淺談民辦學(xué)校教師管理中的激勵(lì)藝術(shù)-激勵(lì)的藝術(shù)(完整版)
【正文】 。第二，民辦學(xué)校要增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的愿望與競(jìng)爭(zhēng)力的主體教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定性之間的矛盾決定了管理要加大對(duì)教師的情感投入。比如有的民辦學(xué)校將優(yōu)秀教師送到名牌大學(xué)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，實(shí)行學(xué)校資源分享制，為優(yōu)秀教師構(gòu)建自我實(shí)現(xiàn)的平臺(tái)，這些做法都不失為有利于教師發(fā)展的好方法。
建立民辦學(xué)校教師管理中的評(píng)價(jià)體系要注意以下幾個(gè)方面：
(1)、評(píng)價(jià)的內(nèi)容上要講究全面性。
公平理論對(duì)加強(qiáng)學(xué)校管理，提高教師積極性有一定的作用。如學(xué)生綜合素質(zhì)提高率、升學(xué)率、就業(yè)率、招生數(shù)量等目標(biāo)的確定與獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，這樣給人以成就期望和物質(zhì)的期望。
期望因素的設(shè)置
公辦學(xué)校教師在大鍋飯?bào)w制下，完成了本職工作，拿到當(dāng)月的財(cái)政工資已經(jīng)高興了，沒有更多的人去理會(huì)他的效價(jià)和期望值，更沒有多少管理者去經(jīng)營(yíng)激勵(lì)機(jī)制。編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日海納百川頁碼：第9頁共9頁淺談民辦學(xué)校教師管理中的激勵(lì)藝術(shù) 激勵(lì)的藝術(shù) 保健需要的強(qiáng)化
民辦學(xué)校教師與公辦學(xué)校教師的最大區(qū)別是收入的不穩(wěn)定性，工作生活條件的傭工性和病有無所醫(yī)、老有無所養(yǎng)的不確定性。民辦學(xué)校則不同，他是有企業(yè)管理性質(zhì)的，應(yīng)采用期望理論去激勵(lì)教師，使教師的精神需要和物質(zhì)需要都必須得到最大的滿足。第二、提高目的的效價(jià)，如對(duì)教師進(jìn)行能崗合理匹對(duì)，不讓效價(jià)錯(cuò)位，對(duì)教師進(jìn)行資源分享，提高自身競(jìng)爭(zhēng)能力。在公辦學(xué)校里往往忽視了公平公正的分配理念，如在同等條件下，一個(gè)中級(jí)教師的教學(xué)效果比一個(gè)高級(jí)教師的教學(xué)效果要好得多，結(jié)果這個(gè)中級(jí)教師的工資待遇卻比這個(gè)高級(jí)教師要低得多，這就是不公平。通過對(duì)教師的全面評(píng)價(jià)來體現(xiàn)學(xué)校工作的全面性、全員性和全程性，使教師們感受到教師在學(xué)校工作中的主體性。
(4)、考核指標(biāo)要做到精確性。第三，民辦學(xué)校教師隊(duì)伍構(gòu)成的成份特殊，他們既自卑又自矜，他們內(nèi)心深處有這樣或那樣的傷口，他們更需要情感關(guān)懷，更需要尊重和信任。就民辦學(xué)校而言，管理者與教師如果情感融合，則可以提升學(xué)校發(fā)展力。學(xué)校與教師的諸方面存在認(rèn)同感的差異，只有善于運(yùn)用溝通的力量，及時(shí)調(diào)整雙方利益，才能夠
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