【正文】 在的問題： 教材挖掘不深入。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多。本文格式為Word版，下載可任意編輯初三數學教師工作總結10篇 時間一晃而過，一段時間的工作活動告一段落了，這段時間以來的工作，收獲了不少成績，是時候抽出時間寫寫工作總結了。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。使學習成為他們自我意識力度一部分。教法不靈活，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發(fā)不足。 八、今后努力的方向： 加強學習，學習新課標下新的教學思想。在教學中認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課及時進行作業(yè)、試卷的批改與講評，做好各類學生的課后輔導，嚴格要求學生的同時，尊重學生，在民主和諧中以求最佳的課堂效果。 作業(yè)批改 及時批改，及時反饋。重視基本運算、解答題的訓練，在平時測試中注意訓練學生答題的速度、準確度，提高運算的技能、技巧，提高綜合解決問題的潛力，重視解題的規(guī)范化，提高邏輯思維潛力。 (4)注重解題中出現的錯誤 針對復習中出現的錯誤，從錯誤中及時發(fā)現復習中的不足，及時采取措施進行補救，認真分析，針對性的進行講解，利用反面的知識鞏固所學的知識。 (3)在教學過程中進行德育滲透。 在今后的教育教學中，我將會更加的嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，不斷學習，更新教育觀念，以嶄新的姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。 授課。一是從多個方面給學困生創(chuàng)設學習時間空間，采用課堂多提問，一幫一合作學習，作業(yè)分層照顧，指導學困生自己提出問題等措施。復習分三個階段：基礎復習、專題訓練、摸擬測試。這一階段設立了五個專題：一題多解問題，一題多變問題，題組問題，開放性問題，綜合性問題。針對學生能力不同，進行不同系列的練――評――練的教學活動。講與練之間的關系。 二、深入鉆研教材，認真?zhèn)湔n 教材是教學的依據，同時也是學生學習的主要參考書，所以我重視教材的鉆研。 五、認真批改并及時講評作業(yè) 作業(yè)是學生對所學知識鞏固的過程。圍繞這些計劃，我認真分析學生的現狀，積極努力實施新課程標準積極努力，幫助他們在原有基礎上得到提高和發(fā)展。注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學生動口動手動腦盡量多。積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，多聽優(yōu)秀老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作，堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生學習的心理，測試的結果不作為評價學生唯一依據，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。 初三數學教師工作總結6 我擔任九年級四班的數學教學工作，始終堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，充分運用學?，F有的教育教學資源，堅持備好每節(jié)課，上好每一堂課，各方面都取得了一定的效果。針對九年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。作業(yè)是學生對所學知識鞏固的過程。 (2)、學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。實踐表明，這種做法，有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高授課水平，課前精心備課，撰寫教案，實施以后記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水平是十分有用的。為了使新課程標準落實進一步落實，引到老師走進新課程，拋磚引玉，對新課程標準的教學內容、教學方式、教學評估、及教育價值觀等多方面得到體現，分了證明、一元二次方程、反比例函數、頻率與概率、視圖與投影五個領域來命題，強調學生的數學活動，發(fā)展學生的數感、空間觀念以及應用意識與推理能力，優(yōu)化筆試題目的設計，設計知識技能形成過程的試題，設計開發(fā)性試題，設計生活化的數學試題，分析每位學生的情況，找準今后教學的切入點，查漏補缺，培優(yōu)輔差，立足課堂。經過以后的準備，可以做到上課內容非常豐富，老師教得輕松，學生學得也比較得心應手。 三、課后積極反思 經過有效的課堂教學和練習，大部分學生對所學的知識有了最基礎的掌握，教學效果非常理想，學生練習也非常到位，這時候應及進總結好的方法，下次能否作為成功的經驗來指導教學。 三、滿足不同學生的發(fā)展的需求 學生是有個人差異的，不同學生的基礎、反應和接受能力不盡相同，所以，為了滿足不同學生的需求，充分的利用教科書中的“做一做”“想一想”和“試一試”等欄目，“做一做”和“想一想”面向全體學生，為他們熟悉、鞏固新學的內容，加深對相關知識和方法的理解，另外讓學有余力的學生做“試一試”，讓那些學生能有更大的發(fā)揮，拓展思維。 認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。 三、認真做好總復習工作。 最后，課后的講評要抓住典型加以評述。 尋求不同的解題途徑與思維方式，培養(yǎng)學生們的思維廣闊性。 第三、協(xié)調性。 六、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法。 強化題目的條件和結論，培養(yǎng)學生們的思維批評性。 三關心學習上有困難的學生 對學習有困難的學生特別予以關心，反復采取措施，激發(fā)他們學習數學的興趣，指導他們改進學習方法，幫助他們解決學習中的困難，使他們經過努力，能夠達到大綱中規(guī)定的基本要求，成為一名合格的初中畢業(yè)生。具體做法是： 一教師的板書與學生的板演 教師的板書應體現知識的發(fā)生過程，知識之間的縱橫聯系，對問題的解答要讓學生看解題思路及學生參與情況，教師的板書布局要合理，層次要分明，電教手段運用要和諧。 考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。也為后進的學生創(chuàng)造一個趕超的機會。 總之，一節(jié)優(yōu)質高效的課堂教學，能夠起到事半功倍的效果，因此，我們要狠抓課堂教學質量，為全面提高學生素質而努力。 在充分講解基礎上，要強化學生練習作用，讓不同層次學生都有機會表現，因為學生板演可為教師提供反饋信息，如暴露知識上的缺欠，可彌補講課中的不足，同時，學生練習中出現的優(yōu)秀解題方法，為教師提供向學生學習的良好機會。教學工作苦樂相伴?！边@一觀念的確立，灌輸的市場就大大削弱。 (4)、加強轉差培優(yōu)力度，加強教學反思，加大教學投入。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，并分析學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題及時評講，使學生能及時糾正自己作業(yè)中的錯誤。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主觀能動作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。為了了解學生的知識水平和學習能力，以便備課時能根據學生的具體設計教學方案，我主動和學生進行溝通，做學生的朋友，了解學生已掌握知識的情況和理解能力，然后根據學生的知識水平和學習能力來設計教學方案。如：將試卷中有關概念的歸類進行講解。培養(yǎng)多種興趣愛好，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。 注重作業(yè)的批改與練習，加強課后輔導，推動后進生的學習力度。本學期以來，我在堅持新課程理念學習和應用，平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求