【正文】 卡羅納回到座位上，挨著我坐下。母親把我推開(kāi)了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。他萬(wàn)分傷心。生（控制在23人）讀，師點(diǎn)評(píng)。我們又是怎樣對(duì)待失去母親的同學(xué)卡羅納的？　　你是從哪些句子中感受到的？細(xì)細(xì)地讀課文，用心靈去感受，劃出這些句子，圈出你認(rèn)為重要的字詞?！　、哪幾個(gè)動(dòng)作最能反映我對(duì)卡羅納的同情與關(guān)心？　　3朗讀體會(huì)，止到“只是把他的手放在我的手上?！　∥?、小結(jié)4分鐘　　當(dāng)可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校?！　〕鍪尽稅?ài)的教育》，課外閱讀《愛(ài)的教育》?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　師：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《“紅領(lǐng)巾”真好》。字詞復(fù)習(xí)本是一個(gè)枯燥的環(huán)節(jié)，通過(guò)這樣一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)高很多。同時(shí)抓住3個(gè)問(wèn)句，作為提綱挈領(lǐng)，將課文的3個(gè)小節(jié)串聯(lián)起來(lái)。這里先告訴學(xué)生“軟軟的、松松的，”再讓學(xué)生舉例還能說(shuō)蓬松的什么?讓學(xué)生聯(lián)系生活，結(jié)合具體的事物理解詞語(yǔ)，加強(qiáng)了語(yǔ)文生活化。小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你要飛到哪里去啊?你在干什么呀?　　師：小鳥(niǎo)們，你們飛了很久，捉了很久的害蟲(chóng)，一定覺(jué)得累了，讓我們坐下休息一下吧。所以我們這些紅領(lǐng)巾應(yīng)該大聲地說(shuō)——請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)(指名——男女生讀——齊讀)　　師：聽(tīng)到了同學(xué)們的呼聲，難怪小鳥(niǎo)要夸——?紅領(lǐng)巾真好哪只小鳥(niǎo)來(lái)夸一夸。(齊讀)　　三、拓展延伸　　指導(dǎo)背誦：師：孩子們，你們讀的真好?！　煟盒▲B(niǎo)是森林衛(wèi)士，是我們?nèi)祟?lèi)的朋友所以我們要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，還有哪些動(dòng)物也是我們的朋友，需要我們的保護(hù)呢?　　( )會(huì)( )，我們要保護(hù)它?！　≌n后小朋友可以找找小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)的相關(guān)資料?！　。?）、檢查：　　A、小黑板出示字詞：自由讀——指名糾正讀——齊讀　　B、讀課文：（分段指名讀）看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又流利。小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4　　教材分析　　這次“積累運(yùn)用”安排了“讀讀背背”“閱讀”“習(xí)作”“實(shí)踐活動(dòng)”四部分內(nèi)容?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備 投影片　　教學(xué)時(shí)間 五課時(shí)　　第一課時(shí)　　教學(xué)內(nèi)容　　熟讀《清平樂(lè)》，大體知道詞的的內(nèi)容，并能背誦?！　? 學(xué)習(xí)詞的上半闕?！　? 有感情地朗讀整首詞?！　。?）思考：說(shuō)說(shuō)制作樹(shù)葉書(shū)簽需要哪些材料和工具？在第 16 頁(yè) 共 16 頁(yè)?！　《?、完成“閱讀”。　?。?）如果請(qǐng)你根據(jù)上闕的內(nèi)容畫(huà)一幅畫(huà)，你會(huì)畫(huà)些什么？　?。?）看圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)上闕的內(nèi)容。　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程　　一、 完成“讀讀背背”。閱讀短文《怎樣制作樹(shù)葉書(shū)簽》，了解短文的主要內(nèi)容和說(shuō)明順序，能用自己的話講述樹(shù)葉書(shū)簽的制作步驟，并按短文講述的方法，自己制作樹(shù)葉書(shū)簽。　　三、細(xì)讀第一自然段　　理解內(nèi)容　　默讀課文：第一段寫(xiě)了什么？（一起回答：外形）　　作者是抓住它的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？（相機(jī)板書(shū)：羽毛——烏黑光亮；翅膀——俊俏輕快；尾巴——剪刀似的）　　指導(dǎo)朗讀　?。?）、情感準(zhǔn)備：既然燕子是這樣的漂亮、機(jī)靈，大家應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（喜愛(ài)、歡快……的語(yǔ)氣）　?。?）、練讀：　?。?）、指名讀——男生女生比賽讀——齊讀　　指導(dǎo)背誦　?。?）、思路：課文是怎樣寫(xiě)燕子的外形的？（指板書(shū)：羽毛——翅膀——尾巴、指圖）　?。?）、請(qǐng)學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽(tīng)?！　±斫庹n文內(nèi)容，并能通過(guò)朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。但僅僅保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)是不夠的。老師也想加入你們的隊(duì)伍，歡迎我嗎?(課件播放音樂(lè)：師生合作讀，老師讀問(wèn)題，學(xué)生讀其他)　　讓我們?cè)僖淮斡妹烂畹穆曇魜?lái)夸夸紅領(lǐng)巾好嗎?全體起立?！　⊥诰?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知積累，說(shuō)一說(shuō)鳥(niǎo)類(lèi)捕捉害蟲(chóng)的資料，再出示許多人類(lèi)捕殺小鳥(niǎo)以其鳥(niǎo)類(lèi)生存現(xiàn)狀的圖片，并讓學(xué)生交流看后的感受。你們真是森林小衛(wèi)士啊，那你知道一只小鳥(niǎo)能吃掉多少害蟲(chóng)呢?　　聽(tīng)了這一連串的數(shù)字，我們小朋友，你想說(shuō)什么?　　朗讀指導(dǎo)　　師：讓我們帶著對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)和感激之情再來(lái)朗讀這一段，好嗎?(學(xué)生有感情的朗讀此段)　　通過(guò)提問(wèn)自然而然地引出“小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗”。　　朗讀指導(dǎo)　　師：這么活潑的小鳥(niǎo)你們喜歡嗎?讓我們像小鳥(niǎo)一樣快樂(lè)的朗讀這一段，好嗎?(齊讀)　　用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。誰(shuí)來(lái)回答他?(指名)(板書(shū)：快樂(lè)，小鳥(niǎo)