【正文】 原著內(nèi)容的積累可知，“去罷”是父親在我背會《鑒略》后同意我去到東關(guān)看五猖會。 （2）“大意思”在句子中的意思是________。 我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時候叫我來背書。開船以后，水路中的風景，盒子里的點心，以及到了東關(guān)的五猖會的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意思。4．請運用所積累的知識，完成（1）~（4）題。陳述句改為反問句的方法：首先將肯定句中的肯定詞（是、能、會等）改為否定詞（不是、不能、不會等）。關(guān)于名著，在平時學習中要注意積累的廣泛性，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節(jié)等，并及時做筆記，做到積少成多，常讀常新。 （2）“曲服”書寫錯誤，正確的書寫為“屈服”。（1）以上文段選自《________》，文中的A指的是________。”是不相符的。第二題有難度，文章含義深刻，必須有相當?shù)乃伎寄芰Ψ娇衫斫狻? （2）選段主要運用什么方法來說理的？闡述了作者對生命的本質(zhì)有怎樣的認識？ 【答案】 （1）對大自然的崇拜和歌頌；對人生的思考和感悟（2）比喻的方法。生命像向東流的一江春水，他從最高處發(fā)源，冰雪是他的前身。有時候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中帶些幽幽的溫暖；這時他只想體憩，只想睡眠，而那股前進的力量，仍催逼著他向前走……終于有一天，他遠遠地望見了大海，??！他已到了行程的終結(jié)，這大海，使他屏息，使他低頭，她多么遼闊，多么偉大！多么光明，又多么黑暗！大海莊嚴地伸出臂兒來接引他，他一聲不響地流入她的懷里。第二題，找到關(guān)鍵句子來理解問題，文章開頭有一句“生命像向東流的一江春水”，顯然是比喻，全文皆是按這個喻義來說理的。”提倡“慈愛、儉嗇。（共6分。 （4）示例：①范愛農(nóng)的老師徐伯蓀被害，同鄉(xiāng)會的學生主張發(fā)電報到北京痛斥滿政府。其次要適當拓寬閱讀面，多積累詞語，尤其是四字詞語（成語），以豐富自己的詞匯量。名著學習中要注意積累的廣泛性?！安诲e。 （2）根據(jù)語境分析，我本來準備高高興興地去看五猖會，父親卻讓我把書背會才能去，書背好后，我已經(jīng)沒有了看戲的興致，因此覺得水路中的風景，盒子里的點心，以及五猖會的熱鬧都沒有什么趣味或吸引力?！军c評】⑴此題考查對文學常識掌握的能力。 ⑷本題考查理解文章內(nèi)容的能力以及理解人物思想感情的能力。 我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：“你看，你將這條血管移了一點位置了?，F(xiàn)在總算放心了，沒有這回事。 訂正（2）文學常識的考核主要集中在中外的作家、作品、文學現(xiàn)象、文學流派，文體知識等。如此題從“糾正解剖圖”等情節(jié)中概括出其“嚴謹治學”的性格特征。④了解女人裹腳求實精神。那漢趕將去。七個人先吃了一桶，劉唐揭起桶蓋，又兜了半瓢吃，故意要他們看著，只是叫人死心塌地。（5）不好。此類型的題目答案一般都是否定的。 我非常憤怒了，覺得他簡直不是人，自己的先生被殺了，連打一個電報還害怕，于是便堅執(zhí)地主張要發(fā)電，同他爭起來。天下可惡的人，當初以為是滿人，這時才知道還在其次；第一倒是范愛農(nóng)。 “哦哦，你是魯迅!”（2）欲揚先抑。（2）本題考查寫作手法的判定及作用的分析。作用：①為下文寫兩人冰釋前嫌埋下伏筆；②為刻畫范愛農(nóng)的形象和突出他的悲劇命運起到了重要的作用。