【正文】 了復(fù)習(xí)效率。由于第一次走上初中的講臺(tái)，第一次參與初中的地理教學(xué)工作，第一次接觸新教材，對(duì)教材的思想內(nèi)容、教學(xué)方法等方面把握不足，所以，我經(jīng)常為了備好一堂課，不厭其煩的問(wèn)同事，尤其向那些在地理教學(xué)中積累豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，從他們的經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn)。本人承擔(dān)六年級(jí)的地理教學(xué)任務(wù)，希望該年級(jí)學(xué)生通過(guò)一學(xué)年的學(xué)習(xí)，了解地理學(xué)習(xí)的基本方法和基本的技能。適當(dāng)課后作業(yè)幫助知識(shí)鞏固。幫助學(xué)生通過(guò)熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識(shí)。通過(guò)一學(xué)期教學(xué)，使學(xué)生的各方面素質(zhì)都有了很大的提高。同時(shí)注意因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，針對(duì)他們的具體情況給予了耐心幫助，鼓勵(lì)他們通過(guò)一系列的探索活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)結(jié)論，如地理名稱、概念、事實(shí)、原理等，使他們基本達(dá)到教學(xué)要求。當(dāng)學(xué)生過(guò)于興奮進(jìn)入誤區(qū)時(shí)，教師要及時(shí)調(diào)控，及時(shí)糾正，課堂教學(xué)不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還得養(yǎng)成良好而正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。反思、思考跟不上，教師素質(zhì)有待提高教師是課程改革實(shí)施的主體，也應(yīng)該是課程開發(fā)的主體。因此良好的評(píng)價(jià)氛圍，真正地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)機(jī)制激活了地理的課堂教學(xué)。評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，也要關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)生的情感態(tài)度的變化。學(xué)生的創(chuàng)新思維都是在教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的各種情境中迸射的。我采取了講授法和活動(dòng)法學(xué)習(xí)經(jīng)緯線效果都不是特別突出。新課改為學(xué)校的發(fā)展增添了一份保障，注入了一份活力。2023年七年級(jí)地理教學(xué)工作總結(jié)計(jì)劃 七年級(jí)地理教學(xué)工作總結(jié)第一學(xué)期優(yōu)質(zhì)2023年七年級(jí)地理教學(xué)工作總結(jié)計(jì)劃 七年級(jí)地理教學(xué)工作總結(jié)第一學(xué)期優(yōu)質(zhì)總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī)，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。同時(shí)，也給我們教師帶來(lái)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和發(fā)展的機(jī)遇。于是講完這些內(nèi)容之后，上了一節(jié)經(jīng)緯網(wǎng)練習(xí)課，采取游戲和競(jìng)賽的方式，在室外上課。如：在《降水和降水的分布》一課中，關(guān)于降水的季節(jié)分配的教學(xué)，我是這樣設(shè)計(jì)的：學(xué)生四人為一組，每組給12個(gè)試管，作為一年中的12個(gè)月，再給一瓶紅顏色的水，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)世界任何地區(qū)可能的一年的降水量，將水注入到試管里，展示并說(shuō)明該地區(qū)的降水季節(jié)分配的狀況，然后在繪制成圖。評(píng)價(jià)的根本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，因此地理課程標(biāo)準(zhǔn)中也提倡運(yùn)用“鼓勵(lì)性”的評(píng)價(jià)機(jī)制。二、思考與困惑隨著新課程改革的深入，在實(shí)施過(guò)程中也出現(xiàn)了一些應(yīng)該引起我們更多關(guān)注，加以認(rèn)真研討的問(wèn)題。但教師直接參與課程開發(fā)有許多現(xiàn)實(shí)的困難。這幾個(gè)月來(lái)的“理論聯(lián)系實(shí)際”的教學(xué)實(shí)踐，讓我切實(shí)感到學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。尤其是思考能力、識(shí)圖能力、分析和解決問(wèn)題的能力等方面提高迅速。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布，天氣預(yù)報(bào)等等。大多數(shù)學(xué)生能夠及時(shí)按質(zhì)按量按時(shí)完成老師所布置的作業(yè)，但也存在個(gè)別學(xué)生作業(yè)完成不及時(shí)質(zhì)量不高甚至拖沓的情況。