高效課堂思考與實(shí)踐開題報(bào)告范本(完整版)
【正文】 最現(xiàn) 實(shí)的想法? 二、關(guān)于高效課堂的思考 (一）高效課堂是一個(gè)系統(tǒng)過程 課堂是師生交流的主要平臺(tái)，當(dāng)教師通過講授傳輸信息時(shí)，還有兩個(gè)活動(dòng)著的舞臺(tái)：一方面是學(xué)生對(duì)信息的接受、識(shí)辨、再生、儲(chǔ)存與輸出。另方面是教師根據(jù)反饋調(diào)節(jié)信息的速度、強(qiáng)度、順序、容量等?！ 。ǘh(yuǎn)期預(yù)習(xí)——沙漠中的一點(diǎn)綠 遠(yuǎn)期預(yù)習(xí)主要包括：學(xué)生假期預(yù)習(xí)，學(xué)生課外課程預(yù)習(xí)，課外學(xué)習(xí)，主要目的是讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)大體的了解為接受新知識(shí)做好心理準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備?！ 睦碚撋现v有兩方面的功能：一是預(yù)習(xí)給學(xué)生提供了一個(gè)自由探索的空間。大多數(shù)經(jīng)常預(yù)習(xí)的學(xué)生自學(xué)能力都強(qiáng)，學(xué)習(xí)也更主動(dòng)、高效?！ ☆A(yù)習(xí)是生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)的前奏?！ ?)和3)基本沒有問題，與此相關(guān)的問題在課堂上順利行進(jìn)。 創(chuàng)造性的概念理解和體系活用(以函數(shù)為實(shí)踐) 詳細(xì)分析結(jié)構(gòu)如下 依次模式進(jìn)行預(yù)習(xí)，可達(dá)到事半功倍的效果?！ ∵@樣的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠完全融入老師組織的教學(xué)情境中，符合萊夫與溫格的情境學(xué)習(xí)觀的核心概念 “合法的周邊性參與”“實(shí)踐共同體”等重要要素[3]。都“交互主體”了，教學(xué)活動(dòng)就是開放的而不是封閉的，不是教師的“獨(dú)角戲”或“一言堂”，也不僅只是師生之間的“教學(xué)相長(zhǎng)”，更多的時(shí)候應(yīng)該是學(xué)習(xí)社群成員之間多元多樣多邊的互動(dòng)、互助、互惠行為?！ 〈四Ｊ娇蓱?yīng)用到其它科目的學(xué)習(xí)?！ W(xué)習(xí)是一個(gè)終生的行為，為什么有些人一學(xué)就會(huì)，有些人需要長(zhǎng)時(shí)間的摸索還學(xué)不會(huì)，有些人能夠無師自通，有些人輕而易舉，學(xué)習(xí)有沒有秘訣?有沒有通法?特別是對(duì)于已成定論的成熟知識(shí)，在紛繁爆炸的知識(shí)時(shí)代我們希望有一勞永逸的妙方，有沒有? 讓我們從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)開始探索 依據(jù)學(xué)生接受水平，為學(xué)生編排最佳的知識(shí)組織，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料的最佳順序。有
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