【正文】 他這匹“千里馬”而憤慨，甚至因此傷心絕望。”要努力做學(xué)校缺不了的人，要經(jīng)常問自己：“如果沒有我，學(xué)校會(huì)怎么樣？”如果缺了我，學(xué)?！盁o所謂”，那就是自己面臨危險(xiǎn)的時(shí)候，需要趕緊提高自己，鍛煉能力，締造不可替代性。創(chuàng)新不一定是什么轟轟烈烈的大事，只是一件所有人都注意了但卻又忽略了的小事，就足以成為我們的突破口。于是她提出一條新的思路：開辦一條專門針對(duì)青年人的心理熱線，這是一個(gè)全新的想法，但是在報(bào)社里談不上什么主流。成大事者的習(xí)慣之一是善于在自己的人生規(guī)劃圖上精打細(xì)算。一個(gè)人的態(tài)度直接決定了他的行為，決定了對(duì)待工作是盡心盡力還是敷衍了事，是安于現(xiàn)狀還是積極進(jìn)取。請(qǐng)記住：現(xiàn)在的努力并不完全是為了眼前的回報(bào)，更是為了將來的發(fā)展。也就是說，他們的精神世界也是豐富的。大家不如教齡長的教師有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，你也不如他們的人情底子厚，你如何在最短的時(shí)間內(nèi)，迅速在單位立住腳，干出成績，取得學(xué)生、教師、領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可呢？我是你們的直接領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)也是你們的學(xué)長，今天我就以這兩重身份給大家說一說青年教師的發(fā)展問題。但是我們不斷聽取領(lǐng)導(dǎo)的意見，積極及時(shí)落實(shí)。作為一名高級(jí)教師，作為市中心組成員，我起到了應(yīng)有的作用。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不搞偏題怪題，與國家教委的教學(xué)思想同步，與省里的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)課題研究同步。在備課中不斷引入新的知識(shí)、新的教學(xué)思想、新的教學(xué)方法。有1個(gè)多月的時(shí)間，參加了《省骨干教師培訓(xùn)班》，但是還擔(dān)任1個(gè)班的實(shí)習(xí)指導(dǎo)，其它工作也沒有耽誤。而我們有不少教師在教育教學(xué)中總是沒有智慧之筆。游戲、小品、演講、競(jìng)賽等等，魏老師都運(yùn)用自如，且能不斷的推陳出新。”魏老師能這樣看待后進(jìn)生，自己也樂多了，后進(jìn)生也自信多了，進(jìn)步大了，班級(jí)面貌就有了很大的改變。如果因他的改革讓學(xué)生們考砸了，那他的罪責(zé)會(huì)有多重！他所承受的心理壓力有多大。最后實(shí)踐證明他成功了，中國改革開放的春風(fēng)是溫暖人心的。“怕”是新思想、新行動(dòng)有風(fēng)險(xiǎn)。終于上完了，便長長地松了口氣，成就感隨之涌上心頭。學(xué)習(xí)上，學(xué)生自主預(yù)習(xí)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)生自主討論、學(xué)生自主查閱資料、學(xué)生自主小結(jié)，甚至學(xué)生自己出考試題目。最新青年教師教學(xué)反思總結(jié)(十三篇)最新青年教師教學(xué)反思總結(jié)(十三篇)總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，它可以使我們更有效率，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。班級(jí)管理上，學(xué)生自己管理自己，學(xué)生自己解決存在的問題，學(xué)生自己研究確定努力目標(biāo)……用魏老師自己的話來說就是，“學(xué)生自己能解決的事，班干部不參與；一般班干部能處理的事，班長不參與；班長能做的事，班主任不介入。殊不知，這當(dāng)中有許多文章，學(xué)生或不能理解、或不喜歡、或?qū)W習(xí)時(shí)間不夠，收效甚微，甚至和沒學(xué)幾乎一樣。老師沒有思想，雖然自身較為安穩(wěn)，但長此以往，學(xué)生也會(huì)沒有思想，最后教學(xué)就不能有較為突出的成績，教育、教學(xué)工作就不能有較快的發(fā)展。他痛哭，他激動(dòng)。這就是勇者魏書生！