濟(jì)南版生物八年級(jí)下冊(cè)教案5篇(完整版)
【正文】 同時(shí)間處理影響程度不同?；卮鹣铝袉?wèn)題：
(1)各組植株側(cè)芽的預(yù)期生長(zhǎng)情況分別為：甲組_______________。
考點(diǎn)二：生長(zhǎng)素的生理作用及其特性
——兩重性解讀
(1)不同植物對(duì)生長(zhǎng)素敏感性不同(如圖甲)：雙子葉植物對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性大于單子葉植物。乙 。
(2)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)
①在以上裝置中，玉米幼苗保持直立生長(zhǎng)的是 裝置，而玉米幼苗基本停止生長(zhǎng)的是 裝置。
懷孕40周，胎兒基本發(fā)育成熟，從母體的陰道排出，這一過(guò)程稱(chēng)為分娩。
排放過(guò)多的二氧化硫等有害氣體到大氣中，容易導(dǎo)致酸雨的產(chǎn)生，對(duì)各種生物和各種建筑物都造成了巨大的傷害?；仡櫼粚W(xué)期的生物教學(xué)工作，我們感嘆良多，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問(wèn)題還需努力解決。直立行走是進(jìn)化發(fā)展的基礎(chǔ)。
_描述胚胎發(fā)育的過(guò)程
發(fā)育：從受精卵形成胚胎并且長(zhǎng)成為性成熟個(gè)體的過(guò)程
受精卵在移入子宮的過(guò)程中，不斷分裂發(fā)育成胚泡。
(1)、方法步驟取6個(gè)小花盆，各栽入一株品種、粗細(xì)和大小都相同的玉米幼苗(要求幼苗的真葉未突破胚芽鞘)。
考點(diǎn)一：生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)
部位 作用
尖端 ①、生長(zhǎng)素產(chǎn)生的部位
②、感受光刺激的部位
③、受單側(cè)光照射時(shí)，生長(zhǎng)素橫向運(yùn)輸?shù)牟课?br /> 尖端下部 ①、生長(zhǎng)的部位(生長(zhǎng)素作用的部位)
②、生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸?shù)牟课?br /> ③、向光彎曲的部位(生長(zhǎng)素分布不均勻的結(jié)果)
?
在單側(cè)光照下，生長(zhǎng)素在 比 分布多，使 生長(zhǎng)得快，結(jié)果使得莖朝向生長(zhǎng)慢的一側(cè)彎曲，即 。
(3)據(jù)此實(shí)驗(yàn)推測(cè)，生長(zhǎng)素的合成部位是 ，而向光彎曲的部位是 ，這是通過(guò)丁與正常胚芽鞘的對(duì)比得出的結(jié)論。丙組植株切口處放置不含生長(zhǎng)素的瓊脂塊。
(3)比較乙組和丙組的預(yù)期結(jié)果，能夠說(shuō)明_______________________________________。
(2)配制生長(zhǎng)素類(lèi)似物溶液時(shí)，濃度梯度要小，組別要多。設(shè)置濃度不同的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組之間進(jìn)行對(duì)比，目的是探究2,4172。
(4)油菜素內(nèi)酯對(duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育具有多方面的促進(jìn)作用，被稱(chēng)為“第六大植物內(nèi)源激素”。國(guó)際環(huán)境保護(hù)形勢(shì)的發(fā)展和我國(guó)嚴(yán)峻的環(huán)境保護(hù)形勢(shì)，迫切需要加強(qiáng)環(huán)境教育，環(huán)境教育是一種終身教育，每個(gè)人從小開(kāi)始直到離開(kāi)人世以前一直要接受環(huán)境教育。
(2)理解和學(xué)會(huì)處理在實(shí)施保護(hù)生物多樣性過(guò)程中，所涉及到的重大問(wèn)題及各種關(guān)系，發(fā)展解決實(shí)際問(wèn)題的決策能力。
根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，本課可采用的學(xué)習(xí)方法便是學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法。
六、教學(xué)及課件設(shè)計(jì)思路
依據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，采取以下的教學(xué)流程：?jiǎn)栴}導(dǎo)入→自主探究→交流合作→歸納小結(jié)→練習(xí)反饋。下面我們一起討論大家感興趣的話(huà)題細(xì)胞的分化、癌變和衰老。
從圖中我們可以看出，由胡蘿卜韌皮部分離的細(xì)胞，在適宜條件下，經(jīng)過(guò)分裂和分化又能發(fā)育成新的植株，說(shuō)明已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然有發(fā)育的潛能，這就是細(xì)胞的全能性。)
總結(jié)癌細(xì)胞及其特征，人體細(xì)胞產(chǎn)生癌變的原因以及預(yù)防癌癥的三級(jí)防治措施。癌細(xì)胞形成的原因。
實(shí)例二：精子和卵細(xì)胞作為橋梁，胚胎發(fā)育與細(xì)胞的生長(zhǎng)、分裂、分化有關(guān)系。
生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體→種群和群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈
八、教學(xué)反思：
內(nèi)容熟悉，能抓住重難點(diǎn)，條理清晰
能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
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小結(jié)：細(xì)胞是生命結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。
總結(jié)：小結(jié)上的內(nèi)容，沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒在細(xì)胞外表現(xiàn)不出生命特征，說(shuō)明細(xì)胞是生命的基本特征。
提問(wèn)：人體頭發(fā)變白的原因是什么?
(在學(xué)生各抒己見(jiàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)：酪氨酸酶活性降低。只不過(guò)絕大多數(shù)人體內(nèi)癌細(xì)胞很少，尚未形成癌腫。)
提問(wèn)：受精卵進(jìn)行分裂的方式是什么?(回答：有絲分裂。
讓學(xué)生自己通過(guò)網(wǎng)頁(yè)瀏覽，自主、主動(dòng)地參與探究，可以懂得知識(shí)是怎樣從對(duì)資料的解釋中產(chǎn)生的，可以把學(xué)生引向一個(gè)涉及到方法論且充滿(mǎn)了探究精神的研究過(guò)程，從而有助于學(xué)生理解科學(xué)的本質(zhì)和科學(xué)探究的一般方法。以學(xué)生為中心,教學(xué)過(guò)程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情景、協(xié)作、會(huì)話(huà)等學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造精
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