【正文】 “一帶一路”建設(shè)的先導(dǎo)。如案例討論中，我們采用分小組討論的形式進(jìn)行，案例法是教學(xué)方法，分小組的形式是教學(xué)技巧。關(guān)鍵詞：跨文化培訓(xùn)；培訓(xùn)特點(diǎn)；教學(xué)技巧?！薄澳婢呈菄?yán)正無(wú)比的教師”，人生中難免會(huì)磕磕碰碰，只有堅(jiān)持下去，才能變得更堅(jiān)強(qiáng)。這無(wú)不說(shuō)明著，寒風(fēng)、懸崖對(duì)于梅花、青柏成長(zhǎng)的重要性，人亦如此，逆境出人才。在人才入職之初，公司就要主動(dòng)有意識(shí)地去組織開(kāi)展體現(xiàn)公司文化的一些活動(dòng)，先入為主，去影響、同化剛?cè)肼毜娜瞬?，讓他們?cè)诖蟓h(huán)境、大氛圍中快速改變自己固守的觀念，認(rèn)同、適應(yīng)公司文化，融合到團(tuán)隊(duì)中來(lái)，和大家同心同行、并肩作戰(zhàn)。公司文化氛圍要靠全員來(lái)營(yíng)造、維系，作為人才更應(yīng)起到關(guān)鍵推動(dòng)作用，但有些人才到公司后，卻不能主動(dòng)適應(yīng)公司文化、制度，甚至還由于濫用特權(quán)發(fā)揮了相反的作用，讓很多人有意見(jiàn)：“大家都是公司一份子，他為啥特殊？”。公司平時(shí)對(duì)人才的不良言行聽(tīng)之任之，長(zhǎng)此以往，常會(huì)導(dǎo)致人才自以為是，私欲膨脹，當(dāng)站穩(wěn)了腳跟能獨(dú)當(dāng)一面后，不是用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回饋公司的知遇之恩，而私自去違反入職協(xié)議，翻臉不認(rèn)人，自我感覺(jué)高人一頭，貢獻(xiàn)比誰(shuí)都大，在薪資待遇方面更是不滿意，腿一抬，做出要走人的架勢(shì)，臉一拉，展現(xiàn)出不滿意的樣子，手一伸，開(kāi)始和公司討價(jià)還價(jià)。正因如此，企業(yè)一旦發(fā)現(xiàn)有對(duì)自己生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)發(fā)揮關(guān)鍵助推作用的核心、骨干人才時(shí)，就像遇到了“救命稻草”一樣緊抓不放，唯恐得而復(fù)失。人才的論文篇五順境與逆境，對(duì)于人的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，都是外部環(huán)境條件，在哲學(xué)范疇中稱之為外因條件。(5)積極采用以物流管理工程實(shí)踐為中心的并行式物流管理教學(xué)模式。(3)改革獨(dú)立院校物流管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，培育學(xué)生的工程實(shí)踐能力。4獨(dú)立學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新。鑒于獨(dú)立學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)所面臨的諸多問(wèn)題，我們借鑒目前國(guó)際上先進(jìn)的以工程實(shí)踐能力培養(yǎng)為主的cdio工程人才培養(yǎng)理念，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)際情況，對(duì)獨(dú)立學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)體系進(jìn)行改革。有的論文沒(méi)有任何科技和工程背景，內(nèi)容空洞。長(zhǎng)期以來(lái)，由于獨(dú)立學(xué)院原有母體培養(yǎng)體制影響及學(xué)生重授課輕自學(xué)的思想造成了學(xué)生的知識(shí)面窄，專(zhuān)業(yè)設(shè)置過(guò)細(xì)、過(guò)于狹窄的問(wèn)題較為明顯，學(xué)科交叉的專(zhuān)業(yè)偏少，而學(xué)科交叉對(duì)現(xiàn)代物流工程管理人才的重要性日益顯露，這些都使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自主性和創(chuàng)造性難以得到充分地發(fā)揮，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生缺乏很強(qiáng)的適應(yīng)性和競(jìng)爭(zhēng)力，難以滿足當(dāng)前物流管理人才國(guó)際化的要求。如何通過(guò)改革獨(dú)立學(xué)院物流管理人才培養(yǎng)模式，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)出既具有創(chuàng)新意識(shí)又具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型復(fù)合人才，是目前獨(dú)立學(xué)院所面臨的主要挑戰(zhàn)。2如果是玫瑰，它總會(huì)開(kāi)花的。[德]歌德?！墩撜Z(yǔ)1量才授職，財(cái)政成事舉。