jìn)步是因?yàn)樗谀男┓矫嬗兴倪M(jìn)，有所完善，分析得出后要加以鼓勵(lì)，讓其發(fā)揚(yáng)光大，開始表揚(yáng)的頻率要高，漸弱之，至形成了習(xí)慣。我布置的數(shù)學(xué)作業(yè)一般有兩種，一種是鞏固性作業(yè)，就是在課堂上已經(jīng)講解完的有關(guān)知識(shí)，回家做作業(yè)加深鞏固，一種是思維性作業(yè)，也就是課堂上沒有講解的新題目，布置這一類作業(yè)的目的就是讓孩子回家思考。對(duì)于作業(yè)，我還想對(duì)家長說，請您更多的關(guān)注孩子作業(yè)的認(rèn)真程度。但也有一部分同學(xué)非常的磨蹭、拖拉、和沒有養(yǎng)成及時(shí)更正的習(xí)慣。也希望大家能給我提出寶貴意見和建議。每個(gè)單元學(xué)過之后會(huì)定期考試，而且都會(huì)讓孩子拿回家讓家長簽字。孩子的作業(yè)認(rèn)真，說明孩子在寫作業(yè)時(shí)，是用心的，是專注的，那么作業(yè)所能達(dá)到的效果就會(huì)非常的好，起到了鞏固提高的作用。我曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，據(jù)媽媽反映每天寫數(shù)學(xué)作業(yè)，就喊，媽媽，你來看看這題，一會(huì)又喊，媽媽你來看看這題。所謂橫向比較，就是能將自己的小孩與同班級(jí)的其他孩子比較一下，找差距和不足。我們現(xiàn)在多花點(diǎn)精力放在孩子的習(xí)慣養(yǎng)成上，以后不管孩子上幾年級(jí)，需要我們操心的地方會(huì)越來越少。不當(dāng)之處，還請批評(píng)指正。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說，說對(duì)說錯(cuò)都沒關(guān)系，關(guān)鍵是要說。我們的孩子是很有模仿潛力的，教師再一示范，學(xué)生就明白怎樣聽講了。如果讓自我回答，該怎樣說好。聽進(jìn)去。第三方面：重視孩子的習(xí)慣培養(yǎng)。但總有一天，他們要承擔(dān)自我就應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)的。做值日，掃帚、拖把扔一地就不見人影了。這種做法不僅僅會(huì)引起孩子的興趣，并且在批改卷子的過程中就自然培養(yǎng)起仔細(xì)檢查作業(yè)的潛力。孩子上學(xué)后家長千萬不要“陪讀”。很顯然，家長在教育子女方面，有著不容推卸的義務(wù)和職責(zé)。一個(gè)學(xué)期下來學(xué)生還會(huì)把所有的獎(jiǎng)勵(lì)帶來評(píng)比。接下來的學(xué)習(xí)中，分?jǐn)?shù)的分量會(huì)越來越重。幼兒園時(shí)期所倡導(dǎo)的是“保教并重”，幼兒園教師承擔(dān)著保育和教育的雙重主角，而入小學(xué)后，隨著幼兒身心發(fā)育不斷完善，保育的色彩逐漸降低，而教育的成分逐漸增加，與學(xué)生在一齊的時(shí)光逐漸減少，課間，教師就離開教室，學(xué)生自由活動(dòng)，并且每堂課的教師不一樣，不再像幼兒園，至少有一位教師是陪在小朋友身邊的，師生關(guān)系明顯發(fā)生了變化。與幼兒園相比，學(xué)習(xí)時(shí)光長了?！钡拇_是這樣的。這天，我理解幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的安排，來與大家交