【正文】 中也發(fā)現(xiàn)不少問題。加強課堂管理。男同學喜歡學習歷史，認為這是金戈鐵馬，氣吞萬里如虎將來可以實現(xiàn)自己的抱負。正確的、合理的、科學的教法，可以取得事半功倍的效果。而如火如荼進行的高中的新課程改革也恰恰賦予了歷史這門學科新的生命力。課本使我們必須要熟知的，利用每一個素材制作好資料，使學生對課堂上的知識吸收進，而不是在課后就還給老師了。最新高一歷史教學心得體會總結 高三歷史教學心得(6篇)最新高一歷史教學心得體會總結 高三歷史教學心得(6篇)從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。寫好每一堂課的教學目標，將教學中的重點難點記錄下來，怎么將刻板的文字講的生動有趣，就要在準備工作上多下功夫。作為一名高一歷史教師，在我半年的歷史教學過程中，通過不斷的學習和鉆研教育方法，以及與同學生的親密接觸中，逐漸的了解到相關知識。對于重大歷史事件、多用講解法，講清重大事件發(fā)生的背景，內(nèi)容和影響及其地位，對于每章每節(jié)，講清前后聯(lián)系，每章一總結，一復習。而女同學不喜歡學習歷史，認為過于古板，缺乏人情味，在高一歷史多次考試中，不及格的同學中，2/3是女生，而在高二文理分科時，這些不及格的女生大多學習文科。按時收交作業(yè)。1．新教材沒有體系，史實不清，學生很難把握。這樣既簡單明了，使學生能很快抓住中心，無需教師再重新“翻譯”，又具有鮮明的歷史學科特色。教師應熟悉會考標準中的“”,在授課過程中做到有的放矢,。雖然采取一些措施，但效果并不理想，請各位同仁不吝賜教。歷史專業(yè)知識基礎薄弱。但是，這種假設嚴重地脫離了初中學生不重視歷史甚至不學歷史的現(xiàn)實情況，使初高中歷史銜接出現(xiàn)斷層，給高中歷史教學帶來很大問題，也帶來很多的困惑。學生缺乏獲得信息的途徑，網(wǎng)吧不能進，學校圖書館的資料有限；物理、化學、生物、數(shù)學、語文、英語又擠占了學生大量的時間，學生課余根本沒有時間去預習、復習乃至收集資料等等，從而導致教學時間嚴重不足，教學任務難以完成。在多媒體教學中，教師可以利用多媒體探索多種課堂學習方式。4。高一歷史教學心得體會總結 高三歷史教學心得篇五近年來，我省全面展開了以素質(zhì)教育為核心的新課程改革。所以，學生的基礎相對來說比較薄弱。這些習慣和看法影響到學生，就使學生在思想上對歷史學習極不重視。靈活運用課程資源和多樣化、現(xiàn)代化的教育技術，探索形式多樣的學習方式。改變教師教學理念，提高教育教學質(zhì)量。所以，面對新課改、面對新教材，更新觀念，提高認識，是當務之急。（四）加強集體備課，優(yōu)化個人備課。利用現(xiàn)代教育技術進行教學和在課堂教學中假設活動情境是提高課堂教學效率的也是我們目前使用過的兩種較好的方法。通過活動，不但讓學生學到了知識，更重要的是培養(yǎng)了學生自己動手搜集資料并作出分析、判斷的能力和口頭表達的能力，加強了學生團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)，激發(fā)學生對歷史的學習興趣，改變了學生對歷史課枯燥無味的看法，有效地提高了課堂教學的質(zhì)量。我們更加注重對過程的評價；在評價標準上，不僅僅局限于學生學業(yè)成績，更多的注重學生的個性差異；在評價方法上，既注重量的評價，又注重質(zhì)的評價。這樣讓學生有一種身臨其境的感覺，然后由感而發(fā)，認識歷史、感受歷史和分析歷史，從而記住歷史。通過集體備課，得出本節(jié)課的施教框架，然后教師再根據(jù)個人和所教班級學生的具體情況，進行集體備課基礎上的二次備課。如今，歷史新教材的教學要求已不僅僅停留在考試的層次上，更多地是要培養(yǎng)學生自主探究問題的能力，培養(yǎng)學生聯(lián)系歷史，分析當今社會政治、經(jīng)濟、文化等領域發(fā)生的某些事件的前因后果的能力，努力提高學生的素質(zhì)，而不再是培養(yǎng)只會考試的“書呆子”了。這就對教師的素質(zhì)提出了更高的要求，即教師必須優(yōu)化教學過程，引導學生積極主動地參與到教學過程中來，使學生學會學習，成為真正的學習主體。如情景教學法，以多媒體展示情景資料、圖片或播放視頻讓學生融入到歷史情景中去，從而激發(fā)學生的學習興趣，活躍學生的思維，實現(xiàn)教學目的?，F(xiàn)在，在高考指揮棒下，我省多數(shù)學校都實行封閉式教學。專題學習帶來的困惑。但在具體實施過程中，受到了學生學習不主動、教學