其次要把人物放到特定的情節(jié)與環(huán)境中去分析。我在第八信中還對你預(yù)告，這種精神消沉的情形，以后還是會有的。這次來信所說的痛苦，我都理會得，我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵你，克利斯朵夫不是經(jīng)過多少回這種情形嗎？他不是一切藝術(shù)家的縮影與結(jié)晶嗎？慢慢的你會養(yǎng)成另外一種心情對付過去的事：就是能夠想到而不再驚心動魄，能夠從客觀的立場分析前因后果，做將來的借鑒，以免重蹈覆轍。 前天早上聽了電臺放的Rubinstein（羅賓斯丹）彈的e Min．Concerto（e 小調(diào)協(xié)奏曲）聽了他的，才知道你彈的盡管simple（簡單），music（音樂感）卻是非常豐富的。他同時代的舒曼，與其說是詩人氣息，不如說是文學氣息更適當些?！蹦阏J同他的觀點嗎？結(jié)合內(nèi)容，簡要闡述。因此，應(yīng)選這封信作為閱讀的內(nèi)容。但沒有關(guān)聯(lián)。在作文比賽發(fā)揮失常的同學，正是遇到了生活中的困難、挫折和煩惱，讀“十二月二日信”，可以從這封信中獲得信心與勇氣，學會如何面對生活中的挫折。從傅雷與傅聰?shù)男偶涣髦?，讓人讀后可以獲得生活、藝術(shù)方面能得到啟示。對這位喜愛彈琴的同學有啟發(fā)意義。②結(jié)合內(nèi)容從傅聰與讀者兩個角度闡述。名著的考查越來越深入，因此名著的學習要注意積累的廣泛性，既要注意的表面的知識，答題一定要結(jié)合名著內(nèi)容來答，注意敘述的條理性。 ①人人在童年，都是時間的富翁。戲法很簡單，俗稱“小碗扣球”。球兒都飛了？只見他將兩只空碗對口合在一起，舉在頭頂上，口呼一聲：“來！”雙手一搖茶碗，里面竟然嘩嘩響。我童年和少年的許多時光，就是在他令人癡想不已的表演中慢慢消磨掉的。就在這時，我瞥見快手劉用一種盡可能快的速度把手里的小球兒塞到碗下邊。只剩下我和快手劉呆立在那兒，他灰蒙蒙的眸子里充滿疑問，顯然他不明白，我這個陌生的青年何以要幫他解困。（5）標題為“快手劉”，文章卻用大量筆墨寫他表演“不靈”，這樣寫有何目的？請結(jié)合文意分點簡說。然后從前向后精讀文章，抓住其中切題的信息，將它們提取出來。這是側(cè)面烘托的寫法?！百I塊糖吧，這糖是純糖稀熬的，單吃糖也不吃虧”是寫近乎在哀求的心理，寫出快手劉手腳漸漸不靈，狀況大不如前的情態(tài)。內(nèi)容上：交代了“我”很久沒看“快手劉”表演的原因（或?qū)λ^去表演的懷念），為下文寫快手劉的蒼老、表演失誤作一定的鋪墊； ⑷第①句表現(xiàn)了快手劉表演成功后神氣十足；第②句中快手劉近乎在哀求，顯得底氣不足。對人物形象的分析要結(jié)合文中所使用的塑造人物形象的方法，從語言、動作及神態(tài)等描寫中把握人物，注意結(jié)合全文進行分析把握； ⑸本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析?！毙膬?nèi)自慌，宋江且答應(yīng)道：“晁蓋這廝奸頑役戶，本縣內(nèi)上下人沒一個不怪他。觀察略待一時，少刻坐廳時，小吏來請。（1）選文中晁蓋犯的“迷天大罪”是指________。第三種：本就在江湖上作偷盜打劫勾當，主動投奔的?？忌煜っ那楣?jié)：晁蓋組織了黃泥崗智取生辰綱。如，第一種：被自己人陷害——以盧俊義為代表。第二種：原來就分散在各山頭做寨主強人，自愿加入的。⑶考生要熟悉名著中的人物形象，對人物的人生道路要認識清楚，并且要學會歸類。忽然，工人的臉色很謹肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。 “給我讀熟?！