魏書生的改革至今已有三四十年了，可我們義務(wù)教育階段的許多老師還不敢改動(dòng)教材，還不敢少講授一點(diǎn)，還不敢放手讓學(xué)生改改作文，還不尊重學(xué)生的多元理解，還不尊重學(xué)生的興趣和心理感受，還不敢對(duì)那些既耗時(shí)，又廢力的形式主義提出質(zhì)疑……在這樣的改革的年代，這部分老師還擔(dān)心什么呢？無非就是怕改不好會(huì)挨學(xué)校批，挨學(xué)生批，挨家長批，挨社會(huì)批。在七十年代，魏書生老師管理班級(jí)就能把班級(jí)當(dāng)作一個(gè)“國家”把同學(xué)們當(dāng)作主人，制定一系列的非常細(xì)致可操作性強(qiáng)的規(guī)章制度，使“事事有人做，人人有事做”。魏老師還能深入洞察學(xué)生的內(nèi)心世界，所說所做既投其所好，又能緊緊的扣住其心弦。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤不是罰抄，放學(xué)留下來，就是斥責(zé)，甚至動(dòng)手打。期間老師們給帶了3個(gè)班的實(shí)習(xí)課。課堂上引進(jìn)了許多教改思想和先進(jìn)的教學(xué)方法。注重素質(zhì)教育，尤其是落實(shí)還學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體。積極進(jìn)行教育科研，進(jìn)行理論和實(shí)踐上的探索。工作中重點(diǎn)依靠三位備課組長、和部分骨干教師來帶動(dòng)全組的工作，使得工作進(jìn)行的有條不紊。每個(gè)工作著的人都可能思考過一個(gè)問題：我為什么要工作？薪水？個(gè)人的提升發(fā)展？自己的興趣愛好？自己的夢(mèng)想？為了成就自己的事業(yè)？每個(gè)人都有自己的答案。人的生命和生活中都離不開工作，它是你成長、生存、實(shí)現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)的唯一途徑。態(tài)度就是競(jìng)爭力甲總說“那么拼命干什么？大家不是拿著同樣的薪水嗎？”，工作中能應(yīng)付就應(yīng)付，非常消極，而且總在抱怨，自己所有的不如意都是由他人和環(huán)境造成的，整天生活在負(fù)面情緒中，完全享受不到工作的樂趣。態(tài)度就是競(jìng)爭力，積極地工作態(tài)度始終是你脫穎而出的砝碼。一年熟悉高中教學(xué)常規(guī)工作三年熟悉高中全部教材和班主任工作五年勝任各年級(jí)教學(xué)工作和班主任工作十年成為學(xué)校的骨干教師堅(jiān)持寫教學(xué)日記和教后記每天看一至兩篇專業(yè)認(rèn)真做好教學(xué)中的每一件小事，定期收集學(xué)生的反饋意見創(chuàng)新，才能更好的前行在競(jìng)爭激烈的時(shí)代，只有勇于創(chuàng)新的人，才有可能贏得更多的機(jī)會(huì)。因?yàn)楦嗟木庉嫼陀浾邆冋J(rèn)為自己的工作主要是寫作和發(fā)表新聞稿件，要花時(shí)間干這樣的事，未必值得。課堂上教師滿堂灌，效率低，怎么達(dá)到高效？如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣？如何合理的對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)？如何提問更科學(xué)？如何管理自習(xí)紀(jì)律？如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生？。如果隨著年齡的增長，你的優(yōu)勢(shì)會(huì)被年齡吞食，你將面臨被后來的年輕人頂替的危機(jī)。懷著極度的痛苦，他來到大海邊，打算就此結(jié)束自己的生命。然后對(duì)青年人說：“你能把這顆珍珠撿起來嗎？”“當(dāng)然能！”“那你就應(yīng)該明白自己的境遇了吧？你要認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)在你自己還不是一顆珍珠，所以你不能苛求別人立即承認(rèn)你。機(jī)會(huì)只不過是相對(duì)于充分準(zhǔn)備而又善于創(chuàng)造機(jī)會(huì)的人而言。你明白這個(gè)故事的寓意嗎？小伙子，去買件紅襯衫，然后埋頭苦干。而下工的時(shí)候，他總是最后一個(gè)下班。不久，我就出頭了。不管單位有無相關(guān)的處罰措施，任何時(shí)候都不應(yīng)遲到。