20xx年胡蘿卜先生的長胡子教學反思記錄(五篇)(完整版)
【正文】 要仔細研究和學習。學生對文本的解讀不能游離于具體的語言文字之外，如果脫離了具體的字、詞、句來談感悟，那只能是虛無縹緲的空中樓閣。胡蘿卜先生的長胡子教學反思記錄篇二《胡蘿卜先生的長胡子》是一個詼諧幽默有趣的故事，故事是圍繞胡蘿卜先生的胡子而展開的。在教學過程中，我緊緊圍繞這一教學目標，通過題目、插圖、上文、結(jié)合生活經(jīng)驗引導學生進行預測，續(xù)寫結(jié)尾，續(xù)寫和預測不是隨意猜測，而是合理的，有依據(jù)的。有了這些引導，學生的預測大膽奇特而又不跑偏，基本完成了本課的教學目標。本節(jié)課的教學目標是通過閱讀，邊讀邊預測故事情節(jié)，了解故事中胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助別人的；學習仔細觀察畫面，理解故事，能用較連貫的語言大膽表述閱讀信息。也許有人會說，這樣豈不是回到了傳統(tǒng)語文教學誤區(qū)：死摳字詞句了嗎？其實不然，對字詞句的解讀正是建立在學生獨特的閱讀體驗的基礎上的。胡蘿卜先生的長胡子教學反思記錄篇三《胡蘿卜先生的長胡子》這篇課文主要寫近視的胡蘿卜先生漏刮了一根胡子，這根胡子吸收了果醬的營養(yǎng)，所以越長越長，他的胡子被放風箏的男孩，發(fā)愁的鳥太太得到有效利用。二讀文字想故事。”對此，我采用對比的方法，把胡蘿卜先生和我的胡子進行對比，然后我問學生：“自己的胡子都不知道多長，那么胡子到底有多長？”于是，讓學生進一步進行表演，一名學生拖著一團毛線，從班級往走廊走去，邊走邊放毛線，學生感受到胡子長長的，拖在后邊，男孩子、鳥太太剪一截，胡蘿卜先生根本不知道。每周兩次的校本閱讀課，我都是和孩子們一起讀繪本故事。接著讓孩子們猜猜主人公胡蘿卜先生是個什么樣的人，楊銳滔說胡蘿卜先生肯定很喜歡自己的胡子，因為他正在梳理自己的胡子，這是銳滔仔細觀察后得出的結(jié)論，我馬上表揚他觀察能力強；于思琪說胡蘿卜先生可能非常喜歡小朋友。孩子很大方地表演著，很默契地配合著，仿佛經(jīng)過了排練一般，全班同學都睜大眼睛欣賞著我們的表演，有的同學也跟著手舞足蹈地做著剪胡子的樣子……接著講胡蘿卜先生把長胡子送給鳥媽媽做曬尿布的繩子，孩子們都被這有趣的情節(jié)吸引住了，我叫了宋崇銘和李佳皓表演這一場景。孩子們的發(fā)言非常踴躍：葉明宇說胡蘿卜先生的胡子被交警叔叔綁上鉤子去鉤下水道里的鑰匙；高子彧說胡蘿卜先生的胡子成了串項鏈的繩子；曹心凌說小女孩用胡蘿卜先生的胡子做鞋帶；李云祎說警察用胡蘿卜先生的胡子綁住了小偷；左佑說他用胡蘿卜先生的胡子做了包裝禮品盒的帶子……一節(jié)課，孩子們興致勃勃，頗有收獲，我也上得輕松、興味盎然。在活動開始環(huán)節(jié)我采用了謎語引題的方式，讓學生通過猜謎語來引出接下來的內(nèi)容，同時也為了激發(fā)學生的學習興趣。在教學過程中，我緊緊圍繞這一教學目標，通過題目、插圖、上文、結(jié)合生活
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