【正文】 時候看月亮的故事。我們一起來把這首詩來朗誦一次吧。小朋友們猜猜看瑤臺鏡是什么東西？師：這個瑤臺鏡是神話故事里的王母娘娘用的鏡子哦。師：這個是李白小時候看到的東西，我們一起來看看，他到底看到了什么呢？（教師揭下遮擋紙）。師：我們這昨天也學過一首李白的詩，誰還記得那首詩的名字？師：那你能把這首詩完整的背下來嗎？（分組再集體一起背誦）。板書：3古詩兩首石灰吟千捶萬擊 粉骨碎身 若等閑烈火焚燒 （堅強不屈） 全不怕要留清白在人間（潔身自好）墨梅素凈 池邊樹 朵朵 淡墨痕（寫實）清香 不要只流 （明志）古詩草教案幼兒園小班教案篇五活動目標：初步理解古詩的意思，感受這首詩的意境。，體會詩歌的意境。（2）指名說說詩意。，教師巡視指導。，體會感情。教學重點： 理解詩句意思。二、看拼音寫詞語。朗讀詩歌。（4）引導：能否讀出詩人愛看楓林的詩句：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。聽錄音，畫出節(jié)奏、山行。找出生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦詩歌，體會詩人對秋天的贊美之情。2．通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。（三）再讀感悟，以畫悟情1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。棹：船槳。（一）激趣導入上節(jié)課我們學習了一首寫兒童的詩，這節(jié)課我們還要學習另外一首寫兒童的詩。第二課時（《舟過安仁》）。4．體會到什么，迅速寫下來，與小組同學交流。晚風中隱約傳來三四牧童聲悠揚的笛聲。飽飯，吃飽了飯。（二）初讀古詩，整體感知。教學難點理解詩句的意思，體會牧童無拘無束、自由自在的思想感情。課前準備。(1)( )( )聞啼鳥。古—橫要寫長稍鼓一些。(1)自己讀一讀這首詩，看看跟讀《春曉》有什么不一樣?(停頓不一樣，這首詩是在每行的第四個字后面稍作停頓)(2)同桌互相聽讀，鼓勵學生邊讀邊表演。3．學習積累有關描寫春天的古詩。學生：夜來風雨聲，花落知多少。春眠／不覺曉，處處／聞啼鳥。2．同桌互讀，能背的可以背給同學聽。4．兩首古詩的題目是什么?看一看書，誰能讀準確?板書：春曉．村居(區(qū)分“春、村”的讀音)(二)初讀古詩，認讀生字1．借助拼音自讀古詩，畫出本課的生字。2．朗讀、背誦古詩。[教學課時]兩課時。同桌之間互相認讀。3．自愿到前面讀或背，讓大家欣賞。夜來／風雨聲，花落／知多少。(3)自由練習背誦。實物展臺，生字卡片。(3)上臺背誦，展示。聲：要注意上面是“士”不是“土”。 (3)花落( )( )少。1．了解詩人的生平。教學過程。1．自由讀古詩，讀通順，讀流利。蓑衣：棕或草編織的外衣，用來遮風避雨。牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時分。5．全班交流所體會到的思想感情，教師加以引導：（詩人向往寧靜淡泊，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自在的生活。教學目標。和前一首詩有所不同的是，前一首《牧童》只寫了一個小孩子，而這首詩中寫了兩個十分頑皮的小孩子。怪生：怪不得。2．小組內交流，互相說說你所想象的畫面。3．誦讀古詩。背誦其它寫秋的古詩。出示生字卡片認讀。遠上／寒山／石徑斜，白云／生處／有人家。（5）出示春花與楓葉比較圖。（1）這時候的楓林像什么？（火炬、花海）。yishoufenglingyushi。教學難點 ： 感受古詩美的意境，使學生受到自然美和藝術美的熏陶。（1）逐字逐句的理解。（3）看圖想象。，背誦。能認讀古詩中得生字“朗”、“行”、“盤”、“疑”、“端”，能背誦古詩。教師引導幼兒回憶更多李白寫過的詩，并請個別幼兒表演背誦。師：他看到的是什么？（月亮）李白小時候，有一天在晚上抬頭忽然看到天上有一個大大圓圓的又白白亮亮的東西，他不知道這是什么，他不認識月亮。（可解釋一下瑤臺鏡是什么。（幼兒跟讀古詩）?？纯凑l說的最好。引導幼兒能夠邊模仿動作邊誦讀古詩。小白鵝一邊在歡迎我們，一邊還在跳舞呢，我們再來看看它們是怎樣來跳舞的？（三）再次結合多媒體，通過模仿動作，進一步感知古詩《詠鵝》。（輕音樂）?；顒訙蕚洌嚎p制的衣服，掛圖一張?；顒訙蕚洌赫n件、掛圖、畫有古詩內容的小圖片、字卡：鳴、上、含、泊。，引導幼兒理解內容。