1人能盡其才則百事興?！端螘?shū)《明通鑒》。古稱國(guó)之寶，谷米與賢才。寄杖錫平老》。他了現(xiàn)牛頓是很有才華的學(xué)生，為了培養(yǎng)他，就把牛頓要到自己身邊當(dāng)助手。把小莫扎特一個(gè)人單獨(dú)鎖在一個(gè)房間里，交給他一個(gè)密封的紙包，紙包里有題目，限他在六個(gè)小時(shí)之內(nèi)，按題目譜成鋼琴曲。傅抱石后來(lái)終于成為一代繪畫(huà)大師。他在南昌的臨時(shí)住所，接待了來(lái)訪的青年傅抱石。駱賓王七歲就能寫(xiě)詩(shī)，有名的《鵝》篇就是他七歲時(shí)的作品：鵝，鵝，鵝，曲頸向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。為保持醫(yī)院的穩(wěn)定和發(fā)展,必須注重人力資源管理,建立科學(xué)有效的用人機(jī)制,科學(xué)合理地使用人才。劉邦的能力根本不如項(xiàng)羽，但因?yàn)樽R(shí)人才，所以麾下賢士無(wú)數(shù)，大家都愿意為了劉邦誓死作戰(zhàn)。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧人才的論文篇一齊桓公，春秋五霸之一，那么大家知道齊國(guó)為什么能從一個(gè)平凡無(wú)奇的國(guó)家，一躍成為最強(qiáng)大的霸主嗎？原因就是因?yàn)辇R桓公不計(jì)前嫌，拜管仲為相，從中我們能看出識(shí)人才的重要性。從中，識(shí)人才的作用可見(jiàn)一斑，這還只是冰山一角?，F(xiàn)階段我院人員配置中,高級(jí)職稱32人,中級(jí)職稱48人,初級(jí)職稱134人,見(jiàn)習(xí)及有工勤人員81人,很容易發(fā)現(xiàn)高級(jí)職稱人員所占比例嚴(yán)重偏低,人員配置缺乏合理性,這將對(duì)醫(yī)院的經(jīng)營(yíng)發(fā)展有著較大的影響。我們要真正屹立于世界民族之林，就必須要大力重視人才的培養(yǎng)，重視發(fā)揮人才的作用。連武則天讀了也洗漢曰：“宰相安得失此人?！薄敖?jīng)費(fèi)困難，我給你想辦法。有些人不相信少年莫扎特有這樣的才能。波倫音樂(lè)科學(xué)院決定破格選拔年僅14歲的莫扎特為院士。千金易得一士難。宋治國(guó)經(jīng)邦，人才為急?！端问废逃幸坏隆贰?明揚(yáng)仄陋，唯才是舉。清2人才不斷涌出，我們的事業(yè)才有希望。我們應(yīng)該注意培養(yǎng)人才。人才的論文篇四當(dāng)前，我國(guó)高校的物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)所面臨的問(wèn)題很多，如只重視物流基礎(chǔ)理論教育，物流專(zhuān)業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié)，課程設(shè)置與物流業(yè)的實(shí)際運(yùn)作差距較大，理論不能聯(lián)系實(shí)際等。就算是安排有實(shí)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，時(shí)間也較短，和母體高?；鞠嗤?，也是兩個(gè)月時(shí)間的實(shí)習(xí)。目前我國(guó)在評(píng)估學(xué)校和評(píng)定教師職稱時(shí)，通常是過(guò)于看重?！拔锪鞴芾砉こ獭笔且粋€(gè)范圍廣闊的主修領(lǐng)域，除了提供物流管理為主的工程教育計(jì)劃，還提供交通運(yùn)輸學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科、人文學(xué)科等相關(guān)學(xué)科的教育計(jì)劃。旨在探索符合獨(dú)立學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式，以達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)的物流管理人才為目標(biāo)。(2)建立基于問(wèn)題的物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。以前的校企合作存在理論與實(shí)踐分離的缺陷，主要表現(xiàn)在，學(xué)校與相關(guān)的物流企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地，學(xué)生的實(shí)習(xí)不是安排在課程進(jìn)行中或?qū)W期結(jié)束之后進(jìn)行，而是一般安排在最后一學(xué)年，以畢業(yè)實(shí)習(xí)的形式進(jìn)行。