練好基本功教師規(guī)范、清晰、漂亮的綱筆字、粉筆字會(huì)吸引學(xué)生愛慕你這位教師，會(huì)讓學(xué)生喜歡你所教的學(xué)科。這相當(dāng)于每周有十四個(gè)全國的名師在和他討論教學(xué)，你想一想，他能不提高嗎？所以很快成為骨干教師，而其他幾個(gè)同學(xué)卻只是一個(gè)普普通通的教師。青年教師應(yīng)該多邀請(qǐng)其它教師聽自己的課，給自己的課把脈，征求他們的建議，聽取改進(jìn)的意見，從而制定出改進(jìn)自己課堂教學(xué)的措施。堅(jiān)持候課制，提前一分鐘到教室門口候課制是指教師在預(yù)備鈴聲響之前提前到教室門口等候上課。嚴(yán)格要求學(xué)生，做到“溫而厲，威而不猛，恭而安”教師既要平易近生，更要嚴(yán)格要求學(xué)生。其實(shí)，作為青年教師，既要努力工作，又要注意自己的身體，關(guān)愛自己的健康，千萬別透支生命。發(fā)現(xiàn)在教學(xué)時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都念錯(cuò)了。接著讓學(xué)生做一回小小發(fā)明家，把自己想發(fā)明的玻璃介紹給大家，待同學(xué)們完成作業(yè)本上的小作文后，讓他們上臺(tái)介紹自己的奇思妙想，這個(gè)教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)他們反映激烈、表演精彩，可是時(shí)間卻不夠。在這一段的學(xué)習(xí)和反思中，以英語教學(xué)為例，和大家一起來分享一下教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。比較記憶，把相似的單詞總結(jié)起來記憶，例如我們班學(xué)生容易混淆的what, where, why這些以w開頭的詞。陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”更是一位偉大教育家的熱情和獻(xiàn)身精神。通過對(duì)一堂課或一個(gè)單元的課后反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對(duì)下一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。每個(gè)教學(xué)過程中的得與失，只有用高層次和水平來思考，我們才有針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)教學(xué)?！闭谜n就是教師在滔滔不竭地講，學(xué)生跟讀、朗讀、安安靜靜地聽，偶爾教師提問幾個(gè)同學(xué)，整堂課的氣氛較為沉悶。把快樂帶進(jìn)英語課堂，營造愉快的語言范圍，在課堂上，盡量用英語組織教學(xué)，無論是課堂上的師生之間的相互問候，道別，或是教師發(fā)指令讓學(xué)生活動(dòng)等，都要用英語說。這節(jié)課這位教師沒有大膽使用鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生不敢舉手的時(shí)候，沒有嘗試用鼓勵(lì)方法。同時(shí)還創(chuàng)設(shè)小組活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)體之間的融洽合作和有序競(jìng)爭，把激勵(lì)和競(jìng)爭帶進(jìn)課堂，形成了較開放的教學(xué)模式。同時(shí)自身的教科研水平也有待進(jìn)一步提高。對(duì)當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件及時(shí)進(jìn)行教學(xué)感悟反思。做好課后小結(jié)、寫好教學(xué)反思，努力使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺(tái)階。認(rèn)真研究適合班級(jí)學(xué)情的教學(xué)方法，總結(jié)各種課的講授方法，如復(fù)習(xí)課。針對(duì)不同班級(jí)的各個(gè)小組進(jìn)行每節(jié)課的適時(shí)評(píng)價(jià)，做到因材施教；并且在小組學(xué)習(xí)之后給予每個(gè)小組一次展示自己小組學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生自我展示的能力。