但由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)較差，并且地理是中考選擇的科目，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，再加上我是一名新教師，這樣給我?guī)?lái)了很大的壓力。到圖書室查找資料，到網(wǎng)絡(luò)上查找各種媒體等，為上好一堂課竭盡所能，付出了許多的精力，也為課堂良好教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。(三)地圖訓(xùn)練抓能力。我積極參加學(xué)校組織的各種教研教改的活動(dòng)，把學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用到實(shí)踐中來(lái)。“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，在以后工作和學(xué)習(xí)中去我將會(huì)更加積極、主動(dòng)，以高昂的斗志投入到新的教學(xué)中。從教快20年，很清楚12歲左右的小孩子踏入中學(xué)課堂，需要一個(gè)或長(zhǎng)或短的適應(yīng)過(guò)程。當(dāng)然我也及時(shí)告訴他們我生氣，是因?yàn)樗麄兩险n后還說(shuō)些無(wú)用的話這種行為顯得很不好，說(shuō)明老師沒(méi)教好。為此我要求他們盡量舉手后再發(fā)言，也不許大呼小叫的跟吵架似的發(fā)言，同一個(gè)觀點(diǎn)盡量別重復(fù)三次以上，因?yàn)槲业亩浜芎檬?，誰(shuí)的觀點(diǎn)“獨(dú)特”，我會(huì)給他展示的機(jī)會(huì)的，或者得舉手發(fā)言。這事有什么弊端?一來(lái)前邊倆作用都失去了，提問(wèn)失去提問(wèn)的意義，對(duì)優(yōu)秀的答者是他失去了一次很棒的展示機(jī)會(huì)。提問(wèn)了會(huì)說(shuō)，寫出來(lái)就不對(duì)”，地理學(xué)習(xí)雖說(shuō)得學(xué)習(xí)知識(shí)呀、能力呀還有情感什么的，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)最實(shí)際的就是那張?jiān)嚲硭軐憣?duì)多少分?所以平時(shí)隔三差五的我會(huì)鍛煉他們的答題能力，讓我和學(xué)生及其同學(xué)相互見證成長(zhǎng)得失。還有一種人得用5遍，這種人也很優(yōu)秀一個(gè)班一般不超過(guò)15個(gè)。課堂教學(xué)是我們教學(xué)的根本，為了幫助這些學(xué)習(xí)方面很“皺”的孩子，我們根據(jù)學(xué)生接受現(xiàn)狀，調(diào)整教材順序，使其學(xué)起來(lái)更順手一些。教育雖然不是萬(wàn)能的，但是“瞎”學(xué)生跟我們的寵溺有關(guān)，“好”孩子跟我們的調(diào)教有關(guān)。本人承擔(dān)七年級(jí)整個(gè)年級(jí)的 地理教學(xué)任務(wù)，希望該年級(jí)學(xué)生通過(guò)一學(xué)年的學(xué)習(xí)，了解了 地理學(xué)習(xí)的基本方法和基本的技能。另一方面，對(duì)學(xué)生入學(xué)的成績(jī)進(jìn)行分析，通過(guò)與 學(xué)生的溝通及間接了解，對(duì)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，有 了一個(gè)粗略的印象。每次面對(duì)堆積如 山的作業(yè)本，我沒(méi)有覺(jué)得是一種負(fù)擔(dān)，而深感責(zé)任之重，是 一種使命。(四)地圖訓(xùn)練抓能力?，F(xiàn)正值教學(xué)改革的新時(shí)期，一場(chǎng)教育的革命正在 興起，尤其以新教材為代表的教育教學(xué)思想蓬勃發(fā)展，只有 融入這時(shí)代的步伐，都能適應(yīng)教育的發(fā)展。我知道我學(xué)到的這些只是皮毛和其他有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 的老師沒(méi)有辦法相比較。在學(xué) 校的教育指導(dǎo)下，兢兢業(yè)業(yè)，扎實(shí)刻苦，圓滿地完成了本期 的教育教學(xué)工作， 取得了較好的實(shí)效。七年級(jí)學(xué) 生是剛從小學(xué)畢業(yè)，所以在初中第一年的學(xué)習(xí)中一定要給他 們打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。做到講練結(jié)合，努力提高了復(fù)習(xí)效率。期中考試結(jié)束后，有些學(xué)生沒(méi)有取得理想的成績(jī)，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了改變，變得厭學(xué)了。熟練地掌握?qǐng)D文轉(zhuǎn)換方 法， ，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系，完成對(duì)地 理事物的準(zhǔn)確定位，對(duì)重要大洲和重要國(guó)家的準(zhǔn)確位置的掌 握。學(xué)會(huì)了備課。我大膽 償試，積極進(jìn)行地理教學(xué)與信息技術(shù)的整合，摸索最佳的教 育教學(xué)方法，有效的提高教學(xué)實(shí)效。四、積極認(rèn)真參加集體備課活動(dòng)。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。于是盡自己所能的理解和幫助孩子。目的其實(shí)是讓學(xué)生明白這是不對(duì)的也不該做的道理?？