通過(guò)對(duì)獨(dú)立學(xué)院物流管理人才培養(yǎng)模式的探索，我們清楚地知道只有在物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持理論教學(xué)與物流實(shí)踐操作緊密相結(jié)合的模式，以cdio大綱能力培養(yǎng)要求為導(dǎo)向，同時(shí)結(jié)合以物流實(shí)踐操作能力為導(dǎo)向，以培養(yǎng)面向企業(yè)的，既有扎實(shí)的物流理論基礎(chǔ)又有過(guò)硬的物流實(shí)踐操作技能的創(chuàng)新型物流管理人才為目標(biāo)，才能使學(xué)生真正地把自身專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)際的工程操作能力學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，把學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立創(chuàng)新能力結(jié)合起來(lái)，以解決獨(dú)立學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生普遍存在的實(shí)際應(yīng)用能力欠缺的問(wèn)題。辨證唯物主義既反對(duì)‘龍生龍、鳳生鳳，老鼠生兒打地洞’的宿命論觀點(diǎn)，也反對(duì)‘逆境出人才，順境埋沒(méi)人才’的唯條件論觀點(diǎn)，主張從內(nèi)因根據(jù)上即自身努力上來(lái)正確性對(duì)待學(xué)習(xí)而成才的思想。如此一來(lái)，組織內(nèi)便在無(wú)形中形成了這樣一個(gè)潛規(guī)則：外來(lái)人才可以不執(zhí)行公司的制度流程。公司領(lǐng)導(dǎo)最不愿看到組織內(nèi)處處搞內(nèi)訌、鬧矛盾等不團(tuán)結(jié)的情況，這些東西堪比企業(yè)“毒瘤”，一旦滋生便四處擴(kuò)散，損壞公司文化。招聘人才時(shí)，一定要秉持“德才兼?zhèn)洹钡?9。公司不要去干涉人才去如何做，但對(duì)做得事情必須做好監(jiān)控，并謹(jǐn)慎觀察、考評(píng)。由此可見(jiàn)，磨難是最寶貴、最難得到的一筆財(cái)富。教學(xué)技巧不僅反映了教師的素質(zhì)和才能，同樣的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用不一樣的教學(xué)技巧，教學(xué)效果可能會(huì)產(chǎn)生較大的差別。我們常說(shuō)，課堂教學(xué)既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。（一）政治敏感性。（三）成人教育性。換句話說(shuō)，每位老師需要在有限的時(shí)間內(nèi)完成一個(gè)完整專(zhuān)題內(nèi)容的講授。1．正確把握教師與學(xué)員之間的關(guān)系。由于培訓(xùn)對(duì)象與教師之間的文化差異，敏感話題的提出，必然會(huì)產(chǎn)生交際障礙，如果處理不當(dāng)，小則會(huì)造成不好的課堂效果，大則可能會(huì)引發(fā)外交事故?！霸诹私庵袊?guó)旅游文化，熟悉游客行為習(xí)慣的基礎(chǔ)上，如何提高面向中國(guó)游客的旅游服務(wù)質(zhì)量，如何開(kāi)發(fā)與管理得到中國(guó)游客認(rèn)可的旅游景點(diǎn)與企業(yè)，正是學(xué)員們參與培訓(xùn)的`需求之一”。由于培訓(xùn)對(duì)象對(duì)英語(yǔ)的掌握水平及使用能力的不同，培訓(xùn)管理者會(huì)根據(jù)教學(xué)對(duì)象的國(guó)別為課堂配備翻譯，教師需借助翻譯把信息傳遞給學(xué)員。2．教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)具有直觀性。［7］楊寄洲，[j]語(yǔ)言教學(xué)與研究，1991（2）.人才的論文篇九梅花經(jīng)歷嚴(yán)寒的磨練散發(fā)出清幽的香氣，蓮花出于淤泥而一塵不染。逆境也需正確面對(duì)，李大釗先生曾說(shuō)：“青春之字典，無(wú)困難之字，青春之口頭，無(wú)障礙之語(yǔ)。”未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底是人才的較量。后隨徐敬業(yè)，起兵反對(duì)武則天。發(fā)現(xiàn)傅抱石是個(gè)人才，很有前途。18世紀(jì)奧地利著名作曲家莫扎特，生于樂(lè)師家庭，自幼學(xué)習(xí)鋼琴和小提琴，6歲隨父往德、法、英、荷、意等國(guó)旅行演出。他在半小時(shí)之內(nèi)完成了通常需要6小時(shí)到8小時(shí)才能完成的樂(lè)譜。為了給牛頓創(chuàng)造獨(dú)立工作和晉升的機(jī)會(huì)。清?顧嗣協(xié)《雜興》。孫中山《上李鴻章書(shū)》?！端螘?shū)?王僧達(dá)顏竣列傳》?！顿Y治通鑒?宋紀(jì)十》?！墩撜Z(yǔ)?子路》。文明民族啊，培養(yǎng)他們吧。[法]羅曼?羅蘭。隨著休閑旅游的興起以及散客化旅游時(shí)代的到來(lái)，廣東旅游產(chǎn)業(yè)體系正由“點(diǎn)線旅游”體系向“版塊旅游”體系轉(zhuǎn)變，即從以傳統(tǒng)旅游社為主體轉(zhuǎn)向以旅游客源地的各種旅行代理商和目的地集散中心為主，將不同旅游目的地的相關(guān)旅游服務(wù)進(jìn)行合理配置。