竹竿舞的教學(xué)因?yàn)樾枰酶秃吞偷呐浜先藛T所以在小組分組合作上面與傳統(tǒng)的小組分組不同，按照男女比例將全班學(xué)生分成4個(gè)大組，每兩個(gè)大組進(jìn)行合作，其中一個(gè)組進(jìn)行敲竿一個(gè)組進(jìn)行跳竿，這樣進(jìn)行交替練習(xí)既能夠增加同學(xué)們之間的交往能力還能夠增強(qiáng)小組的團(tuán)隊(duì)凝聚力，兩個(gè)小組共同完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，要充分發(fā)揮小組的體育骨干作用，在了解動(dòng)作方法的前提下進(jìn)行實(shí)踐，采用分組輪換的教學(xué)組織手段使學(xué)生在合作和探究中不斷的完善動(dòng)作、熟悉動(dòng)作、掌握動(dòng)作，最后進(jìn)行動(dòng)作的創(chuàng)新和編排。在訓(xùn)練方面我首先采用了體驗(yàn)式訓(xùn)練的方法，將所有的訓(xùn)練內(nèi)容以每下午一種訓(xùn)練的方法的方式讓學(xué)生去體驗(yàn)各種技、戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練方法，之后在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，針對(duì)自身的不足進(jìn)行以每周為單位的進(jìn)行連續(xù)性持久訓(xùn)練方法。二、素質(zhì)練習(xí)中個(gè)別的同學(xué)跟不上強(qiáng)度和量，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生來說訓(xùn)練計(jì)劃的制定還要根據(jù)個(gè)別素質(zhì)較差學(xué)生再次進(jìn)行制定適合他們的訓(xùn)練計(jì)劃。學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中還可以提高自身的社會(huì)交往能力，認(rèn)識(shí)一些其他班的同學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)、興趣的交流奠定基礎(chǔ)。盡管，課后我悄悄地詢問了教研員，老師很給面子，贊許地說“還好，蠻好的！”目睹過千萬課堂，閱盡無數(shù)優(yōu)劣課堂的老師，怎會(huì)不知道這堂課上課教師的課堂風(fēng)采實(shí)際分值。相比，我向來不是一個(gè)高調(diào)之人，行事作風(fēng)有些溫吞，骨子里帶了點(diǎn)怯懦，注定張揚(yáng)不起來。于是乎，思維的惰性也就在點(diǎn)滴的日子里熬成了。說實(shí)話，一年以來，可能是在學(xué)生管理方面牽扯精力太多，對(duì)于講課的研究，我的確鉆研的不夠，第一次試講之前，我按照傳統(tǒng)的邏輯和步驟設(shè)計(jì)課，講的時(shí)候有是下午，幻燈片很不給力，字打的太多，又小，學(xué)生們看起來很是困難，所以整節(jié)課很沉悶，效果也沒達(dá)到，我自己都覺得特別沒勁。公開課雖然結(jié)束了，但從一開始的準(zhǔn)備思路，到一次次試講，再到最后的公開課，這一切的精力都讓我難以忘懷?？v觀整個(gè)單元的信息和知識(shí)點(diǎn)，我把教學(xué)板塊進(jìn)行調(diào)整，有機(jī)的結(jié)合，自然地過渡。在課堂結(jié)尾時(shí)，針對(duì)所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了情景對(duì)話，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。第二、話題有趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生積極參與在課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)中。在參加比賽時(shí)，應(yīng)避免這些問題。青年教師的教學(xué)能力直接關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升和人才素質(zhì)的培養(yǎng)。要么只注重知識(shí)的邏輯體系而忘記學(xué)生，要么完全以學(xué)生的喜好為轉(zhuǎn)移，一味迎合學(xué)生而忘記知識(shí)的傳授。