【正文】 師也不例外。教師心理健康講座心得體會(huì)篇三聽了《教師心理健康專題講座》，受益匪淺，感想頗多。這就要求教師要不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，以求因材施培養(yǎng)教好每一名學(xué)生。學(xué)校要設(shè)法創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓教師參加各種形式的學(xué)習(xí)，以提高教師自身的綜合素質(zhì)。創(chuàng)建教師學(xué)習(xí)型組織，構(gòu)建豐富的教師文化體系，通過培養(yǎng)彌漫于整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)氣氛，充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性思維能力，形成一種有機(jī)的高度柔性的、扁平化的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的格局。而嚴(yán)密的制度，嚴(yán)格的管理，都是要靠人來做的，只有自覺、科學(xué)地去做，才能做好。然而社會(huì)關(guān)注的僅僅是教師這一職業(yè)，常常忽略了教師本身，仍然沒有形成尊重教師的社會(huì)風(fēng)氣。教育教學(xué)活動(dòng)的理想狀態(tài)是師生雙向互動(dòng)、潛移默化、目標(biāo)統(tǒng)一。作為一名教師，我將注意到學(xué)生成長(zhǎng)的整體性，時(shí)刻保持良好的心態(tài)和方法，以共同構(gòu)建和諧的心理教育體系。而這樣的教育模式，需要從根本上重視心理健康的問題，并為學(xué)生和教師提供更好的心理支持和輔導(dǎo)。主講人還分享了他的個(gè)人故事和經(jīng)驗(yàn)，以幫助我們更好地理解和應(yīng)用這些知識(shí)。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。在開始講授前，主講人先介紹了自己的背景和專業(yè)領(lǐng)域，包括心理學(xué)、教育學(xué)和輔導(dǎo)學(xué)等。第三段，闡述一下在工作中遇到的問題。最后，我們要認(rèn)真對(duì)待他人的心理健康問題，并學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)別人的心理需求，提供有效的支持和教育。教師心理素質(zhì)的一個(gè)重要體現(xiàn)就是心理健康情況，處于各種原因，現(xiàn)在的教師心理健康狀況不容樂觀。實(shí)踐證明，教師對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感越強(qiáng)、心理層次越高，就會(huì)以更加以積極、主動(dòng)、愉悅的心態(tài)投入教育職業(yè)，真正熱愛教師職業(yè)，將其當(dāng)作人生最高境界的追求和崇高的事業(yè)。抓好人的管理，樹立人的要素第一的思想，加強(qiáng)人的思想政治工作，不斷提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，也是學(xué)校各項(xiàng)工作中一項(xiàng)根本性任務(wù)。堅(jiān)持樹立典型，鼓勵(lì)多數(shù)，立足于大多數(shù)人的觀點(diǎn)，都要有利于調(diào)動(dòng)群眾的積極性，使學(xué)校管理工作有一個(gè)可靠的群眾基礎(chǔ)。由此可見，完善教師評(píng)價(jià)制度促進(jìn)教師心理健康水平。第三，培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛心，提高師德修為?！懊魈斓慕處煛钡男睦硭刭|(zhì)應(yīng)該是健康而全面的。這一切給人們的心靈帶來極大的沖擊，也波及到了校園，波及到了學(xué)生。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。教師可以把從其他工作體驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進(jìn)教育工作。講師強(qiáng)調(diào)了，如果我們長(zhǎng)期處于一種焦慮和消極的情緒狀態(tài)下，很容易導(dǎo)致這些癥狀的發(fā)生。這樣才能確保我們擁有一個(gè)健康、快樂的生活。還有就是要有平常心、包容心，要有和諧的人際關(guān)系，還要保持一種不斷進(jìn)取的心。我認(rèn)為，我們目前正處于一個(gè)社會(huì)的轉(zhuǎn)變期，紛紜復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，多元化的價(jià)值觀，來自升學(xué)、就業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)等方面的壓力，各種不可測(cè)的變數(shù)，引發(fā)了學(xué)生心理疾患的上升，也對(duì)學(xué)校的心理健康教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。會(huì)使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。壓力大時(shí)，找來一些極幽默的笑話、相聲、漫畫、書籍等來聽或看，并從內(nèi)心發(fā)出開懷大笑。我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì)。只有心理健康的教師，才能教出心理健康的學(xué)生。在過去的工作中，我一直重視教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而忽視了自身的心理健康問題。第三段：重視與處理在講座中，講者也詳細(xì)介紹了教師心理健康問題的處理方法。第四段：實(shí)踐與成果這次講座對(duì)我啟發(fā)很大，在回家后，我開始嘗試著調(diào)整自己的心態(tài)和生活方式。希望今后能夠?qū)⑦@些心得體會(huì)應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，為培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生成為貢獻(xiàn)我的力量。只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。這樣的話才能全面地了解學(xué)生的心理健康狀況，并及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的存在心理問題。對(duì)孩子的教育既要鼓勵(lì)，也要批評(píng)，但是方法的使用一定要符合青少年的心理發(fā)展規(guī)律。如何開展心理健康教育，開展成功與否，是學(xué)校教育的重要一環(huán)，下面就我在心理教育方面的幾點(diǎn)心得：一、抓認(rèn)識(shí)提高，明確心理健康教育的重要性。