信息技術(shù)的進(jìn)步和旅游者消費(fèi)行為的變化使得旅游營(yíng)銷(xiāo)的方式除了使用電視、報(bào)紙等傳統(tǒng)旅游營(yíng)銷(xiāo)手段外，越來(lái)越多的地方開(kāi)始借助各種影視劇、互聯(lián)網(wǎng)、短信推廣平臺(tái)、節(jié)事活動(dòng)等方式進(jìn)行宣傳促銷(xiāo)。（一）個(gè)性化服務(wù)人才。（三）高層次規(guī)劃設(shè)計(jì)人才。為了培養(yǎng)出滿足旅游產(chǎn)業(yè)需求的職業(yè)型、實(shí)用型人才，需要改革旅游教育理念，轉(zhuǎn)變旅游人才培養(yǎng)觀念，為廣東旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供智力支持。通過(guò)各種形式舉辦各種層次的旅游人才專(zhuān)題培訓(xùn)班，為旅游從業(yè)人員搭建了一個(gè)具有針對(duì)性和實(shí)用性的相互交流、相互提高的平臺(tái)。同時(shí)旅游專(zhuān)業(yè)課程體系必須與企業(yè)用人的方針緊密結(jié)合，共同研討優(yōu)化課程組合，依據(jù)人才的實(shí)用技能技術(shù)要求，對(duì)接配置專(zhuān)業(yè)核心課程。同時(shí)積極采取“以賽促教，以賽帶學(xué)”的訓(xùn)練方式，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生參加各種校內(nèi)外技能比賽，激勵(lì)教學(xué)相長(zhǎng)。為了完善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、提高師資水平，可以適當(dāng)引入旅游企業(yè)技術(shù)能手來(lái)?yè)?dān)任專(zhuān)兼職教師，從而建立一支“專(zhuān)”、“兼”職相結(jié)合的“雙師型”高職旅游專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍。結(jié)合職業(yè)化在其他領(lǐng)域應(yīng)用方面的闡述，我們可以對(duì)醫(yī)院管理人才職業(yè)化的概念和范圍等內(nèi)容作如下表述。逆境磨練意志。朱自清在生活窮困潦倒中，寧可餓死也不吃美國(guó)的；救濟(jì)糧，表現(xiàn)了；崇高的民族氣節(jié)；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，聞一多在昆明聯(lián)大任教授，當(dāng)時(shí)有的學(xué)者謀官，有的文人為財(cái)主、達(dá)官顯貴們寫(xiě)墓志銘之類(lèi)換取錢(qián)財(cái)。職業(yè)化能力。本文在闡述職業(yè)化、職業(yè)化能力內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，結(jié)合旅游管理職業(yè)特點(diǎn)對(duì)旅游管理人才職業(yè)化能力進(jìn)行了剖析，為旅游高等教育職業(yè)化發(fā)展提供理論參考。通過(guò)對(duì)這些觀念的理解，筆者認(rèn)為職業(yè)化不能簡(jiǎn)單的等同于“格式化”、“標(biāo)準(zhǔn)化”。(一)職業(yè)化素養(yǎng)。培養(yǎng)正確的職業(yè)認(rèn)知，提高職業(yè)認(rèn)知能力是形成正確的職業(yè)理想、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德等職業(yè)素養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)，它是學(xué)生順利就業(yè)，融入社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)的著力點(diǎn)，是提高旅游管理人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。職業(yè)人必須懂得如何有效學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。要讓一個(gè)剛從學(xué)?？缛肷鐣?huì)的大學(xué)畢業(yè)生快速職業(yè)化，讓其言語(yǔ)、行為、思想必須符合這些信條，首要的是必須具有很強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力。工商管理專(zhuān)業(yè)是與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系十分緊密的應(yīng)用性學(xué)科。應(yīng)用型工商管理本科人才可以理解為:大學(xué)生在完成本科階段接受專(zhuān)業(yè)和廣博教育后，能夠在各行業(yè)中面向基層、企業(yè)實(shí)踐的應(yīng)用型經(jīng)營(yíng)管理人才。作為地球最高智慧生物的人類(lèi)，群聚是其最主要的特征，所以，每個(gè)人以什么樣的態(tài)度和方式融入和適應(yīng)社會(huì)，是每個(gè)人的第一人生基礎(chǔ)。