【正文】 范教研次數，慢慢提高教研效率，每次活動都有專題、有總結、有反思。并利用業(yè)務學習時間，學校導對學校教師進行了有關課堂教學有效性的學習培訓，并加以實踐。在校本研究過程中要重視開展“課堂觀察—教學反思—同組交流”活動，強調教師間的合作互動。同時，幫忙教師總結經驗，不斷改善，提高課堂教學效率。大隊部開展了以紅領巾廣播站為平臺的主題讀書交流活動，使一部分學生的優(yōu)秀心得體會得到了展示，提高了學生的讀書積極性與主動性。二是繼續(xù)加強課題研究，提高教師的科研素養(yǎng)。討論資料主要是一周以來的教學心得、教育故事、教育反思、課程改革、教育信息、學科探索和學校管理。學校開指導青年教師鉆研教材、教法、進行教學改革，提高業(yè)務本事。加強了校際間的教育教學交流。 四、強化教學常規(guī)管理，規(guī)范教學行為 堅持依法治教，嚴格執(zhí)行課程計劃，加強實施新課程的組織領導和新課程設置管理，繼續(xù)細化教學管理。全體教師認真學習新的課程標準，領會其改革的精神實質，科任教師熟悉新教材，逐步摸索出適應新教材，適應我校學生特點的教學路子，重視學法指導，倡導學生主動參與，樂于探究，培養(yǎng)學生編寫和處理信息的本事，獲取知識的本事，分析和解決問題的本事以及交流與合作的本事。每學期學校都要舉行各教研組的“教研沙龍”活動，經過此教研活動，教師的專業(yè)素質、教學水平均得到了鍛煉提升，收獲很大。 三、加強教研組建設，促進校本教研深入開展。我校把教科研工作的重點放在校本教研的基本框架內，充分發(fā)揮教育科研的內涵，做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動中，到達引導、開發(fā)和提升的作用。 一、我校教科研整體思路 以校本教研為依托，以教科研為先導，以課題研究為引領，以落實課堂教學為抓手，以課堂效率的提高為突破，以師生的發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，不斷探索教育教學規(guī)律，提高科研質量，增強教科研工作的實效性。 教研組是校本教研的基本單位，教研組即是校本教研的基地，也是青年教師成長的搖籃，所以加強教研組建設是實現(xiàn)校本教研的基本保障。我們欣喜地看到我們的教研效果不僅僅體此刻公開課，匯報課中，在平時的教育教學中也隨處可見。學校切實抓好教研活動，開展了形式多樣的教研活動，對新課程實施不斷總結。進一步完善和修訂教學常規(guī)的要求，以加強教學工作的常規(guī)管理為重點，不斷規(guī)范教師的教學行為，將教學常規(guī)工作落到實處。 七、參加學區(qū)教學檢測班級教學工作緊張有序 參加學區(qū)教學檢測班級教學工作“緊張、有序、科學、高效“。學校善于發(fā)現(xiàn)青年教師的閃光點，適時予以表彰。教師發(fā)言時觀點正確鮮明，論據充分有力，能緊密結合教學實際，經過這項活動，教師們能夠在反思教育教學，傳播先進的教育理念，講述親歷的教育故事，給教師以親近感、親切感，促進了教育教學交流，讓教師們分享了教育的成功與喜悅，在傾聽和訴說中，探究了科學的教育教學方法。本學期以《小學生優(yōu)良道德傳統(tǒng)教育的實踐策略研究》為依托，加大該課題的研究工作，使其發(fā)揮應有的作用。教師開展了每月讀一本教育專著活動，讀書筆記書寫5000余字，札記2000多字。 全方位進行質量監(jiān)控，建立“學困生”檔案。要創(chuàng)造性地開展“六個一”活動，讓“六個一”更具可操作性，不流于形式。大家共同參與課堂教學，共同研討課堂教學的方法，從而構建道德課堂，將活動引向深入。 三、開展學科專業(yè)知識培訓及教學活動，促進教師專業(yè)成長。以及各學科老師在許多個人比賽中常常獲得市區(qū)一等獎。 依托課堂教學，教研結合，課題研究有突破。 加強對教師的教學行為的管理，特別是學生的作業(yè)布置與批改，以及教師的教案建議的改寫。 抓好畢業(yè)班教學工作。學校樹立正確人才觀、質量