墒遣痪梦矣职l(fā)愁了：每次都是好幾十雙高高舉起的小手和熱切的眼神，我提問(wèn)誰(shuí)是?總得有好多人失望。而對(duì)較差的答者失去了一次讓別人監(jiān)督他的機(jī)會(huì)，他感覺(jué)自己會(huì)，其實(shí)他真的不會(huì)，或者他不會(huì)也無(wú)所謂，因?yàn)橛泻枚嗳藥椭?，學(xué)不會(huì)他不必?fù)?dān)心有任何不良影響。規(guī)矩當(dāng)然還是拒絕“打電話”，其他學(xué)生可以跟著聽寫，或者看著寫者做分析評(píng)判的同時(shí)自查和鞏固知識(shí)。大多數(shù)人一般在5—8遍之間都可以達(dá)到記憶要求，這種人記憶力算良好。同時(shí)努力用最通俗的語(yǔ)言滲透各種方法和技巧，幫助孩子學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能、形成情感、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法。為了幫助孩子們很好的把握課堂火候，我狠心的在有些“熊熊燃燒的火焰”上“潑冷水”，也努力的在“明明滅滅的篝火”邊“煽風(fēng)點(diǎn)火”。對(duì)我們所生活的世界有更清晰明了的了解，對(duì)世界上一些重要的國(guó)家和地區(qū)有較為詳盡的了解。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)置多種課堂教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究。每一章進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，時(shí)而溫習(xí)，加強(qiáng)鞏固。每次月度考試后，每個(gè)學(xué)生，每個(gè)班級(jí)的質(zhì)量分析。教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。強(qiáng)化學(xué)生的技能，學(xué)會(huì)讀圖、填圖，從宏觀上地理單元的知識(shí)。利用地圖、地理填充圖增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化理性認(rèn)識(shí)。使學(xué)生知道世界主要國(guó)家的自然地理和人文地理特征、人類活動(dòng)和自然環(huán)境的關(guān)系，初步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基本方法。我們只是走出了初中三年中的第一步，后面的路還很長(zhǎng)，我和我的學(xué)生們?nèi)孕柚t虛謹(jǐn)慎，爭(zhēng)取踏實(shí)、穩(wěn)健的走完以后幾步。對(duì)于作業(yè)批改還有其他學(xué)校常規(guī)要求，多年來(lái)的性格決定著我做事有我的原則，向來(lái)是不愿落后，總是好好備課、改作業(yè)，由于人數(shù)多達(dá)320人且學(xué)生的作業(yè)問(wèn)題太多，是我的干這項(xiàng)工作的時(shí)間大大延長(zhǎng)，以至于落下肩周炎的毛病。那10遍以上20遍也記不住的呢?那你是“無(wú)心人”，有口無(wú)心，50遍也是浪費(fèi)時(shí)間，那就別背了，做那個(gè)無(wú)用功干嘛?我不喜歡你做無(wú)用功或者事倍功半的呆瓜，我希望你們學(xué)會(huì)事半功倍的方法。對(duì)于檢測(cè)題也是禁止抄襲。對(duì)其他學(xué)生呢?助長(zhǎng)了課堂混著亂的心理和行為，也因?yàn)閬y打電話喧鬧造成了時(shí)間的浪費(fèi)，耽誤了課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)，加重了課后負(fù)擔(dān)。所以狠狠心，我要求學(xué)生不要再舉手了，因?yàn)槲也惶釂?wèn)他，我覺(jué)得對(duì)不起他，而我若提問(wèn)了他，我又對(duì)不起別的人，當(dāng)然我也先和學(xué)生說(shuō)好了：如果我沒(méi)提問(wèn)到你，請(qǐng)你諒解。這是開始上課前兩三分鐘，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，總算好多了，多數(shù)班級(jí)的多數(shù)課堂在沒(méi)進(jìn)到教室之前就做好了準(zhǔn)備狀態(tài)，個(gè)別班級(jí)較亂的那幾個(gè)也能在看到我的嚴(yán)肅的表情后適可而止。上課前的習(xí)慣養(yǎng)成。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)的一部分。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。七年級(jí)地理教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇三二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。學(xué)會(huì)了。積極進(jìn)行新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、與運(yùn)用實(shí)踐。在最后一次的作業(yè)中，我的批語(yǔ)是“現(xiàn)在進(jìn) 入復(fù)習(xí)階段，以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度投入到期末的復(fù)習(xí)當(dāng)中，為 了自己的夢(mèng)想加油! ” 。每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生數(shù)都在四十人以