(2)大學(xué)時(shí)期的高等數(shù)學(xué)(微積分、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì))、大學(xué)語(yǔ)文、寫(xiě)作、相關(guān)社會(huì)經(jīng)濟(jì)歷史、文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)概論、世界經(jīng)濟(jì)與政治、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言與程序設(shè)計(jì)、工程訓(xùn)練等大學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。外圍知識(shí)好比“游擊區(qū)”，圍繞核心知識(shí)有方向、有層次、有序列地向外擴(kuò)展，擴(kuò)大知識(shí)面。據(jù)庫(kù)，并能為此開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)單的應(yīng)用程度。在我的觀點(diǎn)看來(lái)，作為中國(guó)男子110米跨欄的人才，“劉翔”這個(gè)字眼，絕對(duì)不是只為了國(guó)家爭(zhēng)奪金牌，為中國(guó)爭(zhēng)光而僅僅存在的。在更高的地方，施展自己的才能，然而，有時(shí)候，人們?cè)谒麄児?jī)累累的同時(shí)，似乎忘記了他們同樣也是人，不完美的人。再加上重如泰山的責(zé)任，劉翔，其實(shí)很累。對(duì)待人才，我們應(yīng)保持尊重與理解，如果僅僅因?yàn)橐淮蔚氖Ю鴮⒁徽麄€(gè)人才泯滅的話，這無(wú)疑是極為不人道的。這不是理性所應(yīng)具備的。人們對(duì)于劉翔的期待，在雅典奧運(yùn)會(huì)之后像沸騰的開(kāi)水一般驟然飆升到“能在20看劉翔奪金”為了所有人盼望的事情。再如:大學(xué)期間攻讀二學(xué)位、參加各類(lèi)科研和實(shí)踐以及大學(xué)生的“大、小挑戰(zhàn)杯”比賽均是提升綜合專(zhuān)業(yè)技能的有效途徑。據(jù)百森商學(xué)院和倫敦商學(xué)院聯(lián)合發(fā)布的全球企業(yè)家精神監(jiān)測(cè)報(bào)告顯示，美國(guó)超過(guò)1500所四年制大學(xué)和學(xué)院提供了創(chuàng)業(yè)課程。(三)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。在大學(xué)里，大學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)文化、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，其如何為人、理解事人、與人溝通、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇敢執(zhí)著等為人、處事方面知識(shí)也必須得到相應(yīng)的提升。由雅克。根據(jù)社會(huì)對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)人才需求的特點(diǎn)來(lái)分析和總結(jié)應(yīng)用型工商管理本科人才的定位、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力和素質(zhì)具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)于一個(gè)旅游管理從業(yè)人員，環(huán)境適應(yīng)能力是非常重要的。有效學(xué)習(xí)能力，能幫助旅游從業(yè)人員花更少的時(shí)間，獲得更多的旅游管理知識(shí)。旅游管理職業(yè)認(rèn)知能力的提升是提高旅游服務(wù)質(zhì)量的必要條件和重要基礎(chǔ)。提升自我管理能力有利于增強(qiáng)旅游從業(yè)人員的職業(yè)意識(shí)，有利于職業(yè)道德的鍛造，有利于良好職業(yè)心態(tài)的培養(yǎng)?？梢杂昧鶄€(gè)“合適”一個(gè)“最佳”來(lái)概括，也就是說(shuō)在合適的時(shí)間、合適的地點(diǎn)，用合適的方式，說(shuō)合適的話、做合適的事，為企業(yè)或單位創(chuàng)造最佳的效益。目前對(duì)于“職業(yè)化”普遍的認(rèn)識(shí)主要有[24]：(1)是一種工作狀態(tài)、生存狀況、生活方式。改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)旅游業(yè)的快速發(fā)展，旅游經(jīng)濟(jì)的各項(xiàng)指標(biāo)已居世界前列。在他們身上表現(xiàn)了中國(guó)人的骨氣！逆境激發(fā)愛(ài)心。逆境磨練意志。對(duì)于醫(yī)院管理人才的職業(yè)化還可以理解為從事于醫(yī)院管理工作的專(zhuān)職化，管理人員的職位序列化，管理人員所具有的知識(shí)的“t”型化以及管理人才所形成的管理意識(shí)的現(xiàn)代化等內(nèi)涵。轉(zhuǎn)變高職旅游人才培養(yǎng)思路，促進(jìn)廣東旅游經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展，是當(dāng)前廣東