教師的語言表達(dá)能力是教師應(yīng)該具有的職業(yè)能力之一，是教師職業(yè)要求的最基本的條件，缺乏這種能力，就無法正常地與學(xué)生進(jìn)行交流，更談不上對(duì)學(xué)生的教育。高校教學(xué)研究的目的是研究并解決教學(xué)中的具體問題，提升教學(xué)實(shí)踐的科學(xué)性，為教師改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量提供參考和指導(dǎo)。反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己所作出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我考察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的途徑網(wǎng)?！岸甑?9。教學(xué)后記是教師在一節(jié)課后對(duì)自己的教學(xué)行為和思想軌跡的紀(jì)錄。觀摩是任課教師借助同事的幫助，反思自身教育教學(xué)實(shí)踐的有效方法和手段。課堂調(diào)查可以幫助教師較為準(zhǔn)確地了解學(xué)生學(xué)習(xí)感受的有關(guān)信息，從而使教師的教育教學(xué)行為建立在對(duì)這些信息進(jìn)行反思的基礎(chǔ)上。行動(dòng)研究可以促使青年教師積極審視、質(zhì)疑、批判和改進(jìn)自身的教育教學(xué)觀念和實(shí)踐，有效提高教師的反思意識(shí)和反思能力。青年教師還要認(rèn)真觀摩經(jīng)驗(yàn)豐富教師的示范課，認(rèn)真聽、看、思、記，“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省”，激發(fā)對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)的反思。教學(xué)后記的形式不拘一格，常見的主要有以下幾種:(1)點(diǎn)評(píng)式，即在教案各個(gè)欄目相對(duì)應(yīng)的地方，針對(duì)實(shí)施教學(xué)的實(shí)際情況，言簡意賅地加以批注、評(píng)述。除非我們善于從經(jīng)驗(yàn)中汲取教學(xué)，我們就不可能有什么改進(jìn)。而教師的自主發(fā)展則是教學(xué)能力提升的根本途徑，教學(xué)反思則是教學(xué)能力提升的基礎(chǔ)。教師不研究自己的教學(xué)，不注重教學(xué)效率的提升。教師的語言表達(dá)能力欠佳表現(xiàn)在語言沒有感染力，不能打動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生。教師必須具備較強(qiáng)的組織管理能力，要把自己所掌握的知識(shí)和教育對(duì)象結(jié)合起來，實(shí)施管理。剛走出高?；蜓芯克那嗄杲處熡捎趲煼督逃娜笔Щ蚱H、教學(xué)與科研的失衡、教師教學(xué)效能感走低以及教師終身教育體系尚未形成的原因，致使新建本科院校青年教師教學(xué)能力較差，現(xiàn)狀令人堪憂。在這次準(zhǔn)備比賽的過程中，我在教學(xué)設(shè)計(jì)和方法上都學(xué)到了許多，明白了細(xì)節(jié)決定成敗這個(gè)道理。第四、注重語言的抑揚(yáng)頓挫，采用肢體語言幫助學(xué)生理解。在聽力部分，設(shè)計(jì)了一個(gè)反饋訓(xùn)練的口語練習(xí)。在課堂設(shè)計(jì)中，根據(jù)新課標(biāo)的要求，我把英語的聽、說、讀、寫四個(gè)基本技能，融入這堂課。的確，集體的力量是無窮的，前輩的經(jīng)驗(yàn)是豐富的，要不斷的向同仁學(xué)習(xí)，無論怎樣構(gòu)思教學(xué)，總要需要我們進(jìn)一步改進(jìn)的地方，因此，備好課絕不是一句空話，它需要我們充分了解教材，了解學(xué)生，踏踏實(shí)實(shí)了解每一個(gè)環(huán)節(jié)。” “對(duì)啊，自己都覺得沒勁，更何況學(xué)生呢”。送審教研員，毫無新意，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)創(chuàng)新不夠，創(chuàng)設(shè)的思維深度太淺，可是日復(fù)一日的抄襲他人，自創(chuàng)好比登天，太難了！好心的教研員，一起出謀劃策，提了許多點(diǎn)子。我并非