（2）“門泊東吳萬里船”。對教材的理解透徹，制定的目標符合幼兒認知規(guī)律，難度適合?；顒舆^程：一、故事導入。遠出一排排的寺廟是什么樣子的呢？“飛檐翹角是什么樣子的啊？”三、學習古詩。活動目標：理解古詩內容，學習朗誦古詩。圖上的人在干什么呀？（看風景）。四、尋找詩句中認識的字，幫助幼兒記憶古詩。(二).幼兒觀看vcd教材，引起興趣。，可以邊念邊對照圖片。二教學重點：1詩歌內容，借景抒情的寫法。三教學方法：講解。2體會個手勢中的名句所表現(xiàn)的意境，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛祖國河山的思想感情。詞句秀冶，意境清新，格調高雅，音韻婉轉，情景交融的特點。詩歌散譯：我奉命慰問戰(zhàn)士輕車奔赴遙遠的邊關，以典屬國的的身份長途跋涉路過居延。次北固山。山前澄清碧水中泛著一只小船。第三課時。題破山寺后禪院。寫作特色：作者所選取的意象是非常精到的，整首詩歌是在一種清凈無為的恬淡幽深的景色之中誕生的，作者選取了“初日、高林、竹徑，花木掩映的禪房，清晨鳥兒的鳴叫，深而清澈的潭水，鐘磬的余音”所有的這一切都展示著這樣的一種氣氛，使人如飲清泉甘露，心如明鏡。詞從流派上來分可以分為婉約詞和豪放詞。作業(yè)：背誦并默寫古詩。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。作業(yè)：默寫背誦。第一課時。檢查學生讀書情況。通過我們多遍的讀書、體會、揣摩，大家肯定有許多想法，也可以借助注釋和工具書講一講。請大家看材料——《絕句》，這也是一首描寫春日景色的小詩。放錄像，學生欣賞。（詩人楊萬里非常喜歡荷花，看到鮮嫩的小荷葉賦詩一首，面對西湖滿池的荷花，他也寫下了一首優(yōu)美的詩。要正確評價，先得理解意思。而西湖就像鑲嵌在杭州城西的一顆璀璨的明珠，自唐代就遠近聞名。b)解題：誰讀懂了題目？c)朗讀全詩。c)學了這兩首詩，對你今后的寫作有何啟發(fā)。我們要學會感受美。在語文教學中，我們要注重培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的意識。錄音機(配樂朗誦)“愛國”，圍繞這一話題，自由發(fā)言，說自己想說的話。小學六年，相信大家一定積累了不少古詩詞，今天，就讓我們再一次漫步詩林，領略古詩詞的無窮魅力。從這首詩中你感受到了什么？預設：《青松》《石灰吟》《馬詩》《墨梅》。教學難點：想象并寫出《村晚》景象。同學們，絢麗多彩的`春天已離我們而去，讓人向往的夏日風情將展現(xiàn)在我們的眼前，我們今天就一起來欣賞一下宋代的詩人雷震帶來的古詩《村晚》。草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。你能把你對詩句的感悟用你的聲音來表達嗎？你不想把這么美的夏日風情留在記憶中嗎？（背誦指導）?？戳苏n題，想象一下，古詩會告訴我們什么呢？共定學習目標。教學內容：《古詩兩首》之一《村晚》。預祝你們闖關成功！。我國古代的詩歌一向追求詩情畫意，只要我們留心品味，便會發(fā)現(xiàn)“詩中有畫，畫中有詩”。(由此導出詩人及詩題)，感受詩人深沉的愛國情懷。能真正有感情地朗誦詩歌。比如對于《詠柳》來說，我首先給學生講解詩意，然后再讓他們從整個層面上來把握詩歌中描述的場景，體會詩歌表達的內涵。所以說，學會觀察對提高學生感受美的能力很有幫助。板書設計：西湖詩兩首。e)這首詩中最有名的是哪兩句，你知道嗎？你能說說它好在哪里嗎？f)先聽范讀，再帶著自己的感受讀一讀。同學們課前也查閱了西湖的資料，來給大家簡要地說說。d)說說你都讀懂了什么？（學生自由發(fā)言）。）。：今天我們賞析了古代詩人筆下描寫春光的佳句，使得我們大家頓時覺得我們的生活中春意盎然！課下請大家繼續(xù)收集有關古詩或者創(chuàng)作贊美春天的詩歌，下次我們的語文實踐活動課的內容就是召開《春之韻——詩歌朗誦會》。大家讀書真認真！下面我們人人都做小老師，把自己感受到的內容給同組小伙伴講一講、讀一讀、說一說。指學生匯報：有誰愿意講講詩句的意思？（學生回答之后請同組的同學互相補充，其余的小組展開評議）。（2）不好的指導方法：引導學生回憶春天的美景，體會著把春天的美景讀出來,通過評議理解重點的詞句。（學生暢所欲言，盡情說說）。入情入境學習古詩，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，想象