彼坪趵ハx也要貞節(jié)，續(xù)弦或再醮，連做藥資格也喪失了。陳蓮河是一個故弄玄虛、道貌岸然、毫無真才實學、草菅人命的庸醫(yī)，從他開的藥方“‘蟋蟀一對’，旁注小字道：“要原配，即本在一窠中者。這個反面人物就是一個實實在在的故弄玄虛、道貌岸然的江湖騙子。 故答案為：⑴五猖會；父親的病 ⑵父親和陳蓮河。如《父親的病》中寫到“續(xù)弦或再醮，連做藥資格也喪失了”等對中藥的描述，委婉地嘲諷了某些中醫(yī)故弄玄虛，貽誤病情的可惡行徑?？疾榈钠慷际窃诳季V的范圍之內(nèi)，涉及到名著的名稱、作者、體裁、主要人物、主要情節(jié)、精彩片段等?！毙姓咝Φ溃骸罢f那里話?古人云，在家不是貧，路上貧殺人。（1）作者是明代吳承恩?！军c評】⑴此題考查的是與《西游記》有關(guān)的文學常識。在“土地”的意象里，凝聚著詩人對祖國一一大地母親最深沉的愛。 悲痛BCD中的詩句都是艾青創(chuàng)造的詩句。理解詩歌所表達的情感，一是間接的從詩中所描寫的景物特點上揣摩，理解詩人心境和情緒，二是抓住詩中詩人直接表達情感的句子理解，三是結(jié)合詩歌的寫作背景理解。 （2）[家書 的母親形象。（請根據(jù)經(jīng)驗酌情處理）（3）示例：我不贊同畢飛宇的說法。信中的內(nèi)容，除了生活瑣事之外，更多的是談?wù)撍囆g(shù)與人生，灌輸一個藝術(shù)家應(yīng)有的高尚情操，讓兒子知道“國家的榮辱、藝術(shù)的尊嚴”，做一個“德藝俱備，人格卓越的藝術(shù)家”。示例：我贊同畢飛宇的觀點。（如果有學生認同畢飛宇的說法，認為傅雷對兒子的教導過于嚴苛，其態(tài)度對傅聰造成了較大的傷害，也可。解答此題要明確觀點，理由要充分。過廳便是一路山徑，上到山頂，便是一個八角亭子。杜少卿夫婦兩個上了轎子去了。 娘子笑道：“朝廷叫你去做官，你為什么裝病不去？”杜少卿道：“你好呆！放著南京這樣好玩的所在 ， 留著我在家，春天秋天，同你出去看花吃酒，好不快活！”雨花臺 玄武湖是極寬的地方。秦準河自文德橋至利涉橋、東水關(guān)，夜夜笙歌不絕。于是，你寫一首小詩獻給南京。（2）“六朝煙水氣”是一種形象的說法，贊美了南京人不俗的氣質(zhì)和品味，體現(xiàn)了南京人久經(jīng)歷史風雨后所具有的淡泊物質(zhì)利益、追求心靈滿足的個性特征?；h門內(nèi)是鵝卵石砌成的路，一路朱紅欄桿，兩邊綠柳掩映。因內(nèi)軒窗四啟，看著湖光山色，真如仙境。在清涼山網(wǎng)子上走了一里多路。 ⑵ “六朝煙水氣”是一種形象的說法，贊美了南京人不俗的氣質(zhì)和品味，體現(xiàn)了南京人久經(jīng)歷史風雨后所具有的淡泊物質(zhì)利益、追求心靈滿足的個性特征。解答此題，首先要認真閱讀材料，理解材料內(nèi)容，然后思考兩則材料表達的主旨并用簡潔恰當?shù)恼Z言表述出來。答題時首先要在把握這個人物形象的基礎(chǔ)上在結(jié)合文段內(nèi)容進行分析即可。反復寫杜少卿當眾拿著金杯，正是為了顯現(xiàn)他不吝金錢的個性，不僅沒有把他寫俗，反而更突出了他卓然不群的風度。在古代，這些風流文人往往視金錢為糞土，難得的金杯只是杜少卿的玩物。 （2）結(jié)合文本進行分析：兩個挑桶的，挑了兩擔空桶，歇在山上。一邊是靈隱觀，綠樹叢中，露出紅墻來，十分好看。反復寫杜少卿當眾拿著金杯，正是為了顯現(xiàn)他不吝金錢的個性，不僅沒有把他寫俗，反而更突出了他卓然不群的風度。下面是小明的專題探究讀書報告的提綱，你也從初中語文教科書重點推薦的12部名著中選擇一部，寫出你的專題閱讀報告提綱。那水花直站在河里，放出來就和一樹梨花一般，每夜直到四更時才歇。那湖中菱、藕、蓮、芡，每年出幾千石。娘子和姚奶奶一班人上了亭子，觀看景致。 