思品課，抓好心理疏導(dǎo)的教育。主要是在教師以身示范下，對(duì)小學(xué)生開展“關(guān)愛自己、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會(huì)”三個(gè)方面的教育。浙江金華賓虹小學(xué)李武南校長(zhǎng)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，談到小學(xué)注重發(fā)現(xiàn)兒童的特點(diǎn)融合德育教育，十分貼合當(dāng)前教育形式。（二）工作的指導(dǎo)思想做精規(guī)定動(dòng)作做亮自選動(dòng)作北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)盧老師的交流，對(duì)我今后的工作很有意義，我校有著較為健全的組織領(lǐng)導(dǎo)體系，心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)課及講座等常規(guī)課程已經(jīng)進(jìn)入課表，穩(wěn)步實(shí)施三年，接下來會(huì)增加深層的研究，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，作出自己學(xué)校心理健康教育的特色，最大化的為孩子們作出貢獻(xiàn)。新時(shí)代的教師不僅要完成“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù)，而且還要做學(xué)生的知心朋友，成為一個(gè)合格的心理工作者和精神治療醫(yī)生。教師消極、暴躁、緊張的心理傾向會(huì)被學(xué)生仿效，最終潛移默化地演變?yōu)閷W(xué)生自身的心理品質(zhì)。( 4)從實(shí)際需要出發(fā)，培養(yǎng)當(dāng)前和未來需要的實(shí)用人才，希望教師能成為研究者和人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者等等。然而，教師角色卻要求與特定的學(xué)生維持一種持久(一學(xué)年或一屆的時(shí)間，而且很慢很難出成果)的關(guān)系，這樣就必須使教師較持久地投身于一種特定的情景。教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，知識(shí)的權(quán)威者和傳授者。據(jù)報(bào)載，青島市一名優(yōu)秀的小學(xué)教師，在近二十年的教學(xué)生涯中，一貫對(duì)學(xué)生呵護(hù)有加，頗受學(xué)生、家長(zhǎng)的愛戴，然而有一天卻因一學(xué)生上課時(shí)過于調(diào)皮、搗亂而勃然大怒，不能自已，對(duì)該學(xué)生連拉帶扯，最后竟抓住學(xué)生的手在墻上蹭。再者，心理問題就如同常見病“ 感冒 ”一樣，幾乎人人都會(huì)遇到，教師也不例外，因?yàn)榻處煵皇遣皇橙碎g煙火的神仙，他們也有自己的喜怒哀樂和現(xiàn)實(shí)問題。通過講座，我深刻認(rèn)識(shí)到壓力是教師工作與生活中的一部分，但我們需要找到有效的方式來化解壓力，保持心理健康。因此，我們要時(shí)刻關(guān)注自己的心理狀態(tài)，合理安排工作與休息的時(shí)間，保持身心愉悅。我深信通過自身的不斷努力和積極調(diào)整，我們教師將能夠更好地保持心理健康，為學(xué)生的成長(zhǎng)和教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。這些心理需求的滿足將有助于我們更好地應(yīng)對(duì)教師工作中的壓力，并提高工作效能。首先是建立積極的心態(tài)，要正視問題的存在，樹立信心，相信自己可以應(yīng)對(duì)任何壓力。教師心理健康講座心得體會(huì)篇十二近年來，教師心理健康問題引起了廣泛關(guān)注。 心理學(xué)中有這樣一條規(guī)律： 控制不住是控制太多太過分的結(jié)果 。教師有時(shí)被學(xué)生問得啞口無(wú)言，教師權(quán)威受到挑戰(zhàn)，教師心理受到?jīng)_擊。希望自己經(jīng)濟(jì)上豐裕，并且社會(huì)名望和自尊得到保障。首先是社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)教師角色互為矛盾的要求造成的沖突。那么，究竟那些因素容易使教師形成不健康的心理、產(chǎn)生心理問題呢?我粗淺的把它歸納為：教師心理問題是在外界壓力和自身心理素質(zhì)的內(nèi)外因素共同作用下形成的。教師良好的個(gè)性人格是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的不可替代的“ 陽(yáng)光 ” 。課程設(shè)置精心，環(huán)節(jié)精彩，會(huì)后有四位專家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，將課程的閃光點(diǎn)以及需要改進(jìn)的地方一一點(diǎn)評(píng)，使得課程清晰易操作。生命農(nóng)場(chǎng)開“心”，攜手孩子一起經(jīng)營(yíng)幸福學(xué)校。在校內(nèi)、班級(jí)中師生之間、同學(xué)之間互相關(guān)愛、團(tuán)結(jié)幫助蔚然成風(fēng)，在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生合群，積極參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作，自尊自信，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn)。數(shù)學(xué)課中研究重點(diǎn)是觀察、注意、思維、記憶等心理活動(dòng)。由于青少年學(xué)生正值成長(zhǎng)發(fā)展過程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上小學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)較差，所以小學(xué)生很少易發(fā)生心理行為偏差。此外對(duì)“問題家庭”的孩子更要特別留意關(guān)心，幫助他們克服因家庭的不良影響引起的心理問題。尊重每一位學(xué)生，愛護(hù)每一位學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心。努力做到教態(tài)親切、熱情、和藹可親，教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)活潑、富有幽默感。一、教師自己必須是心理健康的人十二年教學(xué)經(jīng)歷，深深的體會(huì)到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)