清涼山）【點評】⑴本題考查學生對名著有關(guān)知識的掌握情況。示例：我不贊同畢飛宇的觀點。對于你的感情問題，我向來不參加任何意見，覺得你各方面都在進步，你是聰明人，自會覺悟的。他是一位藝術(shù)修養(yǎng)極高、教子嚴格也深深愛著兒子的父親，有一位這樣的父親，可以促進孩子的成長。爭議]作家畢飛宇在《傅雷家書》序中寫道：“對我對我們這一代作家來說傅雷是特殊的。從她寫給兒子的信和傅雷的描述中可見，朱梅馥是一個 （1）[家書《火把》，以磅礴的氣勢表現(xiàn)了中華民族所煥發(fā)出的振奮精神和英雄氣概，里面的紅色表示希望，《手推車》中的手推車/以單獨的輪子/刻畫在灰黃土層上的深深的轍跡/穿過廣闊與荒漠中的黃色代表著荒涼，《向太陽》中的“到山巔上去/伏到在紫色的巖石上/流著溫熱的眼淚/哭泣我們的世紀”中的紫色是悲痛的代表。 希望！因為我做了生我的父母家里的新客了。 ⑵本題考查學生對名著知識的掌握能力。二問，“要和道士換水喝”這一舉動，分明是說孫悟空發(fā)現(xiàn)了問題（行者眼乖，接了荼鐘，早已見盤子里那茶鐘是兩個黑棗兒），從發(fā)現(xiàn)了問題的過程中可看出他粗中有細，小心謹慎的性格特點。 當孫悟空發(fā)現(xiàn)茶鐘里的棗是黑色的，他有怎樣的表現(xiàn)?從中看出他什么性格特點? （3）選文中人物鮮明的個性是通過多種描寫方法展現(xiàn)的，除孫悟空外，請以其他人物為例試做分析。我和你換換，我和你換換。這些和尚，只怕也有些道行，須得三厘?？忌Y(jié)合選段，聯(lián)系平時對名著主題、經(jīng)典情節(jié)、人物形象的理解、進行比較分析。陳蓮河是一個故弄玄虛、道貌岸然、毫無真才實學、草菅人命的庸醫(yī)，從他開的藥方“‘蟋蟀一對’，旁注小字道：“要原配，即本在一窠中者。作者善于運用氣氛渲染，鋪陳對比的手法來加強文章的感染力。”可以看出。然而還有“平地木十株”呢，這可誰也不知道是什么東西了，問藥店，問鄉(xiāng)下人，問賣草藥的，問老年人，問讀書人，問木匠，都只是搖搖頭，臨末才記起了那遠房的叔祖，愛種一點花木的老人，跑去一問，他果然知道，是生在山中樹下的一種小樹，能結(jié)紅子如小珊瑚珠的，普通都稱為“老弗大”。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強記著，——而且要背出來?！币驗槲以贈]有第二本了。 第三種：本就在江湖上作偷盜打劫勾當，主動投奔的。被官府（或者與官府有勾結(jié)的人）陷害，被迫上山——以林沖為代表。楊志見屬下口渴難耐就容許他們買下了剩下的酒 ，喝下后卻發(fā)現(xiàn)藥發(fā)作了。第四種：因與梁山泊或其他山頭好漢結(jié)交而隨之上山的。 （3）《水滸傳》好漢聚義梁山的原因有多種，請結(jié)合原著，寫出其中的四種及對應(yīng)的一個人物?！彪x了茶坊，飛也似跑到下處?！彼谓溃骸袄碇斎?，休這等說話?！彼谓溃骸安环?，這事容易。10．閱讀下列名著選段，完成小題。 【點評】⑴本題考查篩選信息的能力。 （5）題干要求答出用大量筆墨寫快手劉表演“不靈”的目的。 （3）語段正好是文章的中間，所以就有過渡的作用。如①空可提取第③段的“神奇無比”作為答案。（3）結(jié)構(gòu)上：承上啟下（或：過渡作用）。 時間快手劉的手快手劉的演技觀眾“我”的表現(xiàn)“我”童年時敏捷靈活①________圍了幾圈揭他老底“我”高二暑假②________漏洞百出③________④________（2）“從此我只站在后邊看了，再不敢擠到前邊去多嘴多舌。再看他，飽滿的曲線沒了，尖尖的骨形突露，眸子沒了光彩。怪，怪，怪！圍看的人發(fā)出一陣驚訝不已的唏噓聲。他兩手各拿一只茶碗，你明明看見每只碗下邊扣著兩個紅球兒，你連眼皮